心音共鸣写触动心灵的人和事教学设计及说课稿

心音共鸣　写触动心灵的人… 高中语文       人教2003课标版

1。培养认真观察生活并从中发现触动心灵的因素，用敏感的心灵体味现实生活中能触动心灵的人和事的能力。

2。学会挖掘日常小事中触动心灵因素的方法，掌握写作中“小事见真情”的能力，养成关注小事、积累小事、记录小事、思考小事的习惯，扩充写作素材。

3。体味细节描写对传递情感、增强文章表现力的重要作用培养通过细节描写表现心理活动和情感的能力。

4。学会综合运用多种手法写出以情动人的文章，培养爱心，学会感恩，抒发充盈着真善美的真情。

高一15班，是个平行班，学生知识基础参差不齐。有的同学情感认知能力较差，有的同学语言表达能力不理想，在实施作文教学时，切忌求优求快。一定要根据学情制定练习计划。

1。明确细节描写的特点，感受细节描写对传递情感、增强文章表现力的重要作用。

2。掌握准确提练素材的方法。培养深入思考生的习惯。

教学过程：

一、导入

本单元的教学目的就是培养学生对生活的敏感，学会发掘生活中的感动点，懂得从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事，并借助一定的写作手法表达出来。　

生活就像那波澜不惊的海，只要我们用心灵的眼睛去注视每一朵浪花，我们就会发现每一朵浪花里都藏着一个故事，而每个故事都会给我们一份感动，而我们把这份感动借助于一定的表达技巧叙述出来就是一篇感动人心灵的好文章。所以要写出打动读者的文章，作者自己内心必须先动情，让心与物产生心音共鸣，才能写出最触动心灵的人和事。同学们，在你的生命历程中有过感动吗？不妨说出来与大家共享。

二、学生自由发言，畅谈自身感受

……

教师小结：

刚才同学们畅谈了自身生命历程中的种种感动，捕捉到生活中那么多动人的瞬间，如果我们把这些动人的故事用书面语言表达出来，相信定能感动读者。由此可见，要写出感动人心的文章，首先应该把自己的目光投向生活的海洋，并思考种种生活现象背后蕴含的情与理，从中发现生活的精彩，收获心灵的感动。（板书  生活：观察生活  思考生活）

现在我们来做一道情境测试题：假如在大街上有一位70多岁缺乏生活能力的乞丐正在行乞，你会怎样对待他？请同学们谈谈自己的作法或看法。

……

教师讲述屠格涅夫与乞丐的故事：有一次，屠格涅夫走在大街上，迎面遇见一个乞丐，那是一位衣衫破旧的老人，他弯着背，伸出一只枯瘦的手：“老爷，行行好吧！”屠格涅夫把手伸进大衣口袋，突然发现自己忘了带钱包。他的手慢慢从口袋里抽出，握住乞丐的手说：“兄弟，对不起，真的对不起！我身上没有钱”。而那位老乞丐早已经热泪盈眶，哽咽着说：“兄弟，够了，有这点就足够了。”

屠格涅夫并没有给乞丐一分钱，为什么老乞丐会泪流满面？

屠格涅夫对他的爱和尊重让老乞丐找回了自己丢失已久的做人的尊严，爱和尊重并不需要理由，只有我们拥有了爱和尊重，我们才会去经营感动，才会收获感动，才会产生情感共鸣，才会使我们的灵魂得到升华。（板书  心灵：共鸣  升华）

三、阅读《地震中的父与子》，思考文后问题，明确怎样写触动心灵的人和事　　

地 震 中 的 父 与子

　　                              （美）马克·汉林

　　在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，到第38小时，他突然听见地下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。”过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 

　　这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后 ，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（1）请在文中划出让你感动的句子。

（2）父亲在痛哭了一阵后，为什么没有跟随其他父母绝望地离开那片废墟？为什么他一直坚信自己的儿子还活着？为什么旁人的劝告都无法改变他寻找儿子的决心呢？

（3）是什么让父亲坚持留下来救孩子？又是什么让儿子能带着小伙伴们坚持在废墟中活下来并不害怕呢？

知识归纳：

1、如何写好触动心灵的人和事

　  要触动心灵，就必须对这个人或这件事有深刻的感悟和体验，所谓“感悟”，就是有所感触而领悟。“感悟”的过程是一个循环往复而不断渐进的过程。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不断感悟中逐步加深对事物的理解和对生活的认识，这种理解和认识又反过来促使我们更进一步地去感悟。“感悟作文”以“感”为主，侧重写“感”，传达的是作者的“情感和思想的反应”，即“感受”。那么，如何写好这类作文？

（1）要让心灵敏感。生活是创作的源头活水，作者之所以能写出感人的《地震中的父与子》，那是因为作者有一颗敏感的心，善于捕捉写作的灵感。作者以非常细腻、敏感的心灵捕捉到这位父亲在地震的废墟上清理挖掘时的信念和行为并把它描述出来以打动读者。不经常写作，或不经常细致感受生活中点点滴滴的人的心灵往往是粗糙的，所以我们写文章时就需要主动地去体味生活，努力使自己的心灵丰富、细腻起来，因为真切的感受来源于对生活的细致观察。罗丹曾说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”在人生的河流上泛舟，每个人都拥有一道人生风景，由于学识、认识、修养等方面的不同，对人生风景的敏感度也有差异。因此我们首先要做到让心灵敏感，要敏感就要多情，多情才善感。只有多情的人才能从平常的生活中感受到那些令人心动的人和事，也只有把外在的客观事物和内在的感情连接起来才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。多情才能感受细腻、感受深刻，而无情的感受是苍白无力的。

