心音共鸣写触动心灵的人和事教学设计实例

心音共鸣　写触动心灵的人… 高中语文       人教2003课标版

记叙文训练及优秀文章点评

在教学中注意有意识地训练学生的记叙类文章的写作能力，

记叙文训练及优秀文章点评

一、写在前面

许多学生和老师在平时作文中都比较倾向于训练议论文，尤其是套路相对固定、容易把握的议论文，在整个高中阶段很少甚至根本没有涉及记叙类文章。由于模式化的议论文铺天盖地，给分相对集中于中等的分数段，如果是本来记叙描写能力强的学生却选择了模式化的议论文，在得分上可能会吃亏。因此，我在教学中注意有意识地训练学生的记叙类文章的写作能力，从成绩反馈来看，取得了比较好的收效。

二、作文题目

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的课钟，还是窗外的风雨?是新岁的爆竹，还是梦中的短笛?或者，那是……

请认真阅读上面材料，写一篇不少于800字的文章，立意自定，题目自拟，文体要求写记叙类的作文（以记叙描写为主要表达方式，可以记叙自己经历，也可以编述故事）。

三、审题指导

1．一定要有具体的声音：叫卖声，叮咛声，音乐，钟声，鸟鸣，流水声

2．这种声音要是能牵动内心深处的，联系材料的感情倾向，准确地说应该是喜爱、向往、眷恋的，引起深深震撼的亦可，但反感、痛恨的则肯定不可。

3．题目是材料作文，它提供作文的范围和感情倾向，但并没有提供立意，选择某种具体的声音，就有某种相关的立意，因此选取的声音要是你感受真切的或有文化内涵或方便展开的。

4．题目已经提供的几种声音可以用来立意，但脱开这些联想到其他类似的声音更容易出新出彩。

5．必须写记叙文。

记叙文的文体规范：

记叙类的作文（以记叙描写为主要表达方式，可以记叙自己经历，也可以编述故事）。

四、优秀文章三篇及点评

第一篇    嵌套结构，编述故事

命运挽曲,人生战曲

高三（6）班   彭可竞

深秋,珠江边江风扑面,寒气逼人。

江水冰冷，人也心冷。（环境描写，渲染气氛）

我要去芳村一趟，于是上了一条小渡轮。轮上人不多，稀稀落落，都挤到了四个角落。那里最能避风，我也无聊地坐在一条长椅上。

船仍未开，这时候，我听到拐杖敲地的声音，听见船员在叫：“向前，向左，向前。”（未见其人，先闻其声）原来，一位盲人，挎着一只布包，左手紧紧地拉着一只二胡，右手拄着拐杖，上了船，找到了一个位置，正襟危坐。（抓住特征，动作描写）

这应该是一个卖艺的老人，但尽管他双眼紧闭，头发花白，但总给人一种不可凌犯的感觉。

没有当红明星冗长的开场白，没有疯狂歌迷的热烈掌声，没有震耳欲聋的配乐。（不同一般）那盲人清一清嗓子，右手一震，二胡一声长啸，他就放声高唱：

“今天我，长夜里看雪飘过，怀着冷却的心窝飘远方，风雨里追赶，梦里分不清影踪，天空海阔你与我，可会变？”（完全抄录歌词，因为歌词刚好就是文章主题，关键部分不惜笔墨强化）

那盲人左手的手指不停地跳动，右臂的挥动极其有力，二胡声像一列列的震波，震撼着船上每一个人的心。（动作描写；比喻修辞）

悲惋，他的歌声似乎在诉说着自己人生的不幸，又诉说着自己的大起大落，起伏波澜的一生。命运，似乎对他格外不公，看不到多彩的世界，他，却只能默默地，忍受这一切。

挽歌，像人生的挽歌，令人辛酸，令人落泪。（极力突出悲）

但听着听着，我却突然感受到其中猛然开阔起来，（转折！）生命的气息如泉水一般涌出，盲人的右臂猛然地抖动着，二胡的声音奏出一个又一个高潮。他猛地一颤，似乎用尽了气力，终于高声地唱出了这首歌的高潮：

