a o e教学设计思路

a　o　e　　 小学语文       人教2001课标版

（1）知识和技能目标

①、学生学会ɑo e，能读准音，认清形，正确书写。

②、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。读写结合，学会使用四线格。

（2）过程和方法目标

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

（3）情感态度价值观目标

使学生明白学习汉语拼音能帮助识字、阅读和学习普通话。有主动学习的兴趣。培养良好的写字习惯。

让学生在情境中学会和掌握  a  o   e  。

这是学习汉语拼音的第一课，对学生来说难度不大，很多孩子都有学前教育。主要是指导ɑ o e的发音和书写，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

【教学重点】：引导学生在情景中自主探究“ɑ、o、e”的发音。

【教学难点】： 读准ａ、o、e的发音，正确书写。

1、小朋友们，欢迎你们来到小学学习。从今天起老师带大家一起去拼音王国里游玩，在拼音王国里有许许多多的拼音朋友，小朋友你们知道么？这些拼音朋友的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，帮忙查字典，读注音读物，是我们学习的好助手哩。想到拼音王国里去认识它们吗？

2、拼音王国里的国王听见小朋友们想到他们的国家去，他呀先给小朋友们送来了一份见面礼，请看（课件动画显示：一个飘下来的大气球，气球里写着儿歌：“汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮助讲好普通话，看谁学得顶呱呱！”）

3、教读儿歌。

4、要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！能做到吗？好，今天我们就先来认识3个拼音朋友“a、o、e”。    教师板题，读题。

[设计意图：这样的导入，既激发学生学习的兴趣，又让学生明白学好汉语拼音的重要性，既规范学生上课的要求，又激励学生学好拼音的信心。]

教师导：拼音王国里的国王呀，想得很周到，怕小朋友们找不到他们的国家，还特意为我们准备了一辆汽车，小朋友们，让我们坐上汽车出发吧。

（课件显示：汽车出发，来到课文中的图中）

（一）整体感知

1、看，我们来到了第一站了，小朋友们快下车看看，你看见什么了？

2、学生观察画面，引导学生看图说话（要求说一句完整的话）

    引导说： 一个小女孩在家门前唱歌。

一只公鸡在鸣叫。

一只大白鹅在水里游来游去。

3、老师小结：这一站里的风景真美，小女孩早早地来到草地上唱歌；大公鸡在岸边鸣叫，催人们早起；白鹅在清清的水中快乐地游来游去。看到这么美的景色，老师真想唱歌：（课件出示，教师“唱”儿歌）

   早晨美，早上好，女孩“ɑ、ɑ”把歌唱，

   公鸡啼，公鸡叫，“o、o、o、o”把人叫，

   白鹅游，白鹅唱，“e、e、e、e”对我笑。

4、小朋友们，老师唱得好听吗？那么就请小朋友们一起跟着老师来唱一唱吧。（学生跟读儿歌）

[设计意图： 让学生通过观看画面，训练学生的口语表达；呤诵顺口溜，用熟悉的生活与字母相联系，整体感知，自主探究。]

（二）、 分步学习

1、小朋友们，在这第一站里，你找到你要认识的3个拼音朋友了吗？

（课件屏幕显示：小姑娘头像和字母“a”）

2、仔细看，字母ａ像小姑娘哪一部分？（小姑娘的脸蛋和辫子）这就是我们要认识的第一个拼音朋友。拼音国王告诉我呀，这个朋友的名字叫“ａ” 。

3、只要读准它的名字，它就马上和你交朋友，看谁最先和它交上朋友。教师教读，示范发音，讲解发音要领：嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态，发音过程中口形不能变动。ａ、ａ，嘴巴张大ａ ａ ａ

4、学生练习发音。指名读，开火车读，同桌互读检查发音，齐读。

[设计意图：读准发音是本课教学的重点，因此需要教师的讲解、示范。多形式的练读，有利于大幅面的检查、反馈，利于及时纠正学生的发音。]

5、小朋友们真能干，一下子就和a交上朋友了。下面看谁最先找到第2个朋友。它在哪里呢？（学生观察，发言）

（课件对应显示：大公鸡与字母“o”）

（1）、你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）

（2）、教师正音：发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫那样，嘴巴是圆圆的，舌尖向后缩，舌面后部隆起。把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。看老师来发音：o 、o，嘴巴圆圆o o o

（3）、学生跟读，同桌互读检查发音，指名读，抽读。

6、小朋友们交上两个好朋友了，真了不起，咦，第3个朋友躲到哪里去了呢？你能用上面的方法把第3个朋友找出来吗？

（1）、课件对应显示（小白鹅水中倒影与字母“e”）

（方法同上）讲清发音要领：口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。e、e嘴巴扁扁e e e。

（2）多形式读。

[设计意图：以同样的方法来学习同类的内容，既可减轻学生学习的负担，又可以教会学生学习的方法。]

