第一节　人类的起源和发展教案板书设计

地区： 河北省 - 唐山市 - 遵化市

学校：遵化市鲁家峪九年一贯制学校

第一节　人类的起源和发展… 初中生物       人教2011课标版

1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点

2、说出人类进化的主要历程

学生通过上学期的生物的学习，对生物学有了基本的认知。上学期主要学习了生物圈中的绿色植物，对动物的结构层次有了初步的认识，给本学期生物圈中的人奠定一定的基础。

1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点

2、说出人类进化的主要历程：

爬行——直立行走——前肢解放——制造和使用工具——脑发育——语言形成——掌握信息技术

人是从哪里来的？这个问题在很多人小的时候都问过，学生们正是对这个问题感兴趣的年龄，提出问题后学生们纷纷讲他们听说过的，有关人是从哪里来的故事。例如：女娲做泥人的故事；亚当和夏娃的故事等。

趣味导读

1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢？”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。对于人类起源，你认为达尔文的观点正确吗？收集关于人类起源的资料，在课上与同学们进行一场辩论！

师生讲完故事后问：人类的起源是不是真的就象传说故事中说的那样呢？（回答：不是）人类起源于森林古猿。

出示森林古猿及其生活的想像图，让学生看图说话，分析森林古猿的生活状况，并与现代类人猿的生活进行比较。讨论教材中的三个讨论题。

播放人类起源过程的动画片，使学生了解人类进化的过程。

介绍人类的起源和发展情况。

讲述：人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至於哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今为止，人类起源问题仍然是谜团重重。其中比较让人信服的说法是人类起源于森林古猿。考古学家在这方面提供了重要的证据。

分析教材中的资料，讨论教材中的两个问题。

播放人类起源的科教片，使学生对人类的起源有一个整体的认识。

图片欣赏与分析，建立科学发展观观看部分人类发展的佐证图片：耙与犁、斗笠与棕衣、扬谷机、高楼与环境通过对图片的观察，让学生分析人类的发展情况，并提示分析人类在发展的过程中出现的问题。总结人类应当理智地发展和运用人类改造自然的能力，建立科学的发展观。

总结：人类的进化与发展的观念，同其他事物一样，也是在不断发展变化的。随着科学技术的不断发展，人类的起源与发展问题，可能还会出现新的推测依据，不断丰富与发展人类的进化理论。所以同学们应当不仅在学习期间关注这个问题，在平时的生活中也应当关注这个问题。

人类是自然界中最高等的动物，并且人类也是经过漫长的过程进化而来的，那么人类是有什么进化而来的呢？

一、人、猿同祖

1、人、猿共同祖的祖先的是               。

2、观察与思考（观察第3页图，阅读课本第2——3页，并结合你的生活经验和知识。）

思考：

（1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们生活的方式有什么？

（2）类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？

二、资料分析：（阅读课本第4页资料）

分析：

（1）就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式会是怎样的？

（2）“东非人”用图中所示的石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？

三、阅读课本第6页，《区分事实和观点》

判断：（填序号）

事实：
观点：

1、留在森林里的古猿进化形成了（   ）

      A、黑猩猩         B、大猩猩         C、猴         D、类人猿

2、现代类人猿和人类共同的祖先是（   ）

      A、黑猩猩       B、长臂猿      C、森林古猿      D、大猩猩

3、下列关于人类由来的正确叙述是（   ）

  A.人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别

B.环境的变化使猿进化成人

C.猿适应了生存环境

D.劳动在从猿到人的进化起了十分重要的作用

4、关于人类起源的分类的证据，说法正确的是（   ）

  A.达尔文的进化论能证明人类的起源

B.古书以及人类中的传说都证明人类的起源

C.古人类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接证据

D.通过模拟实验可以证明人类的起源

5、在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（   ）

  A.由于其他动物的入侵    B.为了躲避敌害

C.为了扩大领地          D.由于地形和气候变化

6、下列动物中与人类亲缘关系最密切的是(  )