“仍然自由自我，永远高唱我歌，走遍千里，原谅我一生不羁放纵爱自由，哪怕有一天跌倒。放弃了理想，谁人都可以，哪怕只有一天只有你共我！” （完全抄录歌词，因为歌词刚好就是文章主题，关键部分不惜笔墨强化）

江风吹进船舱，撩起了盲人头上额前的白发。船上的人都在倾心地听着。（侧面描写）远处苍白的天空，似乎也开阔起来。（环境烘托）

诚然，人生有无数挫折，我们虽然历尽艰辛，有可能失去了除自己身体外的一切，但是。我们不能失去理想，不能失去信念，无需震撼一时的牺牲，不如深沉的韧性的战斗，这也许是那盲人的座右铭吧！（议论深化点题）

盲人终于停下了手，二胡声戛然而止，他那雄壮的歌声，似乎还在回荡。我觉得，这不单是人生的挽曲，更是人生的战曲。（歌声停止，记叙完一个完整过程）

曲终，人未散，船上的人目光中充满了钦佩的敬意，我也不例外。下船前，我掏出几个硬币，投到他卖艺用的铁碗中，尽管这几个硬币算不了什么，但它们代表了我对这一曲震撼人心的命运之曲的无限敬意。但愿日后，当我垂头丧气时，能想起这一幕，重新抬起头，向前迈进。（写我的反应，回应开头，首尾呼应）。

（总评：本文记叙了我的一次在船上的所见所闻所感，重点描写一位盲人的歌声，表达对一种不屈服于命运勇敢抗争精神的热烈赞美。文章使用了嵌套结构，将我的故事和盲人的故事互相辉映，我是一个见证者、感悟者，有效地推动了情节的发展和促进了主题的深化。侧面描写、环境烘托、心理描写、比喻手法综合运用，文采斐然。评分54分）

第二篇  亲身经历，一线贯穿

天籁

高三（5）班   伍钰莹

我伫立着，清风吹来，耳际一片喧嚣。我闭上眼，细细聆听，穿过那片喧嚣，我似乎听到了，久违了的，故乡那棵长青树上的“沙沙”声。（营造意境，开门见山，推出“沙沙声”）

清澈的河水静静地流淌着，看似带走些什么，却留下了它的印记。在河的旁边，长着一棵苍翠欲滴的树，爷爷告诉我，那是四季挂绿的长青树。长青树好高好高，枝繁叶茂，叶子永远是那么翠绿。小时候，我总喜欢坐在长青树下，靠在爷爷旁边，听他讲着过去的事情。风轻轻吹来，穿过长青树翠绿的叶子，传来一阵“沙沙”声。我抬头，朝阳将它的光芒毫不吝啬地洒向大地，透过树叶，在地上留下斑驳的阳光。就这样，我在阳光中，在微风中，在““沙沙”声中，听爷爷一句一句地讲述着过去。（第一个片段，小时候：“沙沙声”为主体，朝阳、微风、美好的故事相互辉映）

长大后，我离开了故乡，来到了城市中，随着年岁的增长，我有了新的圈子。接触到了从未见识过的世界，在这里，我看到了各种各样的树木，在这里，我听到了新颖多彩的离奇故事，不再喜欢爷爷的老故事了。我听到商场亢奋的摇滚乐，不再怀念大自然的““沙沙”声…渐渐地，我离故乡越来越远了。（第二个片段：忘却了“沙沙声”）

过了好几年，我回故乡探望爷爷。我和爷爷又来到了那条小河边，爷爷迈着蹒跚的步子走向长青树。夕阳在爷爷身后留下长长的影子。爷爷自言自语地说：“长青树永远是那么苍翠，只有在凋亡的那天才会枯黄。看来，我要先它枯黄了…”我忙说：“不会的，你会和长青树一样，永远苍翠的。”爷爷笑了笑，没说什么。我们在树下坐着，一阵风吹过，树叶传出沙沙声。好熟悉的声音啊！我看了看爷爷，他的头发被风吹乱了。太阳渐渐落下了，我们也踏上了回家的路。夕阳在我们身后留下最后一道光芒。（第三个片段：爷爷生病后的“沙沙声”，夕阳、秋风、感伤的对话，与前面形成对比）

