| 王丽平 地区： 河北省 - 廊坊市 - 大城县 学校：大城县臧屯乡第二中学 共1课时实验活动2 二氧化碳的实… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时评论(0) 新设计教学重点：CO2的性质 教学难点：CO2的制取 教学过程： 新课导入 课件展示：自然景观------溶洞的形成 师导入：刚才同学的展示非常精彩，看来生活中真是处处有化学呀，只要你善于发现。 下面场景中应用的是什么物质你知道吗？（课件展示：人工降雨的过程） 师：不知道吧，请看大屏幕（提供关于干冰的资料和图片） 师：那么二氧化碳还有哪些用途呢？ 师：对，如我们的实验室、教室都配有灭火器，（提起一个灭火器），这些灭火器中装有大量的干粉，使用时就会产生二氧化碳；再如（展示图片）使用的是什么灭火器？ 师：非常好，那么这类灭火器中装的是什么呢？师继续：在这类灭火器中盛有高浓度的碳酸钠溶液和盐酸，板书Na2CO3+HCl，使用时，二者发生这样的反应：（介绍方程式的书写方法） Na2CO3+2HCl==2NaCl+CO2↑+H2O 师：二氧化碳既然这么有用，你想不想在实验室制取一瓶二氧化碳气体？ 师：好，这节课我们就来学习二氧化碳的实验室制法（板书） 师：回顾我们曾经在实验室制过哪种气体？ 生：干冰（但原理回答不上） 生：能进行光合作用、能用来制汽水、能用来灭火等 生：（小声的、不太敢肯定的）泡末灭火器 生：（停顿、无人回答） 生：想 生：氧气 氢气 突出二氧化碳的重要性 从生活角度认识二氧化碳的用途 确定制取二氧化碳的原理 师：那么在实验室制氧气时我们主要从哪些方面进行的？ 师：好，这节课我们就沿着这种思路来学习二氧化碳的制取（同时屏幕上显示制气体的一般思路和方法） 师：想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法？试着写出化学方程式 师：这些反应都可以产生二氧化碳，那么你最想选择哪个作为实验室制二氧化碳的反应，你不选择其它的理由是什么？ 师：那可不可以用稀硫酸来代替稀盐酸呢？ 师：非常好，下面开始实验，用你观察的现象回答刚才的问题 师：根据大家的实验结论得知，实验室制二氧化碳最好用大理石和稀盐酸，为什么不用浓盐酸呢？ 师：到底用哪个呢？我们用实验的方法加以解决。介绍实验台上的药品：大理石和碳酸钠粉末。你认为应该如何实验呢？ 生：思考解答：要考虑用什么药品，怎样检验？用什么仪器？等。 生：列出很多反应 1、C+O2=====CO2（条件：点燃） 2、2CO+O2====2CO2（条件：点燃） 3、CH4+2 O2====CO2+2H2O（条件：点燃） 4、2 C 2H2+ 5 O2====4 CO2+2H2O（条件：点燃）5、CaCO3+2HCl===CaCl2+ CO2↑+ H2O （此处追问如何得知此反应？）6、Na2CO3+2HCl==2NaCl+CO2↑+H2O（此处也追问，能否用此原理制取二氧化碳呢？） 生：交流出许多方案和理由，最后一些同学认为反应5、6都可以，一些认为最好用反应5 生；交流实验方案：分别取2支试管，一支加入大理石，一支加入碳酸钠粉末，再同时加入等量的稀盐酸 生：交流实验现象及结论（至少交流3~4组）（停顿，此处生肯定不会回答），此时出示一瓶浓盐酸让学生观察得出结论 生：由于浓盐酸有挥发性，制出来的二氧化碳不纯 生：争论，有认为可以的，也有认为不可以的 从实验探究的角度选择实验室制二氧化碳的药品和装置 根据原理确定制取二氧化碳的发生和收集装置 师：那可不可以用稀硫酸来代替稀盐酸呢？ 师：还是用实验的方法来解决吧 师：解释：这是因为大理石和稀硫酸反应生成硫酸钙微溶于水，就会覆盖在大理石的表面，阻止了反应的继续进行。这样我们就知道了实验室制取二氧化碳所用的药品是—— 师：请根据碳酸钠和稀盐酸反应的化学方程式的书写方法，写出实验室制二氧化碳的反应方程式 师：根据大家刚才选择药品的过程，试着归纳一下实验室制取气体时选择药品的依据 师：实物投影几名同学画的装置图，请同学们仔细观察，仪器组装的正确吗？若有错误，请指出来并说明原因 师：好，基本上都归纳出来了，请对照大屏幕，查漏补缺（课件显示选择药品的依据如下： 1.制取应简便迅速 2.所制得的气体纯度高，符合演示实验的需要； 3.操作简单、安全，易于实现。 师：下面请大家根据所选药品，组装实验室制取二氧化碳的装置 生：争论，有认为可以的，也有认为不可以的 生：独立实验（因为已经有了前面实验的基础，故学生的操作很流畅） 生：交流实验现象：反应一会儿就不反应了 生（集体回答）：大理石和稀盐酸 生：独立书写 生：交流 生：观看屏幕上提供的仪器和要求，并在练习本上画装置图。