人性光辉写人要凸显个性优秀教学设计

人性光辉　写人要凸显个性… 高中语文       人教2003课标版

1、引导学生学会观察，写出人物个性。

2、指导学生学习和掌握写出人物个性的方法。

3、引导学生学习和掌握运用多种方法刻画生动形象的人物，凸显人物个性。

1、高一新生来自四面八方，语文基础参差不齐，语文学习写作能力也各不相同。

2、根据前面写作训练来看，记叙文写作水平还有待大幅度提高，写事还好，写人物还不够形象生动，人物个性展示得不够突出。

学习和掌握写出人物人物个性的方法，运用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性是重点；

运用多种方法刻画生动形象的人物，凸显人物个性是难点。

由上次“写触动心灵的人和事”的作文存在的主要问题引出本节课题。

 1、 写人是记叙文的基本内容。
 2、写人要写出人物的个性特征。
 3、个性特征是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。

 引导提问： 怎样才能写出人物的个性，把人物写活呢？

        请同学们快速浏览课本63-64页的“写法借鉴”部分内容:

思考：
        教材中介绍了哪些可以凸显人物个性的方法？
       1、要写能表现个性的事。
       2、要善于绘声色。
 小结：通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。

        要写出人物的个性，把人物写活，这就离不开描写的手法。
       下面我们就要来看看怎样进行描写。

  一、 写好肖像，以形传神。

       人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。
        肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。

       投影【示例1】    
       有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
         你猜他（她）是谁？

      （学生七嘴八舌，猜不出来）
        投影【示例2】
        又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄九齿钉耙 。
          你道他（她）又是谁？

      （学生猜，答案很快就猜出来了）

       由此可见，个性突出的肖像描写，我们很快就能看出来是谁。那么，描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描绘呢？

      1、工笔细描：（投影《红楼梦》中王熙凤的画像）

        展示《林黛玉进贾府》一节中对王熙凤的描写的精彩语句：
       “ 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃(kèn)袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。”

      “一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”

       2、简笔勾勒：（投影三毛画像及描写文字）

       “三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边仅有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。”

 二、 写好语言，以声动人。

       语言反映人物的个性，什么人说什么话，如项羽、刘邦、孔乙己和葛朗台的个性化语言，在读者头脑中留下了深刻印象：（师生共同讨论分析）

        1、“彼可取而代之！”
        2、“嗟乎！大丈夫当如此也！”
        3、“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”
        4、“噢，是真金，金子！”

三、写好行动，扣住细节，形神兼备。

        茅盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”
        我们写作文时，应注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位、身份的动作，从而使人物形象更生动。
       行动描写要注意哪些方面呢？

       1、选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。
       请看吴敬梓《儒林外史》一段：

      “自此，严监生的病一日中似一日。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，顿时就没了气。”

      2、要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来。

      老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。

       第9课 P36

       梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》
       请同学们快速浏览课文，思考讨论：

       梁任公先生有哪些与众不同的地方？作者是如何表现其个性的？（投影部分文字）
       我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
　　他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”  眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
       先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
　　先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

       要写出人物个性;，就要力求做到：

       1、选能表现个性的事：源于生活真实，独具个人特色。
       2、善于绘声色：写好肖像，以形传神；写好语言，以声动人；写好行动，扣住细节；写好心理，倾诉心声；写好环境，以景衬人；正侧描写，完美结合。

       总之， 符合人物的性别、年龄、身份、职业、习惯及文化等。

       1、请同学们运用所学方法，选一个你熟悉的或印象深刻的有个性的人来描写。
要求：

       （1）100字以内，时间8分钟。
       （2）要凸显人物个性，至少有三个人能猜出他（她）是谁或是什么人，这才算写作方法运用成功。

       2、请同学们推荐你们认为写得成功的片段，大家一起来品评，猜猜他（她）是谁或是什么人。

           （生生互动，师生互动）

       当然，“方法”不是一切，要刻画好一个人物，还要立足于生活中的仔细观察和思考，要做有心人。要让大脑记录下生活中那些特别的细节。这样，作文时才有话可写，也才能写得好。

