第8课辉煌的隋唐文化（二）教案设计（一等奖）

第8课　辉煌的隋唐文化（… 初中历史       人教2001课标版

1．知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子，理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。

2．掌握学习艺术类人物的基本方法，学会用表格的形式进行知识的归类与整理。

3．理解艺术来源于现实这一基本道理，理解创新和继承的关系，知道艺德对艺术家的重要意义。

学生对书法、绘画作品比较喜欢，不少同学临摹过颜真卿、柳公权等人的作品，通过电视等媒体，欣赏过敦煌莫高窟的壁画艺术，为学习本课打下了基础。在第一册中，学生已经学习了王羲之、顾恺之等艺术类历史人物，对学习这类人物的方法已有所了解，这都为我们学习这一课打下了良好的基础。

本课主要学习三个方面的内容：书法和绘画、石窟艺术。它们属于艺术类的内容，学习此类内容，除了掌握基本的历史知识外，还应该培养学生的艺术鉴赏力，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对艺术作品的欣赏也是如此，不同的人有不同的看法，我们在教学时，要大胆地鼓励学生发表自己的看法，把艺术作品的传世和作者的品德联系起来。

重点： 世界艺术宝库莫高窟
难点：灿烂夺目的书法和绘画艺术

“范例导学—自主探究—即时巩固—拓展提升”教学法

创造条件，让学生在动手、动口的过程中欣赏隋唐文化的辉煌，并能解读出隋唐文化繁盛的原因。

我们在七年级上册学习了魏晋南北朝时期的文化，了解了这一时期的书法、绘画、石窟艺术，你还能记住哪些内容？学生回答到相关问题时，教师投影显示《兰亭序》《女史箴图》《洛神赋图》等图片。

学生用约1分钟的时间进行回顾，并把答案写在笔记本上，三位同学口头回答教师的提问。

书法：王羲之，他被称为书圣，代表作是《兰亭序》；

绘画：顾恺之，代表作是《女史箴图》《洛神赋图》；

石窟艺术：龙门石窟、云冈石窟。

学生回答问题的同时，欣赏教师投影的有关王羲之、顾恺之的作品。欣赏龙门石窟、云冈石窟的佛像艺术。

教师将学生的回答有选择地写在黑板上（也可以事前制好投影片）：

书法、绘画：生活时代、代表人物、主要作品。

石窟艺术：地点、开凿年代、地位。

学生参与学习内容的探讨，跟老师共同确定出学习书法、绘画、石窟艺术应掌握的基础知识，掌握学习同类知识的基本方法。

学生对照板书（或投影），进一步明确应从哪些方面进行自主探究。

我们知道了学习书法、绘画、石窟艺术应该掌握哪些基本知识，最好采用什么方法对这类知识进行分类呢？教师在学生设计表格、自学的过程中，对学习困难的学生进行个别指导。

学生完成上述三部分内容的学习后，教师让学生在班内交流，并鼓励学生把自己的学习成果在实物投影仪上展示。

学生在欣赏字帖和观看视频中体悟颜真卿、柳公权书法的特点，提高艺术鉴赏力。

设计以下题目：

1．“颜筋柳骨”分别反映了哪两位书法家的作品？他们生活在哪一朝代？

2．唐朝时，最著名的两位画家是谁？其中被称为画圣的人是谁？

3．敦煌莫高窟位于我国今

      西部，大部分洞窟是在

      时期开凿的，是世界上最大的艺术宝库之一。

探究一：

我们学习了颜真卿和柳公权，你能说说他们的书法作品能够传世的原因吗？

探究二：

你认为隋唐时期，文化繁荣的原因有哪些？老师从经济基础、政策、对外交流等方面引导学生讨论。

学生讨论，得出以下结论：他们能做到持之以恒，善于吸收前人的经验，结合自身的特点进行创新，他们都有高尚的道德品质，如柳公权的“笔谏”，说明他关心时政，忧国忧民。

学生分组讨论，然后在班内进行交流，得出以下结论：隋唐经济繁荣，如唐朝时期分别出现了贞观之治、开元盛世等局面，为隋唐的文化繁荣打下了物质基础；唐朝的科举制为教育事业的发展打下了基础，也促进了文化的繁荣；唐朝统治者的政策开明；唐朝时期对外交流频繁，这种交流也促进了隋唐文化的繁荣；唐朝人的生活丰富多彩等。

