课题3二氧化碳和一氧化碳优秀说课稿

日期:2015-12-10 15:04 阅读:

刘翠霞

地区：河南省 - 安阳市 -

学校：安阳市第三十四中学

共2课时

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学人教2011课标版

1教学目标

教学目标：

知识和能力：（1）掌握二氧化碳的有关性质。（2）了解二氧化碳的有关用途。（3）初步培养学生探究学习的一般程序和方法。

过程和方法：通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。

情感态度和价值观：1、通过科学探究的活动，培养学生尊重事实的科学态度。2、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边，培养学生社会责任感。

2学情分析

学生刚学完二氧化碳的制取方法，从知识储备上来看，学生通过前期的学习和日常生活中了解到的，已经知道了很多有关二氧化碳的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；但对二氧化碳的性质和用途未必有科学的认识。从学生获得知识技能的能力方面看，习惯于接受式学习，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。

3重点难点

重点：二氧化碳的化学性质

难点：二氧化碳与水的反应

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动 活动1【导入】一、创设情景

多媒体展示一组图片：它给大地带来勃勃生机；面对危险它奋不顾身扑向烈火；炎炎夏日，它带给我们丝丝凉意；它能营造云雾缭绕的仙境；”猜猜它是谁？

活动2【活动】二、实验探究

1、二氧化碳与石灰水反应

展示一瓶可乐，如何证明这瓶碳酸饮料中的气体就是二氧化碳呢？请你设计实验证明碳酸饮料中的气体就是二氧化碳。

教师根据学生的设计方案进行实验。

课件出示二氧化碳与石灰水反应的化学方程式并板书到黑板上。

过渡：二氧化碳能用于生产汽水

等碳酸饮料，说明二氧化碳能溶于水，

下面我们通过一个实验来验证一下。

2、二氧化碳能溶于水

课件出示实验方案图片，演示实验：软质塑料瓶变瘪，为什么会出现这个现象呢？

学生观察实验。分析实验现象。课件出示实验现象分析和结论。

过渡：二氧化碳溶于水后，

有没有与水发生反应呢？

3、二氧化碳能与水反应

课件出示实验方案图片，演示实验：四朵小花实验，教师总结归纳学生的分析。学生观察实验。分析实验现象。

多媒体展示结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色。书写有关化学方程式。

演示实验：第四朵变红小花烘干。教师总结归纳学生的分析。多媒体展示结论：碳酸不稳定，易分解生成水和二氧化碳。书写有关化学方程式。

4、二氧化碳不燃烧、不支持燃烧；密度比空气大。

课件出示实验方案图片，演示实验：阶梯蜡烛实验，这个实验说明二氧化碳具有什么性质呢？课件展示结论：二氧化碳不燃烧、不支持燃烧；密度比空气大。

活动3【讲授】三、提炼总结

本节课你有什么收获？出示板书：

二氧化碳

一、性质

物理性质化学性质

1、无色无味气体 1、能与石灰水反应

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

2、能溶于水 2、能与水反应

H2O+CO2= H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑

3、密度比空气大 3、一般情况下不燃烧、不支持燃烧

4、CO2无毒，但不能供给呼吸。

二、用途

三、温室效应

活动4【练习】四、巩固练习

1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）

A、溶于水中 B、溶于石灰水中

C、进行光合作用 D、制成干冰

2、 CO2能用于灭火，主要是因为（）

A、CO2与燃烧物发生化学反应

B、CO2溶于水可生成碳酸

C、CO2的密度比空气大，一般情况下既不能燃烧，也不能支持燃烧

D、CO2属于非金属氧化物

3、如图：

①在水槽中滴入紫色石蕊试液，

将一个充满CO2的试管倒立于其中。

观察到试管内液面 (上升、下降)，溶液由紫色变为色.化学方程式

②若将水换成石灰水，则观察到的现象是试管内液面________(上升、下降)，试管内液体变产生该现象的反应方程式为。

4、以“二氧化碳的功与过”为题写篇小论文

活动5【作业】五、作业

1、《学案》
2、以“二氧化碳的功与过”为题写篇小论文

4.2 第二学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动

课题3　二氧化碳和一氧化碳

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