一年后，爷爷去世了。恍恍惚惚，我又回到了故乡。

清澈的河水依旧流淌着，长青树依旧翠绿，却物是人非。“沙沙”“沙沙”，风吹过树叶的声音萦绕耳际，如诉说着爷爷的一生，如天籁……胜过了地上的万般声音。（第四个片段：“沙沙”声仍在，犹如挽歌，物是人非，感人至深）

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”

永在我心，那故乡长青树上的““沙沙”声。（一线到底，议论抒情点题）

（总评：一线串珠是中学生应试记叙文的绝佳模式。本文以围绕“沙沙声”，以时间为顺序，结合我成长的体验，串联描写了几个和爷爷一起生活的片段，表达了对爷爷真挚的爱和深切的怀念。文章叙述描写很有层次，语言流畅自然，疏密有致，饱涵真情，毫不做作。评分：54分）

第三篇、点滴感悟  独特挖掘

滑过笔尖的声音

高三（1）班  刘适然 

到现在为止，我已经不记得我画过多少幅画，画了多少年画了，但是要写，我愿意从最初的写起……（倒叙开头）

十八年前的秋天，我来到这个世上，像其他小朋友一样的，伴随着我成长的有父母的呵护声、歌声、谈话声。但除此之外，更多的，会是那份宁静中，毛笔时如游鱼戏水般的洗笔声，时如蜻蜓点水般的蘸水声。（用几种声衬托洗笔声、蘸水声）毛笔划过纸上，那轻的几乎让人忽略的声音，这一切声音，都让我有种异样的安宁和莫名的熟悉感，（此所谓真切独特的感受！）就这样，在父亲的画桌旁，我度过了人生的头几个年头。

第一次听到声音从自己手中的笔尖上传出是什么时候，我已经记不得了。不过可以肯定的是，那声音并不像父亲笔间的那样，犹如行云流水般优雅流畅，而是笨拙又带有生涩的。但这声音还是让我欣喜若狂，因为比起听到父亲笔间的声音，我更喜欢，自己创作出自己心中想要的，来自笔尖的乐曲（紧扣话题：牵动内心深处）。

我相信，岁月可以让它变得不再笨拙，岁月可以让它变得优美动听，岁月可以让它一步一步地，更接近我心中的那份声音，与其共鸣……

逝去的岁月伴随着滑过的笔尖的声音，在我过去的岁月中，每一个时间点，都能听到来自笔尖的声音。或如狂风骤雨般的狂扫声，或如细雨绵绵地细描声。一笔划过，豪放得如鹰击长空的鸣声；一点轻抹，谨慎得如不愿惊醒旁人的脚步声……（极其优美的语言，将自己对这种声音的喜爱描写到了极致）

但就在我笔尖的乐曲谱奏得日渐成熟之时，来自笔尖外，一个阴沉的声音对我说：“你的笔不能再如你心意一样谱乐了。它就像机械一样的，发出有规律的机械声。”（转折，展现生活的不得已，而更能体现作者对这种声音的迷恋）

虽然心有不甘，但现实毕竟是现实而并非美好的童话。我小心翼翼地把那份笔尖的声音埋在心中。偶尔在别人手中听到这份亲切而又熟悉的声音，心中会有划过的一丝悲伤。偶尔也会淘气地让机械的声音混上乐曲，在笔尖滑过，虽然会因此出小问题，但我不后悔，我很开心，我没有完全被“机械化”。（此亦真切独特的感受！）

