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甄丽
地区： 河北省 - 邢台市 - 邢台县
学校：会宁中学
共1课时
第一节 藻类、苔藓和蕨… 初中生物 人教2011课标版
1教学目标
（—）知识目标：
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
(二)能力目标：
通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
（三）情感、态度、价值观目标：
1、通过对苔藓植物可作为空气污染的指示植物的学习，树立环保意识。
2、通过大量的图片体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。
2学情分析
1、上课的是初一的学生，对大部分生物学基础知识已有所认识，对本节课顺利完成奠定了坚实的基础。但也存在部分学困生，原因主要是具有较强的厌学情绪，利用多媒体生动的教学可能对调动这些学生的学习积极性有一定的作用。
2、本班大多数学生积极活跃，思维敏捷，师生互动较顺畅。
3、对于藻类、苔藓和蕨类植物初一学生平常认识的较少而认识的多的可能是种子植物 ，因此借助多媒体手段辅助教学效果会更好。
3重点难点
1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3、培养学生的观察能力和思维能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】《藻类、苔藓和蕨类植物》
| 学习内容 |
学生活动 |
教师活动 |
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学生
对1回答：
细胞→组织→器官→植物体。 对2回答：
“有”或“没有 |
创设问题 引入新课
提问
1、植物体的结构层次。
2、植物体都有根、茎、叶、花、果实和种子吗？ |
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藻类植物
1．生活环境
2．形态特征 3．对生物圈的作用和与人类的关系 |
观察课件（衣藻、水绵、海带等及其生活环境、藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等），观察图片资料总结出藻类生活的环境及它的形态特征。结合日常生活及以前所学总结出藻类的作用。 |
展示 课件，创设问题的情景，勾画“西湖春色归，江水绿于染”画面，并应用收集到的常见藻类植物图片，指导学生观察，进行适当的启发和引导。学生结合课前预习，得出藻类生活环境，形态特征及与人类关系并且师生共同总结归纳并板书。 |
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苔藓植物
1.生活环境
2.形态特征 3.对生物圈的作用及与人类的关系 |
观察课件（葫芦藓、苔藓植物及生活环境等有关资料及图片）。观察后，对比藻类植物、提出问题，结合课前的预习找到答案。 |
自“苔痕上阶绿，草色入帘青”进入苔藓植物的学习。指导学生观看课件并进行适当的启发和引导，共同总结苔藓植物与环境相适应的形态特征及其与人类的关系。并由苔藓植物引导学生注意保护环境，及不要去池塘玩水，远离危险。 |
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蕨类植物
1.生活环境
2.形态结构 3.对生物圈的作用及与人类的关系 |
通过课件观察并比较藻类、苔藓植物的形态特点及生活环境，蕨类植物的特点及作用，并表述、交流。合作实践，进一步观察蕨类植物实物。在此基础上总结出蕨类植物相比其他两种植物高大的原因。 |
通过“恐龙时期”的画面创设情境，引出课题。展示有关的图片引导学生发散思维、分析比较，鼓励学生大胆发言、得出结论。及时予以鼓励，增强学生的自信心。对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓励，进一步培养学生关注生物圈中绿色植物的情感。 |
| 知识回顾 |
比较、讨论、综合、归纳。 |
引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。采用列表方式归纳总结。分析生物进化是由水生到陆生，有低等到高等，有简单到复杂的过程。 |
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
课时设计 课堂实录
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
1第一学时
教学活动
活动1【活动】《藻类、苔藓和蕨类植物》
| 学习内容 |
学生活动 |
教师活动 |
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学生
对1回答：
细胞→组织→器官→植物体。 对2回答：
“有”或“没有 |
创设问题 引入新课
提问
1、植物体的结构层次。
2、植物体都有根、茎、叶、花、果实和种子吗？ |
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藻类植物
1．生活环境
2．形态特征 3．对生物圈的作用和与人类的关系 |
观察课件（衣藻、水绵、海带等及其生活环境、藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等），观察图片资料总结出藻类生活的环境及它的形态特征。结合日常生活及以前所学总结出藻类的作用。 |
展示 课件，创设问题的情景，勾画“西湖春色归，江水绿于染”画面，并应用收集到的常见藻类植物图片，指导学生观察，进行适当的启发和引导。学生结合课前预习，得出藻类生活环境，形态特征及与人类关系并且师生共同总结归纳并板书。 |
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苔藓植物
1.生活环境
2.形态特征 3.对生物圈的作用及与人类的关系 |
观察课件（葫芦藓、苔藓植物及生活环境等有关资料及图片）。观察后，对比藻类植物、提出问题，结合课前的预习找到答案。 |
自“苔痕上阶绿，草色入帘青”进入苔藓植物的学习。指导学生观看课件并进行适当的启发和引导，共同总结苔藓植物与环境相适应的形态特征及其与人类的关系。并由苔藓植物引导学生注意保护环境，及不要去池塘玩水，远离危险。 |
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蕨类植物
1.生活环境
2.形态结构 3.对生物圈的作用及与人类的关系 |
通过课件观察并比较藻类、苔藓植物的形态特点及生活环境，蕨类植物的特点及作用，并表述、交流。合作实践，进一步观察蕨类植物实物。在此基础上总结出蕨类植物相比其他两种植物高大的原因。 |
通过“恐龙时期”的画面创设情境，引出课题。展示有关的图片引导学生发散思维、分析比较，鼓励学生大胆发言、得出结论。及时予以鼓励，增强学生的自信心。对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓励，进一步培养学生关注生物圈中绿色植物的情感。 |
| 知识回顾 |
比较、讨论、综合、归纳。 |
引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。采用列表方式归纳总结。分析生物进化是由水生到陆生，有低等到高等，有简单到复杂的过程。 |
Tags：一节,藻类,苔藓,蕨类,植物
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