归园田居（其一）主要内容及教案内容

日期:2015-12-19 11:59 阅读:

共1课时

归园田居（其一） 高中语文人教2003课标版

1教学目标

1、引导学生朗读课文，感受诗歌的感情基调。

2、了解陶渊明的生平及其在文学上的成就。

3、学习诗歌中描绘的农村生活景象的艺术手法。

4、体会诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。

2学情分析

人教版初中语文教材中，学生已经学习了陶渊明的三篇诗文。分别是《桃

花源记》、《归园田居其三》、《五柳先生传》。第一：10班的学生自学能力不太强，所以，诗歌内容的梳理和意境的感知等知识能力需要再强化。第二：学生通过初中三篇有关诗文的学习对陶渊明以及他的仕与隐、归隐情怀已经有了比较多比较深的了解。但是，单纯解读陶渊明作为个体的归隐情结就不能生成新的认知，所以，这首诗的定位应是：将诗人的个人情感上升到古代文人的归隐情结，让学生获得新的学习经验（古代归隐文化的了解）

，有效生成新的教学内容。第三：陶渊明是中国诗歌史上田园诗的开创者和集大成者，

高一的学生对陶渊明的田园诗有一定认识，但，还没用系统认知陶渊明的田园诗。所以，有必要梳理陶渊明田园诗的特点。并会初步鉴赏山水田园诗。

3重点难点

1、学习诗歌中描绘的农村生活景象的艺术手法。

2、体会诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。

4教学过程 4.1 第一学时　　教学活动 活动1【导入】归园田居

情境导入法：

课前播放舒缓田园般的音乐，学生自由朗读诗歌。教师展示田园图片，让学生在声情并茂的意境中感悟诗人笔下的美景，体会诗人的个性化情怀，进入文中情境。

活动2【讲授】第一步：预习案

操作步骤：

1、学生课前自主完成预习案。

2、学生展示预习案成果（小组中心发言人汇报预习成果）

（1）、读准字音

羁鸟（）守拙（）榆柳（）荫后檐（）

暧暧（）狗吠（）

（2）、走进作者

1、陶渊明，又名潜，字（），（）时期诗人，代表作品有《》、《》、《》等等。

2、文学史上称他为（）、（）诗人；（）、（）先生。

千古（）之宗百世（）之主

3、体现他鄙弃官场，厌恶功名，回归田园之中的故事是（）。

教师总结：他向往祥和安宁，与世隔绝的世外桃源，他也是一位隐士，淡泊名利，陶然于耕种，这就是陶渊明。今天我们一起走进陶渊明的《归园田居》。

活动3【活动】第二步：探究案

操作方法：学生朗读，明确诗歌的感情基调，引导学生品味诗中描绘的农村生活景象，体会诗人向往田园生活的喜爱之情。

一、引导学生朗读课文，把握诗歌的感情基调

1、学生齐读。（注意字音、准确把握五言诗的节奏2/3拍）

2、教师范读，学生体会情感基调。

二、翻译诗歌大意，掌握以下重要字词。

韵：本性，气质。羁鸟：笼中鸟。守拙：不随波逐流，坚守节操。

暧暧：昏暗，模糊。樊笼：比喻官场生活。

三抓住诗眼，赏析诗歌。

（1）、“归”为诗眼，把诗歌分为三个部分，并分别概况为：归之原因；归之如何；归之结果。

“归之原因”

教师提示： 1、分析诗歌抓住关键词

2、引导学生结合社会背景，知人论世。

明确：抓住是“少无”、“性本”、“误”等关键词来分析；“羁鸟”、“池鱼”作比喻，暗示诗人渴望摆脱束缚，向往自由的生活。

“归之如何”

（2）《归》诗中给我们描绘了一幅农村生活景象，实际上很普通，很常见，在作者笔下为什么显得那么美？

教师提示：诗人笔下的田园景色有何特点？请抓住诗中的几组意向分析。

明确：

意象：方宅草屋榆柳桃李村庄炊烟狗吠鸡鸣

手法：对比动静结合白描情景交融远近结合视听结合

意境：恬静、幽雅、和谐

教师总结：这8句话，写农村中司空见惯的事物，画园田优美和谐的风光，有近有远，声色协调，淡浓相宜，自然真实，极富雅致。这一切与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这是诗人对田园生活的赞颂，更是对险恶官场的评判，表现了诗人恬淡、宁静、闲适的心境以及对田园生活的喜爱之情。

“归之结果”

（3）请从诗中找出蕴含诗人情感的语句词语

明确：户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

提问：从中可以看出诗人怎样的精神追求？

明确：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。

操作方法：全班分小组赏析讨论，确定中心发言人发言，其他同学进行补充。

活动4【练习】　　第三步　　训练案

请用情境交融的手法，把文中描绘农村生活镜像的8句话，写成100字左右的散文。

活动5【测试】随堂练习

阅读下面古诗，完成第1-5题。

归园田居(节选) 归园田居(三)

开荒南野际，守拙归园田。种豆南山下，草盛豆苗稀。

方宅十余亩，草屋八九间。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。道狭草木长，夕露沾我衣。

暧暧远人村，依依墟里烟。衣沾不足惜，但使愿无违。

狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠。

1．解释诗中加点的宇。

荫：_______________ 罗：______________ 兴：______________

带：_______________ 荷：______________ 荒秽：____________

2．下面对诗句的解说不恰当的—项是( )

A．“方宅”句，意思是说围绕住宅的土地有十来亩。方，围绕的意思。

B．“榆柳”两句，描写了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。

C．“暖暖”两句，远村、墟烟构成一幅远景。“暖暖”与“依依”在诗中是近义词，因此可以互换。

D．“狗吠”两句，描绘了一幅鸡鸣狗叫的农村生活图景，切那么自然，那么纯朴。

3．对诗的赏析，不恰当的一项是( )

A．诗中描绘的都是极为普通的田园生活情景，却真实地反映了诗人回归田园之后的愉快心情。

B．诗中用白描手法，简练地勾画景物，从而使诗人感情得到充分抒发，使诗富有画意，生机盎然；

C诗中描绘的画面质朴、幽静，表现出一种平和、淡远的意境。

D。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句的意境，与汉乐府《鸡鸣》中“鸡鸣高树巅，狗吠深宫中”有相似之处。

4．“但使愿无违”中“愿”是什么愿望?

5．仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词的使用上有什么共同特点。

（1）榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

（2）有风自南，翼彼新苗。(《时运(其一)》)

（3）日暮天无云，春风扇微和。(《拟古(其七)》)

（4）蔼蔼堂前林，中夏贮清荫。(《和郭主簿(其一)》)

（5）平畴交远风，良苗亦怀新。(《癸卯岁始春怀古田舍》)

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活动6【作业】连杰高考

阅读下面这首散曲，然后回答问题

商调·黄莺儿

赠燕

[清]张漸

花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半城，乌衣半掺，最难消王謝堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。

[注]花口：指初开的花。因花开时如口张状,故称。

（1）略

(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的情？（4分）

【答案】（2）怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上彩绘的花朵。抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。

归园田居（其一）

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