（2）确立好感点。感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花等。不管是什么，你一定要被它感动过，并通过过程的叙述或场面、细节的描述，把它形象地再现出来，同时将你自己的感情融合进去。如《地震中的父与子》父亲独自清理地震废墟的行为就让人非常感动，作者就是通过记述父亲的语言及发掘过程中的细节来传递出这种感动。

“感点”的捕捉和表达是感想性作文的关键和重点。作文时感点的确立有两个阶段。

一是通过读题，激活感悟。或是根据文题要求，抓住命题作文的“题眼”（题眼就是作文题中最关键的标明主要限制的词语，是写作内容的“重心”，它不仅反映着文章的主题，决定着文章的内容，而且也决定着文章的结构和深度）；或是提取材料作文中的文字或图画材料提供的信息点，围绕话题作文所规定的范围，通过联想，打开储满生活积累的素材库，激活感悟，尽情地去感悟，得出无数的“感点”。

二是筛选和加工。找出那个对自己触动最大、最能唤起写作欲望的“感点”，然后以这个“感点”为主线，围绕这个“感点”搜集材料，构思出感想性作文的框架，确定“感点”的内核，即文章要表达的主旨，突出“感点”的作用。

（3）通过细节，形象地再现感动点。写好触动心灵的人和事的一个关键是要写好血肉丰满的细节。细节，指人物的某些细小的却是典型的举止行动。细节虽然细小，但有了细节，文章就有血有肉；没有细节，记叙类的文章就没有真切动人的形象。所以要善于捕捉能够生动表现人物思想、感情、性格的细节。鲁迅的《药》中有一段话：“老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。”对刽子手康大叔，老栓与茶客是“笑嘻嘻的听”“恭恭敬敬的听”，华大妈为小栓的病忧心如焚，“黑着眼眶”送出茶碗茶叶时，还强装“笑嘻嘻”，又特意“加上一个橄榄”，通过这些细节，表现了下层群众对刽子手的讨好，表现了他们的愚昧、麻木，更形象的说明了资产阶级革命严重脱离群众的现实。

（4）恰当地借助一些手法写出人或事的感人之处

当我们的心中有了感动，这才是写出好文章的第一步，要恰当地把这份感动表达出来，还必须要借助于一些写作技巧，这样你的文章才能打动别人的心。举例解说如下：

（1）阅读张宝童《最奢侈的晚会》（见《作文思维的外衣》第9页），

思考：作者是怎样把自己心中的感动传神地描摹出来？

①运用对比手法增强了文章的表现力，突出了晚会对自己的影响之大。

②比喻辞格的运用使晚会过程描述形象生动，能激发人丰富的联想。

③抓住人物的特征，以特写镜头的方式先后5次写到老师的眼睛，一步步刻画出老师的美。

④细节、动作描写传达出“我”细微而复杂的内心世界。

⑤在记叙、描写的基础上抒情、议论，揭示故事的本质，升华文章的主旨，引起读者的共鸣。

（2）阅读修祥明《小站歌声》（见《作文 思维的外衣》第10页），

思考：①本文构思方面最突出的特点是什么？②这样的构思有何好处？

本文在构思方面最大的特点是：结尾出人意料。

这样构思的好处是：①使故事情节波澜起伏。②使文章更感人，增强了文章的表现力。

（3）阅读《我的母亲》(片段) （见《作文思维的外衣》第11页），

思考：本文在构思方面与《小站歌声》有何不同？

①开头设置悬念，引人入胜。

②首尾呼应，揭示事实真相，感人至深。

③详略得当，详写母亲，略写自己。

抓住了触动心灵的人和事，这只是事情的表象，要让你观察到的表象打动读者，并获得深刻的启发和教育作用，还要对你所观察的表象进行深入思考，提炼出对读者具有启迪和教育作用的深刻思想，这也就是你的文章所要表达的主题。

2、怎样从事件表象中提炼深刻的思想主题？

（1）要抓住生活中感动点。感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。要触动心灵，就必须对这个人或这件事有所感悟和体验，通过自己的细致观察，找到感动你的细节，融入你的情感并把它形象地再现出来。

（2）反复思考，不断深入。提炼素材就是对我们平时所观察到的事情进行深入思考，是一个从偶然到必然，从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复思考、推敲中，才能使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”。如对“在教室里有些同学以投篮的方式不能把垃圾准确丢入桶内”这种生活现象，有些人想到“只图自己方便，不肯多走一步路，必将会影响到他人的生活”，再深入一步“如果社会生活中人人都我行我素，不讲规矩，那么我们的生活将会是一种怎样的情形呢”。这种对素材一步步深入思考的过程就是透过表象揭示事件本质的过程，也就是提炼主题的过程。运用素材的目的就是要表达你对生活或人生的看法和领悟，而你所写的触动了你心灵的人或事，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，因此你一定要把这种情感、这个道理写出来，因为这些才是你写文章的目的。