其中一名同学到讲桌前利用桌上的仪器组装 给学生更多的独立自主的学习和设计实验的能力 二氧化碳的验满和定性的检验 师：实物投影几名同学画的装置图，请同学们仔细观察，仪器组装的正确吗？若有错误，请指出来并说明原因 师：非常好，我们确定发生装置的依据就是反应物的状态和反应条件。那么谁能解释一下为什么用向上排空气法收集？ 师：是生活中的什么现象或应用使你得出这样的结论？ 师：哪位同学能说明自己这样组装的发生装置的依据是什么？ 师：你太“有才”了，真是个善于观察的好孩子，希望咱们都能象他一样善于从生活中发现问题，因为化学就是来源于生活呀，而我们学的化学知识又可以解决 师：下面就请同学们利用选择的药品和仪器进行实验，制取一瓶二氧化碳气体，你想如何进行呢？ 师：如何知道收集满了呢？ 师：很好，根据刚才的步骤，开始制取二氧化碳 师：随手拿起学生收集满的一瓶气体，问：怎么检验这是不是一瓶二氧化碳气体呢？ 师：好，就用这种方法检验你制取的气体是否就是你要制的二氧化碳 生：观察并找出错误 生：依据是反应的药品是固体和液体，而且反应不用加热 生：因为二氧化碳的密度比空气大，且二氧化碳能溶于水 生：汽水中有二氧化碳，二氧化碳还能用来灭火 生：思考后归纳：根据气体的密度和溶解性 生：先检查装置的气密性，再加大理石，最后再加稀盐酸，然后再收集 （根据学生的回答，同时展现课件：实验室制二氧化碳的步骤） 生：用一支燃着的木条伸到瓶口，木条熄灭，证明满了 生：小组合作进行实验 生：向里倒入澄清的石灰水，若变浑浊，就是二氧化碳 生：检验 生：谈自己的收获，不仅是知识上的，还学会了用科学探究的方法去解决问题，同时根据书上的理论，也学会了在火灾中如何逃生。 ☆板书设计 二氧化碳的制法 制取原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+ CO2↑+ H2O 制取装置：1、发生装置 2、收集装置 检验： 1、验满 2、定性检验Ca(OH)2+CO2=== CaCO3↓+ H2O 教学活动 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 课时设计 课堂实录实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 1第一学时 新设计教学重点：CO2的性质 教学难点：CO2的制取 教学过程： 新课导入 课件展示：自然景观------溶洞的形成 师导入：刚才同学的展示非常精彩，看来生活中真是处处有化学呀，只要你善于发现。 下面场景中应用的是什么物质你知道吗？（课件展示：人工降雨的过程） 师：不知道吧，请看大屏幕（提供关于干冰的资料和图片） 师：那么二氧化碳还有哪些用途呢？ 师：对，如我们的实验室、教室都配有灭火器，（提起一个灭火器），这些灭火器中装有大量的干粉，使用时就会产生二氧化碳；再如（展示图片）使用的是什么灭火器？ 师：非常好，那么这类灭火器中装的是什么呢？师继续：在这类灭火器中盛有高浓度的碳酸钠溶液和盐酸，板书Na2CO3+HCl，使用时，二者发生这样的反应：（介绍方程式的书写方法） Na2CO3+2HCl==2NaCl+CO2↑+H2O 师：二氧化碳既然这么有用，你想不想在实验室制取一瓶二氧化碳气体？ 师：好，这节课我们就来学习二氧化碳的实验室制法（板书） 师：回顾我们曾经在实验室制过哪种气体？ 生：干冰（但原理回答不上） 生：能进行光合作用、能用来制汽水、能用来灭火等 生：（小声的、不太敢肯定的）泡末灭火器 生：（停顿、无人回答） 生：想 生：氧气 氢气 突出二氧化碳的重要性 从生活角度认识二氧化碳的用途 确定制取二氧化碳的原理 师：那么在实验室制氧气时我们主要从哪些方面进行的？ 师：好，这节课我们就沿着这种思路来学习二氧化碳的制取（同时屏幕上显示制气体的一般思路和方法） 师：想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法？试着写出化学方程式 师：这些反应都可以产生二氧化碳，那么你最想选择哪个作为实验室制二氧化碳的反应，你不选择其它的理由是什么？ 师：那可不可以用稀硫酸来代替稀盐酸呢？ 师：非常好，下面开始实验，用你观察的现象回答刚才的问题 师：根据大家的实验结论得知，实验室制二氧化碳最好用大理石和稀盐酸，为什么不用浓盐酸呢？ 师：到底用哪个呢？我们用实验的方法加以解决。介绍实验台上的药品：大理石和碳酸钠粉末。