7、小结：小朋友们真棒，在这一站里这么快就和ɑ、o、e交上朋友了。刚才拼音国王告诉我呀，这三个朋友和第二站的三个拼音朋友是住在同一家的，它们家的名字叫 “单韵母”。

（课间律动：看到我们来做客，ɑ、o、e三个拼音朋友高兴得要拉我们和它们一起唱歌跳舞呢）配乐：一二点点头，三四拍拍手，五六弯弯腰，七八快坐好。

1、ɑ、o、e这三个活泼可爱的拼音朋友既然这么高兴，那就让我们一起去和它们玩玩游戏吧。

2、玩“我指你读”游戏：

（教师随意指，指到哪个，学生读哪个）

如：指 ɑ      生：ɑ、ɑ、ɑ，嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ  

      指 o      生：o、o、o，嘴巴圆圆o、o、o， 

      指 e      生：e、e、e，嘴巴扁扁e、e、e。

3、“摘果子”（请学生上讲台摘果子，摘下来要读，读准了，下面其他同学跟读。）

摘的学生读：我是 ɑ      其他学生跟 ：嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ

我是 o                   嘴巴圆圆o、o、o

我是 e                   嘴巴扁扁 e、e、e

[设计意图：游戏是孩子们喜欢的一项活动，让孩子们在玩中学，学中玩，不但能掌握知识，又能增进师生间的情感，激发学生学习的兴趣。]

1、ɑ、o、e这三个拼音朋友出来跟我们玩了这么久，现在它们想回家了，让我们一起把它们送回家吧。

2、这就是它们的家（认识汉语拼音的四线三格）：

3、让我们去看一看，ɑ、o、e住在哪一层楼吧。（学生观察）

教读：四线格中三层楼，ɑ、o、e喜欢住二楼。

4、出示小黑板，教师根据笔顺范写指导，边写边讲解写法：

a：占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

      o：也占中格，从左上角起笔，一笔写成。

      e：也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆，一笔写成。

5、学生跟着老师书空，在书上描红。（师巡视）  指导写字姿势（三个一）。

[设计意图：正确书写也是教学中的一个难点，教师一笔一画地指导，学生可以从中掌握方法，规范地把字母写好。]

6、听音书写，老师报一个，学生在作业本上的四线格写一个，看谁写得快又对。

今天我们坐着汽车到了拼音王国的第一站，在这一站里，我们交上了ɑ、o、e这三个单韵母朋友，拼音王国的国王说了，只要同学们在每一站里读准这些拼音，它将带我们游完整个拼音王国的地方，让同学们认识更多的朋友，同学们想去吗？

[设计意图：这样的总结，能在孩子们的心中设下学习的悬念。]

回家和爸爸妈妈一起完成制作ɑ、o、e字母卡片。

1、ɑ、o、e

图       ɑ

图       o

图       e

a　o　e　　

a　o　e　　

1、小朋友们，欢迎你们来到小学学习。从今天起老师带大家一起去拼音王国里游玩，在拼音王国里有许许多多的拼音朋友，小朋友你们知道么？这些拼音朋友的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，帮忙查字典，读注音读物，是我们学习的好助手哩。想到拼音王国里去认识它们吗？

2、拼音王国里的国王听见小朋友们想到他们的国家去，他呀先给小朋友们送来了一份见面礼，请看（课件动画显示：一个飘下来的大气球，气球里写着儿歌：“汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮助讲好普通话，看谁学得顶呱呱！”）

3、教读儿歌。

4、要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！能做到吗？好，今天我们就先来认识3个拼音朋友“a、o、e”。    教师板题，读题。

[设计意图：这样的导入，既激发学生学习的兴趣，又让学生明白学好汉语拼音的重要性，既规范学生上课的要求，又激励学生学好拼音的信心。]

教师导：拼音王国里的国王呀，想得很周到，怕小朋友们找不到他们的国家，还特意为我们准备了一辆汽车，小朋友们，让我们坐上汽车出发吧。

（课件显示：汽车出发，来到课文中的图中）

（一）整体感知

1、看，我们来到了第一站了，小朋友们快下车看看，你看见什么了？

2、学生观察画面，引导学生看图说话（要求说一句完整的话）

    引导说： 一个小女孩在家门前唱歌。

一只公鸡在鸣叫。

一只大白鹅在水里游来游去。

3、老师小结：这一站里的风景真美，小女孩早早地来到草地上唱歌；大公鸡在岸边鸣叫，催人们早起；白鹅在清清的水中快乐地游来游去。看到这么美的景色，老师真想唱歌：（课件出示，教师“唱”儿歌）

   早晨美，早上好，女孩“ɑ、ɑ”把歌唱，

   公鸡啼，公鸡叫，“o、o、o、o”把人叫，

   白鹅游，白鹅唱，“e、e、e、e”对我笑。

4、小朋友们，老师唱得好听吗？那么就请小朋友们一起跟着老师来唱一唱吧。（学生跟读儿歌）

[设计意图： 让学生通过观看画面，训练学生的口语表达；呤诵顺口溜，用熟悉的生活与字母相联系，整体感知，自主探究。]