用善感的心灵去感悟生活，那么生活处处流淌着感动。只有真正热爱生活的人，才会写出具有真情实感的好作品。用我们的眼睛去观察社会，用我们的思想去思考社会，用我们的心灵去感悟社会。当我们具有了这样的意识和修养的时候，就不会感觉到无话可说、无事可叙、无情可抒了。

四、例文借鉴：

橘 黄 色 的 灯 光

09级高一（1）班  叶好

回望承载着我成长历程的生命之河，有许多种爱让我感到温暖，但惟有那样一种爱，它永恒、朴素、伟大且深沉，就像一颗明星，在我的生命长河中永不泯灭。「运用比喻修辞突出这种爱对自己的影响之大，语言富有诗意」

从小我就怕黑，升入初中后，因为每天要上晚自习，且很晚才到家，每天回家又必须经过一条长长的巷子，巷子的尽头才是我家，所以每天走夜巷对我来说是一种挑战。一天，我又像往常一样怀着忐忑的心情在巷子里摸索着前进，抬头一看，巷子尽头的一扇窗户透出明亮的橘黄色的灯光。咦？这不正是妈妈房间的那扇窗吗？难道她还没睡？妈妈白天在外奔波，每天都筋疲力尽，所以睡得比较早。为什么今天她的房间里还亮着灯？不过，这灯光倒将我的恐惧感驱散了，小路被映照得明亮了许多。我快步走回家，来到妈妈的房间，她正在看杂志。我问道：“妈，怎么还没睡？”妈妈笑着说：“你不是怕黑吗？我点着灯，把巷子照亮些。”一股暖流涌进我的心头，妈妈就是这样，为了我她什么事都愿做。「先交代自己怕黑，再写母亲不顾疲劳为我亮灯的生活小事，表现妈妈对我的关爱」

以后我每晚放学，小巷的尽头总会亮着那橘黄色的灯光，日复一日，每当我抬头看到它时，心里总是暖暖的，感觉特别踏实。看到它，就像妈妈牵着我的手领我前进；看到它，就好象看到妈妈的笑脸；看到它，就好像看到了一个母亲对子女无微不至的爱。从此，我不再那么怕黑了，因为有那橘黄色的灯光陪伴着我，有什么能抵抗得了那世界上最温暖的灯光？「略写事情的发展过程，运用排比手法抒情，点明灯光的意义」

我曾劝过妈妈叫她不要等我，因为她实在太劳累了，晚上如果再熬夜有可能会吃不消。但她都坚决地说：“不行，我晚点睡没关系，每天晚上等到你回来我心里才踏实，否则，就是早点睡我也睡不着。”我无语，一颗豆大的眼泪悄悄滑过了我的脸颊。也许这就是母爱的力量。「通过描写妈妈语言，表达了我内心的感动，为下文情节的发展蓄势」

一次妈妈生病了，我再三叮嘱她早点睡，不要等我，可是当我下晚自习走到巷口时，那熟悉的灯光依然亮着，此时感动的泪水夺眶而出。我悄悄地来到妈妈的房间，她倚着床已经睡着了，手里还是拿着本杂志，妈妈一定是在等我时由于过度疲劳而睡着的，我擦干了脸上的泪水，轻轻地走到母亲身旁，为她掖了掖被子，关上了那盏温暖之灯。「“妈妈生病”这个波澜设计得好，表现了母亲无一例外地为我亮灯的事实，进一步突出了母亲对我的关爱，为了我可以不顾一切。」

如今，我已离开妈妈，离开了那熟悉的橘黄色的灯光，只身在外求学，每当我遇到困难，处境艰难时，总会回想起那代表母爱的灯光。它引领着我克服困难，一直前进，成了我内心最温暖的回望。「在记叙的基础上议论，点明了这件事在我人生中的意义：它将永远指引着我的人生航向。」

【点评】

   本文追述了“我”成长过程中的一件生活小事——因我怕黑，母亲天天无一例外地为我亮灯，歌颂了母爱的无私，紧扣作文话题“回望”，写出了自己内心的那份感动。“亮灯”是生活中再平常不过小事，为什么会触动自己的心灵呢？

1、事情就发生在我们身边，有生活真实，且详略处理得非常好。既详细交代了母亲第一次为我亮灯的情形，又简要交代了事情的发展，尤其是“母亲生病”这个特写有感召力，让人感动。

2、比喻、排比等修辞手法的运用增强了语言的形象性和感染力。

3、恰到好处的抒情、议论，如“妈妈就是这样，为了我她什么事都愿做”“有什么能抵抗得了那世界上最温暖的灯光”“它引领着我克服困难，一直前进，成了我内心最温暖的回望。”揭示了事情的意义，使文章的主旨更加明了。

难 忘 的 红 领 巾

09级高一（2）班  岑星星

前几天，奶奶忽然整理起衣物来，说是要把一些没用的衣物处理掉。不知怎么，她翻出一条红领巾，我一瞅，这不正是我丢失多年的红领巾嘛！

我端详着这条红领巾，那多年折叠的纹路依然清晰，红领巾边缘的一针一线是那么地细密，尽管它的颜色早已泛白，但那柔软、顺滑的手感却不曾失去。红领巾的一角仍镌着虽已黯淡无光却依然清晰的三个字——岑星星

这红领巾是我曾祖父亲手为我做的。记得那时，因为红领巾，我还和家里闹了回矛盾呢！

那还是我上二年级的时候，老师一走进教室就告诉大家说：“同学们，你们都是少先队员了，要佩戴红领巾，你们可以到学校买，也可以自己去想办法，但一定要有！”

