第3节测量小灯泡的电功率课堂实录【2】

地区： 青海省 - 海东 - 民和县

学校：民和县李二堡镇中心学校

第3节　测量小灯泡的电功… 初中物理       人教2011课标版

全班共34名学生，基础较差。

一、教学目标：

1、知识和技能

    明确领会伏安法测小灯泡电功率的物理原理，学习用电流表、电压表测量小灯泡的电功率。

2、过程和方法

    锻炼学生根据公式P=IU设计实验的能力与方法；通过测量，学生明确领会额定功率与实际功率的联系与区别，知道灯泡的亮度由灯的实际功率决定的物理道理。

3、情感、态度、价值观

    通过讨论、交流和合作实验，培养学生科学的实验态度，提高合作探究实验的能力，激发学生的学习情趣，努力提升学生的分析解决问题的能力。

    电路的设计；电流表、电压表量程的选择；测量数据的分析处理。

    电路的设计；电流表、电压表量程的选择；测量数据的分析处理。

情景导入

   就目前而言，我们已系统学习了电学中的一些物理量，如电流、电压、电阻、电功、电功率，电流用电流表测量，电压用电压表测量（不妨简析电流表和电压表的量程），电功用电能表测量，电阻呢？

   学生交流回答用伏安法可测导体的电阻，物理原理为R=U/I，继而引出本节课的学习内容——伏安法测小灯泡的电功率

二、精析实验设计及注意事项：

   1. 公式P=UI，告诉我们：只要用电流表测出通过小灯泡的电流，用电压表测出小灯泡两端的电压，就可以利用该公式求出小灯泡的电功率。

   2.课件展示：本节课的实验目的，使学生明确认识本节课到底要解决什么问题。

   3.电路设计，由小灯泡的额定电压与电源电压之间的现实问题，引出滑动变阻器，重点剖析两仪表的量程的选择及实验过程中的注意事项，为学生打下扎实的实验基础。

   4.学生连接实验电路，教师分发事先设计好的实验记录表格

实验次数

电流

电压

电功率

第一次

第二次

第三次

P=(P1+P2+P3)/3=

三、指导学生进行分组实验，教师巡视，发现问题，启发诱导

四、交流评估，得出结论。解决问题：以上记录表格有哪些不妥之处？（让学生小组交流，互答互评，最后教师适当点评）

五、课堂测评练习：课件展示1、2、3、4（重点剖析第二小题）

六、爱心寄语并布置作业

    “胜利的鲜花永远为奋发图强、积极进取、迎难而上的你绽放!努力吧，同学们!”

     作业：物理练习册相应内容。

教学后记：

     本节课的教学，主要有以下亮点：一、教师的情景导入比较轻松，过度自然，能将学生的注意力锁定在本节课的内容上；二、精析部分思路清晰，步步逼近，重难点的突破比较到位；三、指导学生实验时，能特别关注不同层次的学生，尤其关注学困生，发现亮点及时给予肯定与鼓励，学生能感受到学习带给他们的成就感，学习情趣高昂；四、合作交流的氛围比较浓厚，小组各成员分工明确，极大的激发了学生学习物理的积极性和主观能动性；五、课堂测评练习的设计突出了重点，能提升课堂教学效率，达到了预计的目的。

   当然，师生互动形式比较单一，留给学生自评互评的机会较少，在以后的教学中，我会不断索取适合本班学生学习的教学方法，竭力培养学生的学习兴趣，注重他们的综合能力的提升，努力使本人及本校的物理教学质量走上一个新的台阶！

第3节　测量小灯泡的电功率

第3节　测量小灯泡的电功率

一、教学目标：

1、知识和技能

    明确领会伏安法测小灯泡电功率的物理原理，学习用电流表、电压表测量小灯泡的电功率。

2、过程和方法

    锻炼学生根据公式P=IU设计实验的能力与方法；通过测量，学生明确领会额定功率与实际功率的联系与区别，知道灯泡的亮度由灯的实际功率决定的物理道理。

3、情感、态度、价值观

    通过讨论、交流和合作实验，培养学生科学的实验态度，提高合作探究实验的能力，激发学生的学习情趣，努力提升学生的分析解决问题的能力。

    电路的设计；电流表、电压表量程的选择；测量数据的分析处理。

    电路的设计；电流表、电压表量程的选择；测量数据的分析处理。