现在想拿起画笔虽不大可能，但我相信终有一天，我能持笔，描绘出我心中的乐谱，描绘出那份快乐，那份美好的感觉，让优美的乐曲重新在笔尖滑过。（议论总结深化主题）

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

记叙文训练及优秀文章点评

一、写在前面

许多学生和老师在平时作文中都比较倾向于训练议论文，尤其是套路相对固定、容易把握的议论文，在整个高中阶段很少甚至根本没有涉及记叙类文章。由于模式化的议论文铺天盖地，给分相对集中于中等的分数段，如果是本来记叙描写能力强的学生却选择了模式化的议论文，在得分上可能会吃亏。因此，我在教学中注意有意识地训练学生的记叙类文章的写作能力，从成绩反馈来看，取得了比较好的收效。

二、作文题目

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的课钟，还是窗外的风雨?是新岁的爆竹，还是梦中的短笛?或者，那是……

请认真阅读上面材料，写一篇不少于800字的文章，立意自定，题目自拟，文体要求写记叙类的作文（以记叙描写为主要表达方式，可以记叙自己经历，也可以编述故事）。

三、审题指导

1．一定要有具体的声音：叫卖声，叮咛声，音乐，钟声，鸟鸣，流水声

2．这种声音要是能牵动内心深处的，联系材料的感情倾向，准确地说应该是喜爱、向往、眷恋的，引起深深震撼的亦可，但反感、痛恨的则肯定不可。

3．题目是材料作文，它提供作文的范围和感情倾向，但并没有提供立意，选择某种具体的声音，就有某种相关的立意，因此选取的声音要是你感受真切的或有文化内涵或方便展开的。

4．题目已经提供的几种声音可以用来立意，但脱开这些联想到其他类似的声音更容易出新出彩。

5．必须写记叙文。

记叙文的文体规范：

记叙类的作文（以记叙描写为主要表达方式，可以记叙自己经历，也可以编述故事）。

四、优秀文章三篇及点评

第一篇    嵌套结构，编述故事

命运挽曲,人生战曲

高三（6）班   彭可竞

深秋,珠江边江风扑面,寒气逼人。

江水冰冷，人也心冷。（环境描写，渲染气氛）

我要去芳村一趟，于是上了一条小渡轮。轮上人不多，稀稀落落，都挤到了四个角落。那里最能避风，我也无聊地坐在一条长椅上。

船仍未开，这时候，我听到拐杖敲地的声音，听见船员在叫：“向前，向左，向前。”（未见其人，先闻其声）原来，一位盲人，挎着一只布包，左手紧紧地拉着一只二胡，右手拄着拐杖，上了船，找到了一个位置，正襟危坐。（抓住特征，动作描写）

这应该是一个卖艺的老人，但尽管他双眼紧闭，头发花白，但总给人一种不可凌犯的感觉。

没有当红明星冗长的开场白，没有疯狂歌迷的热烈掌声，没有震耳欲聋的配乐。（不同一般）那盲人清一清嗓子，右手一震，二胡一声长啸，他就放声高唱：

“今天我，长夜里看雪飘过，怀着冷却的心窝飘远方，风雨里追赶，梦里分不清影踪，天空海阔你与我，可会变？”（完全抄录歌词，因为歌词刚好就是文章主题，关键部分不惜笔墨强化）

那盲人左手的手指不停地跳动，右臂的挥动极其有力，二胡声像一列列的震波，震撼着船上每一个人的心。（动作描写；比喻修辞）

悲惋，他的歌声似乎在诉说着自己人生的不幸，又诉说着自己的大起大落，起伏波澜的一生。命运，似乎对他格外不公，看不到多彩的世界，他，却只能默默地，忍受这一切。

挽歌，像人生的挽歌，令人辛酸，令人落泪。（极力突出悲）

但听着听着，我却突然感受到其中猛然开阔起来，（转折！）生命的气息如泉水一般涌出，盲人的右臂猛然地抖动着，二胡的声音奏出一个又一个高潮。他猛地一颤，似乎用尽了气力，终于高声地唱出了这首歌的高潮：