我一回家就嚷嚷着要钱买红领巾，可竟没有一人搭理我，于是我又爬到曾祖父的身上撒娇。他听我说买红领巾的事后先是一愕，“这么贵呀！够买一本新华字典哩！”然后又笑着说：“好好好，一定给你买！”我一听可高兴了，谁知吃晚饭时，曾祖父又和奶奶商量着：“小宝要买红领巾，竟要两块钱！”我只听见两块钱这三个字特别重，“不如我买些布，帮她做一条吧！还能省不少钱呢！”奶奶先是一皱眉头，又急切地问：“爹，你能行吗？”“没事！”曾祖父肯定地说。

我一听来气了，不是说好买吗？怎么又要做呢？做的一定不好看！于是我站了起来：“不行，我一定要买，一定要买！”“买不是要两块钱吗？这么贵！做不是一样的吗？”奶奶先是温和地说。我以为还有商量的余地，于是，我就更大声了“我要买的！要买的……”没想到，我还没说完，奶奶抓起我，就是一顿打。就怪曾祖父，害得我挨打，我嘴上不说，心里却生他气了。

果然，第二天一早曾祖父就去买布了，中午一回来就见他忙乎开了，可能是下午出去做工了，吃过晚饭又继续做。他在那泛黄而微弱的灯火下眯起眼睛认真地画线、裁剪，然后再缝边，一丝都不敢怠慢。他那小心翼翼的神情，我至今都记得。似乎是看到了我，他笑着说：“我们小宝不是生我气了吧！干嘛不说话呢？还站那么远！”我当时似乎有些难过，后悔了，连忙走到他跟前，他抚摸着我的头说：“小宝，放心，我一定帮你把红领巾做得漂漂亮亮的！让别人看了都羡慕！”我轻轻地点了点头。

第二天，当我戴着那红领巾去上学时，有同学说不一样，我急了，心想曾祖父还说能叫别人羡慕呢！接着他又说：“很好看。”我听了又高兴起来了，把头抬得高高的：“那是，我曾祖父替我做的！”“真的！”他很吃惊，“怪不得，你曾祖父真厉害！”然后他又赞美了一番我的红领巾。

是啊！我曾祖父真厉害！可是，他现在不再守护在我身旁了，我无法在他怀里撒娇了。想到这里，泪水不禁打湿了我的眼眶，脑海里不断浮现出他的身影。他那在微黄的灯光下，穿针引线的情景深深地烙在我的心中。

时间像日历一样，一页一页地翻过，花落人已去，物是人非，只有这泛白的红领巾依旧飘扬在我心中，使我难忘！

【点评】

本文睹物思人，由眼前的红领巾引发自己的回忆，以“备红领巾—→制红领巾—→赞红领巾”为主线，将情感的珍珠串连起来，表达了对曾祖父的怀念。文章的思路非常清晰，由物到人，在叙事的基础上抒情，卒章显志。

文章感动点­——曾祖父对我的爱选择得非常好，始终围绕感动点选材，曾祖父形象很鲜明，尤其是曾祖父在灯下“精制红领巾”的细节特写令人难忘，给人留下印象深刻，充分表现了曾祖父对我的“厚爱”；“赞红领巾”侧面烘托了曾祖手艺高超，制作精细，充分表现了自己内心的自豪和喜悦，更流露出对曾祖父的爱戴和深深的怀念之情。

另外，文章语言朴素，尽管很少有形容词，也少用修辞，但家庭亲情在行云流水的叙述中表露无遗。

五、课堂小结：

     作文是充满个性色彩的心灵抒写，因此学生作文时应该以心为主角，以情为媒介，以生活为舞台，睁开心灵的眼睛，伸展情感的触角，让生活感动自己，让情感激荡于胸，让理升华于脑际，进而达到感动别人的效果。具体的构思写作过程大致要经历以下两重转化：

第一重转化：现实生活、客观事物——→作用于作者的大脑（反映论）

生活或景、物作用于人的大脑，从而产生某种思想、情感或升华成某种理。所以学生应多角度观察生活，学会从不同的角度评论一件事，避免片面地分析问题，学会对生活、社会、人生等进行思考。

第二重转化：作者的思想、情感、观念——→用文字表现出来（表现论）

作者把头脑中的景、物、人、事以及情、理、思想有条不紊地、有文采地转化成书面语言，即为文章。

构思作文的思维过程可概括为：

景、物、人、事、现象（客观存在）——→作用于大脑，产生主观认识，进而生发与之相关或相似的某种联想（主观意识）——→有序有文地转化为书面语言（文字表达）

六、写作训练：（可任选一题作文）

1、生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳。让我们提起笔来，把这一个个动人的瞬间定格，让它们成为生命中的永恒。请以“牵挂”为话题，写一篇记叙文。

写作要求：①所写内容必须在话题范围内，题目自拟②运用细节描写，把动人瞬间定格。③字数不少于700。

2、阅读下列材料，根据要求作文。

美国钢铁大王卡耐基说：“微笑是一种神奇的电波，它会使别人不知不觉中同意你。”在一次盛大的宴会上，一个平日对卡耐基很有看法的人在角落里大肆抨击卡耐基。当卡耐基站在人群中听到他的高谈阔论的时候，他还不知道。这使得宴会的主人非常尴尬，卡耐基的脸上依然堆满了笑容，走向前亲切地同他握手，好像完全没有听到他讲自己的坏话一样。后来此人成了卡耐基的好朋友。

