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杨征
地区： 河北省 - 石家庄 - 桥西区 学校：石家庄市第十一中学 共1课时课题3 利用化学方程式的… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1.知识与技能 ①能够在正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。 ②初步掌握利用化学方程式计算的格式和步骤。 ③通过化学方程式中物质间的质量比，理解反应物、生成物之间质量的关系。 2.过程与方法 通过由易到难的题组和一题多解的训练，初步理解反应物和生成物之间质量的关系，并且能够从定性和定量两个角度对化学反应进行认识。 3.情感、态度与价值观 ①通过制取氧气和煅烧石灰石的有关计算，认识定量研究对于人类生活、生产的重大作用。 ②通过解题格式和步骤的训练，培养学生严谨的学习态度。 2学情分析在本课题之前，学生已经学习了质量守恒定律及化学方程式，具备了根据化学方程式进行计算的理论基础。但缺乏对化学反应中各物质之间量的关系的深入理解和认识，也不能将质量守恒定律灵活应用于化学反应的关系中。而这些，正是本节课要帮助学生解决的问题。 3重点难点教学重点：在正确书写化学方程式的基础上，进行有关反应物、生成物质量的计算；根据化学方程式进行计算的步骤和规范的书写格式。 教学难点：质量守恒定律在化学反应中的灵活应用。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】1.情境激趣，温故知新问题1：老师担任两个班的化学课，如果课上需要5g氧气进行实验，应该取多少高锰酸钾进行制取呢？ 学生思考、讨论、交流、表达。 学生小结：高锰酸钾制取氧气的化学方程式，从定性和定量两个角度分析该反应方程式所提供的信息。 2KMnO4 = K2MnO4＋MnO2＋O2↑┄┄┄┄定性角度 316 197 87 32 ┄┄┄┄定量角度 活动2【活动】2、激疑解答，引入新课问题2：加热分解316g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？ 那么，加热高锰酸钾的质量变为31.6g呢？ 158g呢？1.58g呢？其中高锰酸钾和氧气的质量比分别为多少？ 追问：以上问题中，若需要同时求锰酸钾和二氧化锰的质量，如何分析？ 师生小结：相对分子质量和化学计量数乘积之比与对应物质的质量之比成正比。 问题3：如何用合理的形式将以上质量关系推导的过程表达出来？ 学生讨论，小组探究。 阅读课本102页，学生将自己的探究结果与课本比较，归纳总结。 小结：利用化学方程式计算的解题步骤——设、写、标、列、解、答。 投影展示：中考试卷中计算题的评分标准 练习：加热分解3.16g高锰酸钾，可以得到二氧化锰的质量是多少？ 学生写出完整的解题步骤，教师分别选取学生中的正确答案和错误答案样本，进行展示（利用照相机取样），学生讨论。 问题4：实验室要制取3.2g氧气，需要高锰酸钾的质量是多少？ 学生独立完成后，小组交流讨论。 师生小结：利用化学方程式计算时，不仅能够根据反应物计算生成物的质量，而且能根据生成物计算反应物的质量。 追问：实验室要制取3.2g氧气，需要高锰酸钾的质量是多少？同时能够得到二氧化锰和锰酸钾的质量分别是多少？ 学生独立完成后，小组交流讨论。 师生小结：根据化学方程式进行计算时，方法不一而足，但有时直接借助于质量守恒定律会更简便。 问题5：将12.25gKClO3和8.7gMnO2的混合物加热，完全反应后，可以得到氧气的质量是多少？剩余固体的质量是多少？ 学生独立完成后，小组交流讨论。 师生小结：计算时要明确各物质在反应中的作用。 问题6：工业上，煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和 CO2。现用10 t 含杂质10%的石灰石作原料，高温煅烧，可以制得CaO的质量是多少？ 学生独立完成后，小组交流讨论。 师生小结：对于含杂质的反应物的计算，要注意杂质质量的去除。 活动3【活动】变型应用，提高认识问题7：对于化学方程式2A+B=C+2D。 ⑴若A的相对分子质量为32，B的相对分子 质量为16，C的相对分子质量为44，则 D的相对分子质量是（ ） ⑵若16gA与4gB恰好完全反应，生成11gC，则生成D的质量是（ ） 学生独立完成后，小组交流讨论。 小结：计算中，要正确理解化学方程式中的质量关系，尤其要注意相对分子质量的应用。 活动4【活动】梳理整合，形成共识化学方程式计算的三个要领和两个关键： 三个要领：步骤要完整；格式要规范；计算要准确。 两个关键：正确书写化学方程式；准确计算相对分子（原子）质量。 活动5【作业】课后作业1. 