“仍然自由自我，永远高唱我歌，走遍千里，原谅我一生不羁放纵爱自由，哪怕有一天跌倒。放弃了理想，谁人都可以，哪怕只有一天只有你共我！” （完全抄录歌词，因为歌词刚好就是文章主题，关键部分不惜笔墨强化）

江风吹进船舱，撩起了盲人头上额前的白发。船上的人都在倾心地听着。（侧面描写）远处苍白的天空，似乎也开阔起来。（环境烘托）

诚然，人生有无数挫折，我们虽然历尽艰辛，有可能失去了除自己身体外的一切，但是。我们不能失去理想，不能失去信念，无需震撼一时的牺牲，不如深沉的韧性的战斗，这也许是那盲人的座右铭吧！（议论深化点题）

盲人终于停下了手，二胡声戛然而止，他那雄壮的歌声，似乎还在回荡。我觉得，这不单是人生的挽曲，更是人生的战曲。（歌声停止，记叙完一个完整过程）

曲终，人未散，船上的人目光中充满了钦佩的敬意，我也不例外。下船前，我掏出几个硬币，投到他卖艺用的铁碗中，尽管这几个硬币算不了什么，但它们代表了我对这一曲震撼人心的命运之曲的无限敬意。但愿日后，当我垂头丧气时，能想起这一幕，重新抬起头，向前迈进。（写我的反应，回应开头，首尾呼应）。

（总评：本文记叙了我的一次在船上的所见所闻所感，重点描写一位盲人的歌声，表达对一种不屈服于命运勇敢抗争精神的热烈赞美。文章使用了嵌套结构，将我的故事和盲人的故事互相辉映，我是一个见证者、感悟者，有效地推动了情节的发展和促进了主题的深化。侧面描写、环境烘托、心理描写、比喻手法综合运用，文采斐然。评分54分）

第二篇  亲身经历，一线贯穿

天籁

高三（5）班   伍钰莹

我伫立着，清风吹来，耳际一片喧嚣。我闭上眼，细细聆听，穿过那片喧嚣，我似乎听到了，久违了的，故乡那棵长青树上的“沙沙”声。（营造意境，开门见山，推出“沙沙声”）

清澈的河水静静地流淌着，看似带走些什么，却留下了它的印记。在河的旁边，长着一棵苍翠欲滴的树，爷爷告诉我，那是四季挂绿的长青树。长青树好高好高，枝繁叶茂，叶子永远是那么翠绿。小时候，我总喜欢坐在长青树下，靠在爷爷旁边，听他讲着过去的事情。风轻轻吹来，穿过长青树翠绿的叶子，传来一阵“沙沙”声。我抬头，朝阳将它的光芒毫不吝啬地洒向大地，透过树叶，在地上留下斑驳的阳光。就这样，我在阳光中，在微风中，在““沙沙”声中，听爷爷一句一句地讲述着过去。（第一个片段，小时候：“沙沙声”为主体，朝阳、微风、美好的故事相互辉映）

长大后，我离开了故乡，来到了城市中，随着年岁的增长，我有了新的圈子。接触到了从未见识过的世界，在这里，我看到了各种各样的树木，在这里，我听到了新颖多彩的离奇故事，不再喜欢爷爷的老故事了。我听到商场亢奋的摇滚乐，不再怀念大自然的““沙沙”声…渐渐地，我离故乡越来越远了。（第二个片段：忘却了“沙沙声”）

过了好几年，我回故乡探望爷爷。我和爷爷又来到了那条小河边，爷爷迈着蹒跚的步子走向长青树。夕阳在爷爷身后留下长长的影子。爷爷自言自语地说：“长青树永远是那么苍翠，只有在凋亡的那天才会枯黄。看来，我要先它枯黄了…”我忙说：“不会的，你会和长青树一样，永远苍翠的。”爷爷笑了笑，没说什么。我们在树下坐着，一阵风吹过，树叶传出沙沙声。好熟悉的声音啊！我看了看爷爷，他的头发被风吹乱了。太阳渐渐落下了，我们也踏上了回家的路。夕阳在我们身后留下最后一道光芒。（第三个片段：爷爷生病后的“沙沙声”，夕阳、秋风、感伤的对话，与前面形成对比）