请以“微笑的力量”为题，结合自己的生活经历和感受，写一篇不少于700字的记叙文。

3、请以“听听那________声音”为题，写一篇记叙文。可讲述自己或身边的故事，抒发真情实感。

要求：①把题目补充完整；②立意自定，角度自选；③不少于700字。

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

教学过程：

一、导入

本单元的教学目的就是培养学生对生活的敏感，学会发掘生活中的感动点，懂得从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事，并借助一定的写作手法表达出来。　

生活就像那波澜不惊的海，只要我们用心灵的眼睛去注视每一朵浪花，我们就会发现每一朵浪花里都藏着一个故事，而每个故事都会给我们一份感动，而我们把这份感动借助于一定的表达技巧叙述出来就是一篇感动人心灵的好文章。所以要写出打动读者的文章，作者自己内心必须先动情，让心与物产生心音共鸣，才能写出最触动心灵的人和事。同学们，在你的生命历程中有过感动吗？不妨说出来与大家共享。

二、学生自由发言，畅谈自身感受

……

教师小结：

刚才同学们畅谈了自身生命历程中的种种感动，捕捉到生活中那么多动人的瞬间，如果我们把这些动人的故事用书面语言表达出来，相信定能感动读者。由此可见，要写出感动人心的文章，首先应该把自己的目光投向生活的海洋，并思考种种生活现象背后蕴含的情与理，从中发现生活的精彩，收获心灵的感动。（板书  生活：观察生活  思考生活）

现在我们来做一道情境测试题：假如在大街上有一位70多岁缺乏生活能力的乞丐正在行乞，你会怎样对待他？请同学们谈谈自己的作法或看法。

……

教师讲述屠格涅夫与乞丐的故事：有一次，屠格涅夫走在大街上，迎面遇见一个乞丐，那是一位衣衫破旧的老人，他弯着背，伸出一只枯瘦的手：“老爷，行行好吧！”屠格涅夫把手伸进大衣口袋，突然发现自己忘了带钱包。他的手慢慢从口袋里抽出，握住乞丐的手说：“兄弟，对不起，真的对不起！我身上没有钱”。而那位老乞丐早已经热泪盈眶，哽咽着说：“兄弟，够了，有这点就足够了。”

屠格涅夫并没有给乞丐一分钱，为什么老乞丐会泪流满面？

屠格涅夫对他的爱和尊重让老乞丐找回了自己丢失已久的做人的尊严，爱和尊重并不需要理由，只有我们拥有了爱和尊重，我们才会去经营感动，才会收获感动，才会产生情感共鸣，才会使我们的灵魂得到升华。（板书  心灵：共鸣  升华）

三、阅读《地震中的父与子》，思考文后问题，明确怎样写触动心灵的人和事　　

地 震 中 的 父 与子

　　                              （美）马克·汉林

　　在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，到第38小时，他突然听见地下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。”过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 

　　这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后 ，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（1）请在文中划出让你感动的句子。

（2）父亲在痛哭了一阵后，为什么没有跟随其他父母绝望地离开那片废墟？为什么他一直坚信自己的儿子还活着？为什么旁人的劝告都无法改变他寻找儿子的决心呢？

（3）是什么让父亲坚持留下来救孩子？又是什么让儿子能带着小伙伴们坚持在废墟中活下来并不害怕呢？

知识归纳：

1、如何写好触动心灵的人和事

　  要触动心灵，就必须对这个人或这件事有深刻的感悟和体验，所谓“感悟”，就是有所感触而领悟。“感悟”的过程是一个循环往复而不断渐进的过程。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不断感悟中逐步加深对事物的理解和对生活的认识，这种理解和认识又反过来促使我们更进一步地去感悟。“感悟作文”以“感”为主，侧重写“感”，传达的是作者的“情感和思想的反应”，即“感受”。那么，如何写好这类作文？

（1）要让心灵敏感。生活是创作的源头活水，作者之所以能写出感人的《地震中的父与子》，那是因为作者有一颗敏感的心，善于捕捉写作的灵感。作者以非常细腻、敏感的心灵捕捉到这位父亲在地震的废墟上清理挖掘时的信念和行为并把它描述出来以打动读者。不经常写作，或不经常细致感受生活中点点滴滴的人的心灵往往是粗糙的，所以我们写文章时就需要主动地去体味生活，努力使自己的心灵丰富、细腻起来，因为真切的感受来源于对生活的细致观察。罗丹曾说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”在人生的河流上泛舟，每个人都拥有一道人生风景，由于学识、认识、修养等方面的不同，对人生风景的敏感度也有差异。因此我们首先要做到让心灵敏感，要敏感就要多情，多情才善感。只有多情的人才能从平常的生活中感受到那些令人心动的人和事，也只有把外在的客观事物和内在的感情连接起来才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。多情才能感受细腻、感受深刻，而无情的感受是苍白无力的。

（2）确立好感点。感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花等。不管是什么，你一定要被它感动过，并通过过程的叙述或场面、细节的描述，把它形象地再现出来，同时将你自己的感情融合进去。如《地震中的父与子》父亲独自清理地震废墟的行为就让人非常感动，作者就是通过记述父亲的语言及发掘过程中的细节来传递出这种感动。