学生通过小组合作探究，约用7分钟左右的时间完成上述两个探究题的讨论，用3分钟左右的时间进行展示、交流。

利用课余时间，根据自己的特长，创作一幅与奥运或抗震救灾有关的书法或绘画作品。

第8课　辉煌的隋唐文化（二）　

第8课　辉煌的隋唐文化（二）　

我们在七年级上册学习了魏晋南北朝时期的文化，了解了这一时期的书法、绘画、石窟艺术，你还能记住哪些内容？学生回答到相关问题时，教师投影显示《兰亭序》《女史箴图》《洛神赋图》等图片。

学生用约1分钟的时间进行回顾，并把答案写在笔记本上，三位同学口头回答教师的提问。

书法：王羲之，他被称为书圣，代表作是《兰亭序》；

绘画：顾恺之，代表作是《女史箴图》《洛神赋图》；

石窟艺术：龙门石窟、云冈石窟。

学生回答问题的同时，欣赏教师投影的有关王羲之、顾恺之的作品。欣赏龙门石窟、云冈石窟的佛像艺术。

教师将学生的回答有选择地写在黑板上（也可以事前制好投影片）：

书法、绘画：生活时代、代表人物、主要作品。

石窟艺术：地点、开凿年代、地位。

学生参与学习内容的探讨，跟老师共同确定出学习书法、绘画、石窟艺术应掌握的基础知识，掌握学习同类知识的基本方法。

学生对照板书（或投影），进一步明确应从哪些方面进行自主探究。

我们知道了学习书法、绘画、石窟艺术应该掌握哪些基本知识，最好采用什么方法对这类知识进行分类呢？教师在学生设计表格、自学的过程中，对学习困难的学生进行个别指导。

学生完成上述三部分内容的学习后，教师让学生在班内交流，并鼓励学生把自己的学习成果在实物投影仪上展示。

学生在欣赏字帖和观看视频中体悟颜真卿、柳公权书法的特点，提高艺术鉴赏力。

设计以下题目：

1．“颜筋柳骨”分别反映了哪两位书法家的作品？他们生活在哪一朝代？

2．唐朝时，最著名的两位画家是谁？其中被称为画圣的人是谁？

3．敦煌莫高窟位于我国今

      西部，大部分洞窟是在

      时期开凿的，是世界上最大的艺术宝库之一。

探究一：

我们学习了颜真卿和柳公权，你能说说他们的书法作品能够传世的原因吗？

探究二：

你认为隋唐时期，文化繁荣的原因有哪些？老师从经济基础、政策、对外交流等方面引导学生讨论。

学生讨论，得出以下结论：他们能做到持之以恒，善于吸收前人的经验，结合自身的特点进行创新，他们都有高尚的道德品质，如柳公权的“笔谏”，说明他关心时政，忧国忧民。

学生分组讨论，然后在班内进行交流，得出以下结论：隋唐经济繁荣，如唐朝时期分别出现了贞观之治、开元盛世等局面，为隋唐的文化繁荣打下了物质基础；唐朝的科举制为教育事业的发展打下了基础，也促进了文化的繁荣；唐朝统治者的政策开明；唐朝时期对外交流频繁，这种交流也促进了隋唐文化的繁荣；唐朝人的生活丰富多彩等。

学生通过小组合作探究，约用7分钟左右的时间完成上述两个探究题的讨论，用3分钟左右的时间进行展示、交流。

利用课余时间，根据自己的特长，创作一幅与奥运或抗震救灾有关的书法或绘画作品。