饲养观赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱，空运观赏鱼，必须密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙（化学式CaO2），它在水中的反应是：2Ca＋2 H2O＝2Ca(OH)2＋O2↑。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，做了如下实验：称取样品2.0g，加到足量的水中，生成了0.2L O2 (密度为1.43g/L)。试计算：①所用样品中过氧化钙的质量。②样品中过氧化钙的质量分数？（结果保留一位小数） 2.课本103页，练习与应用 课题3 利用化学方程式的简单计算 课时设计 课堂实录课题3 利用化学方程式的简单计算 1第一学时 教学活动 活动1【导入】1.情境激趣，温故知新问题1：老师担任两个班的化学课，如果课上需要5g氧气进行实验，应该取多少高锰酸钾进行制取呢？ 学生思考、讨论、交流、表达。 学生小结：高锰酸钾制取氧气的化学方程式，从定性和定量两个角度分析该反应方程式所提供的信息。 2KMnO4 = K2MnO4＋MnO2＋O2↑┄┄┄┄定性角度 316 197 87 32 ┄┄┄┄定量角度 活动2【活动】2、激疑解答，引入新课问题2：加热分解316g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？ 那么，加热高锰酸钾的质量变为31.6g呢？ 158g呢？1.58g呢？其中高锰酸钾和氧气的质量比分别为多少？ 追问：以上问题中，若需要同时求锰酸钾和二氧化锰的质量，如何分析？ 师生小结：相对分子质量和化学计量数乘积之比与对应物质的质量之比成正比。 问题3：如何用合理的形式将以上质量关系推导的过程表达出来？ 学生讨论，小组探究。 阅读课本102页，学生将自己的探究结果与课本比较，归纳总结。 小结：利用化学方程式计算的解题步骤——设、写、标、列、解、答。 投影展示：中考试卷中计算题的评分标准 练习：加热分解3.16g高锰酸钾，可以得到二氧化锰的质量是多少？ 学生写出完整的解题步骤，教师分别选取学生中的正确答案和错误答案样本，进行展示（利用照相机取样），学生讨论。 问题4：实验室要制取3.2g氧气，需要高锰酸钾的质量是多少？ 学生独立完成后，小组交流讨论。 师生小结：利用化学方程式计算时，不仅能够根据反应物计算生成物的质量，而且能根据生成物计算反应物的质量。 追问：实验室要制取3.2g氧气，需要高锰酸钾的质量是多少？同时能够得到二氧化锰和锰酸钾的质量分别是多少？ 学生独立完成后，小组交流讨论。 师生小结：根据化学方程式进行计算时，方法不一而足，但有时直接借助于质量守恒定律会更简便。 问题5：将12.25gKClO3和8.7gMnO2的混合物加热，完全反应后，可以得到氧气的质量是多少？剩余固体的质量是多少？ 学生独立完成后，小组交流讨论。 师生小结：计算时要明确各物质在反应中的作用。 问题6：工业上，煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和 CO2。现用10 t 含杂质10%的石灰石作原料，高温煅烧，可以制得CaO的质量是多少？ 学生独立完成后，小组交流讨论。 师生小结：对于含杂质的反应物的计算，要注意杂质质量的去除。 活动3【活动】变型应用，提高认识问题7：对于化学方程式2A+B=C+2D。 ⑴若A的相对分子质量为32，B的相对分子 质量为16，C的相对分子质量为44，则 D的相对分子质量是（ ） ⑵若16gA与4gB恰好完全反应，生成11gC，则生成D的质量是（ ） 学生独立完成后，小组交流讨论。 小结：计算中，要正确理解化学方程式中的质量关系，尤其要注意相对分子质量的应用。 活动4【活动】梳理整合，形成共识化学方程式计算的三个要领和两个关键： 三个要领：步骤要完整；格式要规范；计算要准确。 两个关键：正确书写化学方程式；准确计算相对分子（原子）质量。 活动5【作业】课后作业1. 饲养观赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱，空运观赏鱼，必须密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙（化学式CaO2），它在水中的反应是：2Ca＋2 H2O＝2Ca(OH)2＋O2↑。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，做了如下实验：称取样品2.0g，加到足量的水中，生成了0.2L O2 (密度为1.43g/L)。试计算：①所用样品中过氧化钙的质量。②样品中过氧化钙的质量分数？（结果保留一位小数） 2.课本103页，练习与应用 张恒信 评论
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