“感点”的捕捉和表达是感想性作文的关键和重点。作文时感点的确立有两个阶段。

一是通过读题，激活感悟。或是根据文题要求，抓住命题作文的“题眼”（题眼就是作文题中最关键的标明主要限制的词语，是写作内容的“重心”，它不仅反映着文章的主题，决定着文章的内容，而且也决定着文章的结构和深度）；或是提取材料作文中的文字或图画材料提供的信息点，围绕话题作文所规定的范围，通过联想，打开储满生活积累的素材库，激活感悟，尽情地去感悟，得出无数的“感点”。

二是筛选和加工。找出那个对自己触动最大、最能唤起写作欲望的“感点”，然后以这个“感点”为主线，围绕这个“感点”搜集材料，构思出感想性作文的框架，确定“感点”的内核，即文章要表达的主旨，突出“感点”的作用。

（3）通过细节，形象地再现感动点。写好触动心灵的人和事的一个关键是要写好血肉丰满的细节。细节，指人物的某些细小的却是典型的举止行动。细节虽然细小，但有了细节，文章就有血有肉；没有细节，记叙类的文章就没有真切动人的形象。所以要善于捕捉能够生动表现人物思想、感情、性格的细节。鲁迅的《药》中有一段话：“老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。”对刽子手康大叔，老栓与茶客是“笑嘻嘻的听”“恭恭敬敬的听”，华大妈为小栓的病忧心如焚，“黑着眼眶”送出茶碗茶叶时，还强装“笑嘻嘻”，又特意“加上一个橄榄”，通过这些细节，表现了下层群众对刽子手的讨好，表现了他们的愚昧、麻木，更形象的说明了资产阶级革命严重脱离群众的现实。

（4）恰当地借助一些手法写出人或事的感人之处

当我们的心中有了感动，这才是写出好文章的第一步，要恰当地把这份感动表达出来，还必须要借助于一些写作技巧，这样你的文章才能打动别人的心。举例解说如下：

（1）阅读张宝童《最奢侈的晚会》（见《作文思维的外衣》第9页），

思考：作者是怎样把自己心中的感动传神地描摹出来？

①运用对比手法增强了文章的表现力，突出了晚会对自己的影响之大。

②比喻辞格的运用使晚会过程描述形象生动，能激发人丰富的联想。

③抓住人物的特征，以特写镜头的方式先后5次写到老师的眼睛，一步步刻画出老师的美。

④细节、动作描写传达出“我”细微而复杂的内心世界。

⑤在记叙、描写的基础上抒情、议论，揭示故事的本质，升华文章的主旨，引起读者的共鸣。

（2）阅读修祥明《小站歌声》（见《作文 思维的外衣》第10页），

思考：①本文构思方面最突出的特点是什么？②这样的构思有何好处？

本文在构思方面最大的特点是：结尾出人意料。

这样构思的好处是：①使故事情节波澜起伏。②使文章更感人，增强了文章的表现力。

（3）阅读《我的母亲》(片段) （见《作文思维的外衣》第11页），

思考：本文在构思方面与《小站歌声》有何不同？

①开头设置悬念，引人入胜。

②首尾呼应，揭示事实真相，感人至深。

③详略得当，详写母亲，略写自己。

抓住了触动心灵的人和事，这只是事情的表象，要让你观察到的表象打动读者，并获得深刻的启发和教育作用，还要对你所观察的表象进行深入思考，提炼出对读者具有启迪和教育作用的深刻思想，这也就是你的文章所要表达的主题。

2、怎样从事件表象中提炼深刻的思想主题？

（1）要抓住生活中感动点。感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。要触动心灵，就必须对这个人或这件事有所感悟和体验，通过自己的细致观察，找到感动你的细节，融入你的情感并把它形象地再现出来。

（2）反复思考，不断深入。提炼素材就是对我们平时所观察到的事情进行深入思考，是一个从偶然到必然，从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复思考、推敲中，才能使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”。如对“在教室里有些同学以投篮的方式不能把垃圾准确丢入桶内”这种生活现象，有些人想到“只图自己方便，不肯多走一步路，必将会影响到他人的生活”，再深入一步“如果社会生活中人人都我行我素，不讲规矩，那么我们的生活将会是一种怎样的情形呢”。这种对素材一步步深入思考的过程就是透过表象揭示事件本质的过程，也就是提炼主题的过程。运用素材的目的就是要表达你对生活或人生的看法和领悟，而你所写的触动了你心灵的人或事，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，因此你一定要把这种情感、这个道理写出来，因为这些才是你写文章的目的。

用善感的心灵去感悟生活，那么生活处处流淌着感动。只有真正热爱生活的人，才会写出具有真情实感的好作品。用我们的眼睛去观察社会，用我们的思想去思考社会，用我们的心灵去感悟社会。当我们具有了这样的意识和修养的时候，就不会感觉到无话可说、无事可叙、无情可抒了。

四、例文借鉴：

橘 黄 色 的 灯 光

09级高一（1）班  叶好

回望承载着我成长历程的生命之河，有许多种爱让我感到温暖，但惟有那样一种爱，它永恒、朴素、伟大且深沉，就像一颗明星，在我的生命长河中永不泯灭。「运用比喻修辞突出这种爱对自己的影响之大，语言富有诗意」