（二）、 分步学习

1、小朋友们，在这第一站里，你找到你要认识的3个拼音朋友了吗？

（课件屏幕显示：小姑娘头像和字母“a”）

2、仔细看，字母ａ像小姑娘哪一部分？（小姑娘的脸蛋和辫子）这就是我们要认识的第一个拼音朋友。拼音国王告诉我呀，这个朋友的名字叫“ａ” 。

3、只要读准它的名字，它就马上和你交朋友，看谁最先和它交上朋友。教师教读，示范发音，讲解发音要领：嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态，发音过程中口形不能变动。ａ、ａ，嘴巴张大ａ ａ ａ

4、学生练习发音。指名读，开火车读，同桌互读检查发音，齐读。

[设计意图：读准发音是本课教学的重点，因此需要教师的讲解、示范。多形式的练读，有利于大幅面的检查、反馈，利于及时纠正学生的发音。]

5、小朋友们真能干，一下子就和a交上朋友了。下面看谁最先找到第2个朋友。它在哪里呢？（学生观察，发言）

（课件对应显示：大公鸡与字母“o”）

（1）、你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）

（2）、教师正音：发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫那样，嘴巴是圆圆的，舌尖向后缩，舌面后部隆起。把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。看老师来发音：o 、o，嘴巴圆圆o o o

（3）、学生跟读，同桌互读检查发音，指名读，抽读。

6、小朋友们交上两个好朋友了，真了不起，咦，第3个朋友躲到哪里去了呢？你能用上面的方法把第3个朋友找出来吗？

（1）、课件对应显示（小白鹅水中倒影与字母“e”）

（方法同上）讲清发音要领：口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。e、e嘴巴扁扁e e e。

（2）多形式读。

[设计意图：以同样的方法来学习同类的内容，既可减轻学生学习的负担，又可以教会学生学习的方法。]

7、小结：小朋友们真棒，在这一站里这么快就和ɑ、o、e交上朋友了。刚才拼音国王告诉我呀，这三个朋友和第二站的三个拼音朋友是住在同一家的，它们家的名字叫 “单韵母”。

（课间律动：看到我们来做客，ɑ、o、e三个拼音朋友高兴得要拉我们和它们一起唱歌跳舞呢）配乐：一二点点头，三四拍拍手，五六弯弯腰，七八快坐好。

1、ɑ、o、e这三个活泼可爱的拼音朋友既然这么高兴，那就让我们一起去和它们玩玩游戏吧。

2、玩“我指你读”游戏：

（教师随意指，指到哪个，学生读哪个）

如：指 ɑ      生：ɑ、ɑ、ɑ，嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ  

      指 o      生：o、o、o，嘴巴圆圆o、o、o， 

      指 e      生：e、e、e，嘴巴扁扁e、e、e。

3、“摘果子”（请学生上讲台摘果子，摘下来要读，读准了，下面其他同学跟读。）

摘的学生读：我是 ɑ      其他学生跟 ：嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ

我是 o                   嘴巴圆圆o、o、o

我是 e                   嘴巴扁扁 e、e、e

[设计意图：游戏是孩子们喜欢的一项活动，让孩子们在玩中学，学中玩，不但能掌握知识，又能增进师生间的情感，激发学生学习的兴趣。]

1、ɑ、o、e这三个拼音朋友出来跟我们玩了这么久，现在它们想回家了，让我们一起把它们送回家吧。

2、这就是它们的家（认识汉语拼音的四线三格）：

3、让我们去看一看，ɑ、o、e住在哪一层楼吧。（学生观察）

教读：四线格中三层楼，ɑ、o、e喜欢住二楼。

4、出示小黑板，教师根据笔顺范写指导，边写边讲解写法：

a：占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

      o：也占中格，从左上角起笔，一笔写成。

      e：也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆，一笔写成。

5、学生跟着老师书空，在书上描红。（师巡视）  指导写字姿势（三个一）。

[设计意图：正确书写也是教学中的一个难点，教师一笔一画地指导，学生可以从中掌握方法，规范地把字母写好。]

6、听音书写，老师报一个，学生在作业本上的四线格写一个，看谁写得快又对。

今天我们坐着汽车到了拼音王国的第一站，在这一站里，我们交上了ɑ、o、e这三个单韵母朋友，拼音王国的国王说了，只要同学们在每一站里读准这些拼音，它将带我们游完整个拼音王国的地方，让同学们认识更多的朋友，同学们想去吗？

[设计意图：这样的总结，能在孩子们的心中设下学习的悬念。]

回家和爸爸妈妈一起完成制作ɑ、o、e字母卡片。

1、ɑ、o、e

图       ɑ

图       o

图       e