        请同学们运用所学方法，或扩展和补充刚写的片段，或另选一个你熟悉的或印象深刻的人来写。
要求：（1）要凸显人物的个性。
           （2）800字左右，书写工整。

人性光辉　写人要凸显个性

人性光辉　写人要凸显个性

由上次“写触动心灵的人和事”的作文存在的主要问题引出本节课题。

 1、 写人是记叙文的基本内容。
 2、写人要写出人物的个性特征。
 3、个性特征是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。

 引导提问： 怎样才能写出人物的个性，把人物写活呢？

        请同学们快速浏览课本63-64页的“写法借鉴”部分内容:

思考：
        教材中介绍了哪些可以凸显人物个性的方法？
       1、要写能表现个性的事。
       2、要善于绘声色。
 小结：通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。

        要写出人物的个性，把人物写活，这就离不开描写的手法。
       下面我们就要来看看怎样进行描写。

  一、 写好肖像，以形传神。

       人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。
        肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。

       投影【示例1】    
       有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
         你猜他（她）是谁？

      （学生七嘴八舌，猜不出来）
        投影【示例2】
        又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄九齿钉耙 。
          你道他（她）又是谁？

      （学生猜，答案很快就猜出来了）

       由此可见，个性突出的肖像描写，我们很快就能看出来是谁。那么，描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描绘呢？

      1、工笔细描：（投影《红楼梦》中王熙凤的画像）

        展示《林黛玉进贾府》一节中对王熙凤的描写的精彩语句：
       “ 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃(kèn)袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。”

      “一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”

       2、简笔勾勒：（投影三毛画像及描写文字）

       “三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边仅有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。”

 二、 写好语言，以声动人。

       语言反映人物的个性，什么人说什么话，如项羽、刘邦、孔乙己和葛朗台的个性化语言，在读者头脑中留下了深刻印象：（师生共同讨论分析）

        1、“彼可取而代之！”
        2、“嗟乎！大丈夫当如此也！”
        3、“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”
        4、“噢，是真金，金子！”

三、写好行动，扣住细节，形神兼备。

        茅盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”
        我们写作文时，应注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位、身份的动作，从而使人物形象更生动。
       行动描写要注意哪些方面呢？

       1、选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。
       请看吴敬梓《儒林外史》一段：

      “自此，严监生的病一日中似一日。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，顿时就没了气。”

      2、要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来。

      老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。

       第9课 P36

       梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》
       请同学们快速浏览课文，思考讨论：

       梁任公先生有哪些与众不同的地方？作者是如何表现其个性的？（投影部分文字）
       我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
　　他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”  眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
       先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
　　先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

       要写出人物个性;，就要力求做到：

       1、选能表现个性的事：源于生活真实，独具个人特色。
       2、善于绘声色：写好肖像，以形传神；写好语言，以声动人；写好行动，扣住细节；写好心理，倾诉心声；写好环境，以景衬人；正侧描写，完美结合。

       总之， 符合人物的性别、年龄、身份、职业、习惯及文化等。

       1、请同学们运用所学方法，选一个你熟悉的或印象深刻的有个性的人来描写。
要求：

       （1）100字以内，时间8分钟。
       （2）要凸显人物个性，至少有三个人能猜出他（她）是谁或是什么人，这才算写作方法运用成功。

       2、请同学们推荐你们认为写得成功的片段，大家一起来品评，猜猜他（她）是谁或是什么人。

           （生生互动，师生互动）

       当然，“方法”不是一切，要刻画好一个人物，还要立足于生活中的仔细观察和思考，要做有心人。要让大脑记录下生活中那些特别的细节。这样，作文时才有话可写，也才能写得好。

        请同学们运用所学方法，或扩展和补充刚写的片段，或另选一个你熟悉的或印象深刻的人来写。
要求：（1）要凸显人物的个性。
           （2）800字左右，书写工整。