从小我就怕黑，升入初中后，因为每天要上晚自习，且很晚才到家，每天回家又必须经过一条长长的巷子，巷子的尽头才是我家，所以每天走夜巷对我来说是一种挑战。一天，我又像往常一样怀着忐忑的心情在巷子里摸索着前进，抬头一看，巷子尽头的一扇窗户透出明亮的橘黄色的灯光。咦？这不正是妈妈房间的那扇窗吗？难道她还没睡？妈妈白天在外奔波，每天都筋疲力尽，所以睡得比较早。为什么今天她的房间里还亮着灯？不过，这灯光倒将我的恐惧感驱散了，小路被映照得明亮了许多。我快步走回家，来到妈妈的房间，她正在看杂志。我问道：“妈，怎么还没睡？”妈妈笑着说：“你不是怕黑吗？我点着灯，把巷子照亮些。”一股暖流涌进我的心头，妈妈就是这样，为了我她什么事都愿做。「先交代自己怕黑，再写母亲不顾疲劳为我亮灯的生活小事，表现妈妈对我的关爱」

以后我每晚放学，小巷的尽头总会亮着那橘黄色的灯光，日复一日，每当我抬头看到它时，心里总是暖暖的，感觉特别踏实。看到它，就像妈妈牵着我的手领我前进；看到它，就好象看到妈妈的笑脸；看到它，就好像看到了一个母亲对子女无微不至的爱。从此，我不再那么怕黑了，因为有那橘黄色的灯光陪伴着我，有什么能抵抗得了那世界上最温暖的灯光？「略写事情的发展过程，运用排比手法抒情，点明灯光的意义」

我曾劝过妈妈叫她不要等我，因为她实在太劳累了，晚上如果再熬夜有可能会吃不消。但她都坚决地说：“不行，我晚点睡没关系，每天晚上等到你回来我心里才踏实，否则，就是早点睡我也睡不着。”我无语，一颗豆大的眼泪悄悄滑过了我的脸颊。也许这就是母爱的力量。「通过描写妈妈语言，表达了我内心的感动，为下文情节的发展蓄势」

一次妈妈生病了，我再三叮嘱她早点睡，不要等我，可是当我下晚自习走到巷口时，那熟悉的灯光依然亮着，此时感动的泪水夺眶而出。我悄悄地来到妈妈的房间，她倚着床已经睡着了，手里还是拿着本杂志，妈妈一定是在等我时由于过度疲劳而睡着的，我擦干了脸上的泪水，轻轻地走到母亲身旁，为她掖了掖被子，关上了那盏温暖之灯。「“妈妈生病”这个波澜设计得好，表现了母亲无一例外地为我亮灯的事实，进一步突出了母亲对我的关爱，为了我可以不顾一切。」

如今，我已离开妈妈，离开了那熟悉的橘黄色的灯光，只身在外求学，每当我遇到困难，处境艰难时，总会回想起那代表母爱的灯光。它引领着我克服困难，一直前进，成了我内心最温暖的回望。「在记叙的基础上议论，点明了这件事在我人生中的意义：它将永远指引着我的人生航向。」

【点评】

   本文追述了“我”成长过程中的一件生活小事——因我怕黑，母亲天天无一例外地为我亮灯，歌颂了母爱的无私，紧扣作文话题“回望”，写出了自己内心的那份感动。“亮灯”是生活中再平常不过小事，为什么会触动自己的心灵呢？

1、事情就发生在我们身边，有生活真实，且详略处理得非常好。既详细交代了母亲第一次为我亮灯的情形，又简要交代了事情的发展，尤其是“母亲生病”这个特写有感召力，让人感动。

2、比喻、排比等修辞手法的运用增强了语言的形象性和感染力。

3、恰到好处的抒情、议论，如“妈妈就是这样，为了我她什么事都愿做”“有什么能抵抗得了那世界上最温暖的灯光”“它引领着我克服困难，一直前进，成了我内心最温暖的回望。”揭示了事情的意义，使文章的主旨更加明了。

难 忘 的 红 领 巾

09级高一（2）班  岑星星

前几天，奶奶忽然整理起衣物来，说是要把一些没用的衣物处理掉。不知怎么，她翻出一条红领巾，我一瞅，这不正是我丢失多年的红领巾嘛！

我端详着这条红领巾，那多年折叠的纹路依然清晰，红领巾边缘的一针一线是那么地细密，尽管它的颜色早已泛白，但那柔软、顺滑的手感却不曾失去。红领巾的一角仍镌着虽已黯淡无光却依然清晰的三个字——岑星星

这红领巾是我曾祖父亲手为我做的。记得那时，因为红领巾，我还和家里闹了回矛盾呢！

那还是我上二年级的时候，老师一走进教室就告诉大家说：“同学们，你们都是少先队员了，要佩戴红领巾，你们可以到学校买，也可以自己去想办法，但一定要有！”

我一回家就嚷嚷着要钱买红领巾，可竟没有一人搭理我，于是我又爬到曾祖父的身上撒娇。他听我说买红领巾的事后先是一愕，“这么贵呀！够买一本新华字典哩！”然后又笑着说：“好好好，一定给你买！”我一听可高兴了，谁知吃晚饭时，曾祖父又和奶奶商量着：“小宝要买红领巾，竟要两块钱！”我只听见两块钱这三个字特别重，“不如我买些布，帮她做一条吧！还能省不少钱呢！”奶奶先是一皱眉头，又急切地问：“爹，你能行吗？”“没事！”曾祖父肯定地说。