一年后，爷爷去世了。恍恍惚惚，我又回到了故乡。

清澈的河水依旧流淌着，长青树依旧翠绿，却物是人非。“沙沙”“沙沙”，风吹过树叶的声音萦绕耳际，如诉说着爷爷的一生，如天籁……胜过了地上的万般声音。（第四个片段：“沙沙”声仍在，犹如挽歌，物是人非，感人至深）

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”

永在我心，那故乡长青树上的““沙沙”声。（一线到底，议论抒情点题）

（总评：一线串珠是中学生应试记叙文的绝佳模式。本文以围绕“沙沙声”，以时间为顺序，结合我成长的体验，串联描写了几个和爷爷一起生活的片段，表达了对爷爷真挚的爱和深切的怀念。文章叙述描写很有层次，语言流畅自然，疏密有致，饱涵真情，毫不做作。评分：54分）

第三篇、点滴感悟  独特挖掘

滑过笔尖的声音

高三（1）班  刘适然 

到现在为止，我已经不记得我画过多少幅画，画了多少年画了，但是要写，我愿意从最初的写起……（倒叙开头）

十八年前的秋天，我来到这个世上，像其他小朋友一样的，伴随着我成长的有父母的呵护声、歌声、谈话声。但除此之外，更多的，会是那份宁静中，毛笔时如游鱼戏水般的洗笔声，时如蜻蜓点水般的蘸水声。（用几种声衬托洗笔声、蘸水声）毛笔划过纸上，那轻的几乎让人忽略的声音，这一切声音，都让我有种异样的安宁和莫名的熟悉感，（此所谓真切独特的感受！）就这样，在父亲的画桌旁，我度过了人生的头几个年头。

第一次听到声音从自己手中的笔尖上传出是什么时候，我已经记不得了。不过可以肯定的是，那声音并不像父亲笔间的那样，犹如行云流水般优雅流畅，而是笨拙又带有生涩的。但这声音还是让我欣喜若狂，因为比起听到父亲笔间的声音，我更喜欢，自己创作出自己心中想要的，来自笔尖的乐曲（紧扣话题：牵动内心深处）。

我相信，岁月可以让它变得不再笨拙，岁月可以让它变得优美动听，岁月可以让它一步一步地，更接近我心中的那份声音，与其共鸣……

逝去的岁月伴随着滑过的笔尖的声音，在我过去的岁月中，每一个时间点，都能听到来自笔尖的声音。或如狂风骤雨般的狂扫声，或如细雨绵绵地细描声。一笔划过，豪放得如鹰击长空的鸣声；一点轻抹，谨慎得如不愿惊醒旁人的脚步声……（极其优美的语言，将自己对这种声音的喜爱描写到了极致）

但就在我笔尖的乐曲谱奏得日渐成熟之时，来自笔尖外，一个阴沉的声音对我说：“你的笔不能再如你心意一样谱乐了。它就像机械一样的，发出有规律的机械声。”（转折，展现生活的不得已，而更能体现作者对这种声音的迷恋）

虽然心有不甘，但现实毕竟是现实而并非美好的童话。我小心翼翼地把那份笔尖的声音埋在心中。偶尔在别人手中听到这份亲切而又熟悉的声音，心中会有划过的一丝悲伤。偶尔也会淘气地让机械的声音混上乐曲，在笔尖滑过，虽然会因此出小问题，但我不后悔，我很开心，我没有完全被“机械化”。（此亦真切独特的感受！）

现在想拿起画笔虽不大可能，但我相信终有一天，我能持笔，描绘出我心中的乐谱，描绘出那份快乐，那份美好的感觉，让优美的乐曲重新在笔尖滑过。（议论总结深化主题）