你认为应该如何实验呢？ 生：思考解答：要考虑用什么药品，怎样检验？用什么仪器？等。 生：列出很多反应 1、C+O2=====CO2（条件：点燃） 2、2CO+O2====2CO2（条件：点燃） 3、CH4+2 O2====CO2+2H2O（条件：点燃） 4、2 C 2H2+ 5 O2====4 CO2+2H2O（条件：点燃）5、CaCO3+2HCl===CaCl2+ CO2↑+ H2O （此处追问如何得知此反应？）6、Na2CO3+2HCl==2NaCl+CO2↑+H2O（此处也追问，能否用此原理制取二氧化碳呢？） 生：交流出许多方案和理由，最后一些同学认为反应5、6都可以，一些认为最好用反应5 生；交流实验方案：分别取2支试管，一支加入大理石，一支加入碳酸钠粉末，再同时加入等量的稀盐酸 生：交流实验现象及结论（至少交流3~4组）（停顿，此处生肯定不会回答），此时出示一瓶浓盐酸让学生观察得出结论 生：由于浓盐酸有挥发性，制出来的二氧化碳不纯 生：争论，有认为可以的，也有认为不可以的 从实验探究的角度选择实验室制二氧化碳的药品和装置 根据原理确定制取二氧化碳的发生和收集装置 师：那可不可以用稀硫酸来代替稀盐酸呢？ 师：还是用实验的方法来解决吧 师：解释：这是因为大理石和稀硫酸反应生成硫酸钙微溶于水，就会覆盖在大理石的表面，阻止了反应的继续进行。这样我们就知道了实验室制取二氧化碳所用的药品是—— 师：请根据碳酸钠和稀盐酸反应的化学方程式的书写方法，写出实验室制二氧化碳的反应方程式 师：根据大家刚才选择药品的过程，试着归纳一下实验室制取气体时选择药品的依据 师：实物投影几名同学画的装置图，请同学们仔细观察，仪器组装的正确吗？若有错误，请指出来并说明原因 师：好，基本上都归纳出来了，请对照大屏幕，查漏补缺（课件显示选择药品的依据如下： 1.制取应简便迅速 2.所制得的气体纯度高，符合演示实验的需要； 3.操作简单、安全，易于实现。 师：下面请大家根据所选药品，组装实验室制取二氧化碳的装置 生：争论，有认为可以的，也有认为不可以的 生：独立实验（因为已经有了前面实验的基础，故学生的操作很流畅） 生：交流实验现象：反应一会儿就不反应了 生（集体回答）：大理石和稀盐酸 生：独立书写 生：交流 生：观看屏幕上提供的仪器和要求，并在练习本上画装置图。其中一名同学到讲桌前利用桌上的仪器组装 给学生更多的独立自主的学习和设计实验的能力 二氧化碳的验满和定性的检验 师：实物投影几名同学画的装置图，请同学们仔细观察，仪器组装的正确吗？若有错误，请指出来并说明原因 师：非常好，我们确定发生装置的依据就是反应物的状态和反应条件。那么谁能解释一下为什么用向上排空气法收集？ 师：是生活中的什么现象或应用使你得出这样的结论？ 师：哪位同学能说明自己这样组装的发生装置的依据是什么？ 师：你太“有才”了，真是个善于观察的好孩子，希望咱们都能象他一样善于从生活中发现问题，因为化学就是来源于生活呀，而我们学的化学知识又可以解决 师：下面就请同学们利用选择的药品和仪器进行实验，制取一瓶二氧化碳气体，你想如何进行呢？ 师：如何知道收集满了呢？ 师：很好，根据刚才的步骤，开始制取二氧化碳 师：随手拿起学生收集满的一瓶气体，问：怎么检验这是不是一瓶二氧化碳气体呢？ 师：好，就用这种方法检验你制取的气体是否就是你要制的二氧化碳 生：观察并找出错误 生：依据是反应的药品是固体和液体，而且反应不用加热 生：因为二氧化碳的密度比空气大，且二氧化碳能溶于水 生：汽水中有二氧化碳，二氧化碳还能用来灭火 生：思考后归纳：根据气体的密度和溶解性 生：先检查装置的气密性，再加大理石，最后再加稀盐酸，然后再收集 （根据学生的回答，同时展现课件：实验室制二氧化碳的步骤） 生：用一支燃着的木条伸到瓶口，木条熄灭，证明满了 生：小组合作进行实验 生：向里倒入澄清的石灰水，若变浑浊，就是二氧化碳 生：检验 生：谈自己的收获，不仅是知识上的，还学会了用科学探究的方法去解决问题，同时根据书上的理论，也学会了在火灾中如何逃生。 ☆板书设计 二氧化碳的制法 制取原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+ CO2↑+ H2O 制取装置：1、发生装置 2、收集装置 检验： 1、验满 2、定性检验Ca(OH)2+CO2=== CaCO3↓+ H2O 教学活动 Tags：实验,活动,二氧化碳,实验室,制取  |
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