我一听来气了，不是说好买吗？怎么又要做呢？做的一定不好看！于是我站了起来：“不行，我一定要买，一定要买！”“买不是要两块钱吗？这么贵！做不是一样的吗？”奶奶先是温和地说。我以为还有商量的余地，于是，我就更大声了“我要买的！要买的……”没想到，我还没说完，奶奶抓起我，就是一顿打。就怪曾祖父，害得我挨打，我嘴上不说，心里却生他气了。

果然，第二天一早曾祖父就去买布了，中午一回来就见他忙乎开了，可能是下午出去做工了，吃过晚饭又继续做。他在那泛黄而微弱的灯火下眯起眼睛认真地画线、裁剪，然后再缝边，一丝都不敢怠慢。他那小心翼翼的神情，我至今都记得。似乎是看到了我，他笑着说：“我们小宝不是生我气了吧！干嘛不说话呢？还站那么远！”我当时似乎有些难过，后悔了，连忙走到他跟前，他抚摸着我的头说：“小宝，放心，我一定帮你把红领巾做得漂漂亮亮的！让别人看了都羡慕！”我轻轻地点了点头。

第二天，当我戴着那红领巾去上学时，有同学说不一样，我急了，心想曾祖父还说能叫别人羡慕呢！接着他又说：“很好看。”我听了又高兴起来了，把头抬得高高的：“那是，我曾祖父替我做的！”“真的！”他很吃惊，“怪不得，你曾祖父真厉害！”然后他又赞美了一番我的红领巾。

是啊！我曾祖父真厉害！可是，他现在不再守护在我身旁了，我无法在他怀里撒娇了。想到这里，泪水不禁打湿了我的眼眶，脑海里不断浮现出他的身影。他那在微黄的灯光下，穿针引线的情景深深地烙在我的心中。

时间像日历一样，一页一页地翻过，花落人已去，物是人非，只有这泛白的红领巾依旧飘扬在我心中，使我难忘！

【点评】

本文睹物思人，由眼前的红领巾引发自己的回忆，以“备红领巾—→制红领巾—→赞红领巾”为主线，将情感的珍珠串连起来，表达了对曾祖父的怀念。文章的思路非常清晰，由物到人，在叙事的基础上抒情，卒章显志。

文章感动点­——曾祖父对我的爱选择得非常好，始终围绕感动点选材，曾祖父形象很鲜明，尤其是曾祖父在灯下“精制红领巾”的细节特写令人难忘，给人留下印象深刻，充分表现了曾祖父对我的“厚爱”；“赞红领巾”侧面烘托了曾祖手艺高超，制作精细，充分表现了自己内心的自豪和喜悦，更流露出对曾祖父的爱戴和深深的怀念之情。

另外，文章语言朴素，尽管很少有形容词，也少用修辞，但家庭亲情在行云流水的叙述中表露无遗。

五、课堂小结：

     作文是充满个性色彩的心灵抒写，因此学生作文时应该以心为主角，以情为媒介，以生活为舞台，睁开心灵的眼睛，伸展情感的触角，让生活感动自己，让情感激荡于胸，让理升华于脑际，进而达到感动别人的效果。具体的构思写作过程大致要经历以下两重转化：

第一重转化：现实生活、客观事物——→作用于作者的大脑（反映论）

生活或景、物作用于人的大脑，从而产生某种思想、情感或升华成某种理。所以学生应多角度观察生活，学会从不同的角度评论一件事，避免片面地分析问题，学会对生活、社会、人生等进行思考。

第二重转化：作者的思想、情感、观念——→用文字表现出来（表现论）

作者把头脑中的景、物、人、事以及情、理、思想有条不紊地、有文采地转化成书面语言，即为文章。

构思作文的思维过程可概括为：

景、物、人、事、现象（客观存在）——→作用于大脑，产生主观认识，进而生发与之相关或相似的某种联想（主观意识）——→有序有文地转化为书面语言（文字表达）

六、写作训练：（可任选一题作文）

1、生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳。让我们提起笔来，把这一个个动人的瞬间定格，让它们成为生命中的永恒。请以“牵挂”为话题，写一篇记叙文。

写作要求：①所写内容必须在话题范围内，题目自拟②运用细节描写，把动人瞬间定格。③字数不少于700。

2、阅读下列材料，根据要求作文。

美国钢铁大王卡耐基说：“微笑是一种神奇的电波，它会使别人不知不觉中同意你。”在一次盛大的宴会上，一个平日对卡耐基很有看法的人在角落里大肆抨击卡耐基。当卡耐基站在人群中听到他的高谈阔论的时候，他还不知道。这使得宴会的主人非常尴尬，卡耐基的脸上依然堆满了笑容，走向前亲切地同他握手，好像完全没有听到他讲自己的坏话一样。后来此人成了卡耐基的好朋友。

请以“微笑的力量”为题，结合自己的生活经历和感受，写一篇不少于700字的记叙文。

3、请以“听听那________声音”为题，写一篇记叙文。可讲述自己或身边的故事，抒发真情实感。

要求：①把题目补充完整；②立意自定，角度自选；③不少于700字。