A.　鱼　　B.　狗　 C.　大猩猩　　D.鸽子

 7、现在的类人猿能否进化成人？为什么？

1、进化论的建立者是             ，提出了人类与类人猿的共同祖先是        。      

2、现在类人猿包括          、          、          和            。

3、由于造山运动和气候变化，一些森林古猿成群地转向地面生活，它们最终进化成

             ，仍树栖生活的古猿，则进化成为                 。人类祖先与猿分界的重要标志是                 。

4、人类发现的最古老的人类化石是“           ”，这个时代标志着古人类能 

                     。

5、“东非人”时代标志着当时的古人类能够                              。

6、著名的北京猿人化石，发现于               。1929年，        第一个发现了北京猿人头盖骨化石。

完成课后练习

第一节　人类的起源和发展　

第一节　人类的起源和发展　

人是从哪里来的？这个问题在很多人小的时候都问过，学生们正是对这个问题感兴趣的年龄，提出问题后学生们纷纷讲他们听说过的，有关人是从哪里来的故事。例如：女娲做泥人的故事；亚当和夏娃的故事等。

趣味导读

1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢？”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。对于人类起源，你认为达尔文的观点正确吗？收集关于人类起源的资料，在课上与同学们进行一场辩论！

师生讲完故事后问：人类的起源是不是真的就象传说故事中说的那样呢？（回答：不是）人类起源于森林古猿。

出示森林古猿及其生活的想像图，让学生看图说话，分析森林古猿的生活状况，并与现代类人猿的生活进行比较。讨论教材中的三个讨论题。

播放人类起源过程的动画片，使学生了解人类进化的过程。

介绍人类的起源和发展情况。

讲述：人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至於哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今为止，人类起源问题仍然是谜团重重。其中比较让人信服的说法是人类起源于森林古猿。考古学家在这方面提供了重要的证据。

分析教材中的资料，讨论教材中的两个问题。

播放人类起源的科教片，使学生对人类的起源有一个整体的认识。

图片欣赏与分析，建立科学发展观观看部分人类发展的佐证图片：耙与犁、斗笠与棕衣、扬谷机、高楼与环境通过对图片的观察，让学生分析人类的发展情况，并提示分析人类在发展的过程中出现的问题。总结人类应当理智地发展和运用人类改造自然的能力，建立科学的发展观。

总结：人类的进化与发展的观念，同其他事物一样，也是在不断发展变化的。随着科学技术的不断发展，人类的起源与发展问题，可能还会出现新的推测依据，不断丰富与发展人类的进化理论。所以同学们应当不仅在学习期间关注这个问题，在平时的生活中也应当关注这个问题。

人类是自然界中最高等的动物，并且人类也是经过漫长的过程进化而来的，那么人类是有什么进化而来的呢？

一、人、猿同祖

1、人、猿共同祖的祖先的是               。

2、观察与思考（观察第3页图，阅读课本第2——3页，并结合你的生活经验和知识。）

思考：

（1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们生活的方式有什么？

（2）类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？

二、资料分析：（阅读课本第4页资料）

分析：

（1）就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式会是怎样的？

（2）“东非人”用图中所示的石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？

三、阅读课本第6页，《区分事实和观点》

判断：（填序号）

事实：
观点：

1、留在森林里的古猿进化形成了（   ）

      A、黑猩猩         B、大猩猩         C、猴         D、类人猿

2、现代类人猿和人类共同的祖先是（   ）

      A、黑猩猩       B、长臂猿      C、森林古猿      D、大猩猩

3、下列关于人类由来的正确叙述是（   ）

  A.人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别

B.环境的变化使猿进化成人

C.猿适应了生存环境

D.劳动在从猿到人的进化起了十分重要的作用

4、关于人类起源的分类的证据，说法正确的是（   ）

  A.达尔文的进化论能证明人类的起源

B.古书以及人类中的传说都证明人类的起源

C.古人类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接证据

D.通过模拟实验可以证明人类的起源

5、在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（   ）

  A.由于其他动物的入侵    B.为了躲避敌害

C.为了扩大领地          D.由于地形和气候变化

6、下列动物中与人类亲缘关系最密切的是(  )

A.　鱼　　B.　狗　 C.　大猩猩　　D.鸽子

 7、现在的类人猿能否进化成人？为什么？

1、进化论的建立者是             ，提出了人类与类人猿的共同祖先是        。      

2、现在类人猿包括          、          、          和            。

3、由于造山运动和气候变化，一些森林古猿成群地转向地面生活，它们最终进化成

             ，仍树栖生活的古猿，则进化成为                 。人类祖先与猿分界的重要标志是                 。

4、人类发现的最古老的人类化石是“           ”，这个时代标志着古人类能 

                     。

5、“东非人”时代标志着当时的古人类能够                              。

6、著名的北京猿人化石，发现于               。1929年，        第一个发现了北京猿人头盖骨化石。

完成课后练习