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张玉林
地区： 天津市 - 天津市 - 河东区 学校：天津市河东区田庄中学 共1课时课题1 分子和原子 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1、知识与技能 （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。 （3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。 2、过程与方法 （1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 （2）充分发挥学生的空间想象力。 （3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 3、情感态度与价值观 （1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 （2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 （3）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 2学情分析学生已经学习了物理变化、化学变化、物质的性质、化学实验基本操作。在小学自然和初中物理也学习了物质的三态变化、物质热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识铺垫。并且学生对简单的物理变化和化学变化、物理性质和化学性质有判别能力，并且具有一定实验操作技能。 3重点难点重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，认识分子的基本特征。 难点：培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、等探究能力。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、知识与技能 （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。 （3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。 2、过程与方法 （1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 （2）充分发挥学生的空间想象力。 （3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 3、情感态度与价值观 （1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 （2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 （3）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 评论(0) 教学重点重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，认识分子的基本特征。 评论(0) 学时难点 难点：培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、等探究能力。 教学活动 活动1【讲授】课堂导入一、创设情景 观赏图片 1、遥知不是雪，为有暗香来。 2、酒香不怕巷子深 （激发新知）盛放在敞口容器中的水在常温下为什么会变少？（学生观察图片思考、讨论。） 二、设问激趣，导入新课 （引导实验） 教材中[实验3—5]：品红的扩散。（学生观察实验并思考分析） （设问） 在静止的水中品红为什么会扩散? （过渡） 在很久以前，许多学者就对上述这些问题进行了探究。他们提出了物质是由不连续的微小粒子组成的设想，并用以解释这些现象。 （小结） 物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。（学生想象物质是由微观粒子构成的。确立物质由分子和原子构成的观点） （设问） 肉眼看不见的分子是真实存在的吗?<展示图片教材P50图3-6、3-7。>（学生观察图片，想象分子的存在） 活动2【讲授】教学过程、实验探究对比分析 了解性质 1、分子的质量和体积都很小 （投影资料）1个水分子的质量约是3×10-26kg；1滴水(1 mL水约为20滴)中大约有1.67×1021个水分子，全国人一起来数的话，大约要数3万年才能数完。 学生活动：阅读小资料，学生思考归纳，让学生大胆想象，感受分子很小的概念。 2、分子在不停地运动 （活动与探究）氨分子的扩散 ①取一烧杯，注入约40 mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色。2．取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 ②将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，如下图所示。观察12分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？
[实验1的结论]溶液为无色。 说明：酚酞本身是一种无色溶液，把酚酞加入蒸馏水中，只是对酚酞进行了稀释，所以溶液仍为无色。 [实验2的结论]溶液颜色由无色变为红色。 说明：酚酞是一种酸碱指示剂，遇酸不变色，遇碱显红色，浓氨水显碱性，所以溶液颜色由无色变为红色。 [实验3的结论]烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚酞溶液仍为无色。 （设问） 出现这种现象的原因是什么呢？ （回答） 分子的运动。C中的氨分子运动到了烧杯A中的酚酞分子中，所以A溶液变为红色；而烧杯B位于大烧杯外，没有氨分子进入，所以溶液仍为无色。 （过渡） 这位同学的回答十分准确。其实利用他刚才所说的分子运动的观点也可以解释我们本节课开始提出的几个问题。请同学回答。 （小结） （1）氨水中的氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不断运动。 （2）在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快。 3、分子之间有一定的间隔 (引导探究) 50 mL酒精与50 mL水混合。 （学生思考）：为什么1+1≠2？ （引导思考)一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗? （提问）：该实验说明了什么? （小结)分子之间有间隔。 学生看屏幕，不同状态分子间隔模拟动画，感受气体和液体不同物质间分子间的间隙，学生讨论，总结。得到分子间隔气体>液体>固体。 四、快乐套餐（投影出示练习，要求学生完成） 五、课堂小结： 1、解决课堂开头完成的问题。 2、学生谈本节课的收获。 活动3【讲授】课堂练习1. “墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石《梅花》）。诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是（ ）A．分子很小 B．分子是可分的 C．分子之间有间隔 D．分子在不断地运动 2. 分子和原子的主要区别是（ ） A．分子大、原子小 B．分子间有间隔，原子间没有间隔 C．在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分 D．分子在不停运动，原子不运动 3.压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起，是因为球内的气体分子（ ） A．体积增大 B．间隔增大 C．质量增大 D．个数增多 活动4【讲授】板书设计分子和原子 1.分子 （1）定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。 （2）性质：①分子的体积和质量都很小。 ②分子处于不断的运动中。 ③分子之间有间隔。 2.原子 （1）定义：原子是化学变化中的最小粒子。 （2）性质：与分子的性质相似，体积、质量小；运动；有间隔。 用分子、原子的观点理解化学反应的本质： 课题1 分子和原子 课时设计 课堂实录课题1 分子和原子 1第一学时 教学目标1、知识与技能 （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。 （3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。 2、过程与方法 （1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 （2）充分发挥学生的空间想象力。 （3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 3、情感态度与价值观 （1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 （2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 （3）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 教学重点重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，认识分子的基本特征。 学时难点 难点：培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、等探究能力。 教学活动 活动1【讲授】课堂导入一、创设情景 观赏图片 1、遥知不是雪，为有暗香来。 2、酒香不怕巷子深 （激发新知）盛放在敞口容器中的水在常温下为什么会变少？（学生观察图片思考、讨论。） 二、设问激趣，导入新课 （引导实验） 教材中[实验3—5]：品红的扩散。（学生观察实验并思考分析） （设问） 在静止的水中品红为什么会扩散? （过渡） 在很久以前，许多学者就对上述这些问题进行了探究。他们提出了物质是由不连续的微小粒子组成的设想，并用以解释这些现象。 （小结） 物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。（学生想象物质是由微观粒子构成的。确立物质由分子和原子构成的观点） （设问） 肉眼看不见的分子是真实存在的吗?<展示图片教材P50图3-6、3-7。>（学生观察图片，想象分子的存在） 活动2【讲授】教学过程、实验探究对比分析 了解性质 1、分子的质量和体积都很小 （投影资料）1个水分子的质量约是3×10-26kg；1滴水(1 mL水约为20滴)中大约有1.67×1021个水分子，全国人一起来数的话，大约要数3万年才能数完。 学生活动：阅读小资料，学生思考归纳，让学生大胆想象，感受分子很小的概念。 2、分子在不停地运动 （活动与探究）氨分子的扩散 ①取一烧杯，注入约40 mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色。2．取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 ②将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，如下图所示。观察12分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？
[实验1的结论]溶液为无色。 说明：酚酞本身是一种无色溶液，把酚酞加入蒸馏水中，只是对酚酞进行了稀释，所以溶液仍为无色。 [实验2的结论]溶液颜色由无色变为红色。 说明：酚酞是一种酸碱指示剂，遇酸不变色，遇碱显红色，浓氨水显碱性，所以溶液颜色由无色变为红色。 [实验3的结论]烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚酞溶液仍为无色。 （设问） 出现这种现象的原因是什么呢？ （回答） 分子的运动。C中的氨分子运动到了烧杯A中的酚酞分子中，所以A溶液变为红色；而烧杯B位于大烧杯外，没有氨分子进入，所以溶液仍为无色。 （过渡） 这位同学的回答十分准确。其实利用他刚才所说的分子运动的观点也可以解释我们本节课开始提出的几个问题。请同学回答。 （小结） （1）氨水中的氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不断运动。 （2）在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快。 3、分子之间有一定的间隔 (引导探究) 50 mL酒精与50 mL水混合。 （学生思考）：为什么1+1≠2？ （引导思考)一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗? （提问）：该实验说明了什么? （小结)分子之间有间隔。 学生看屏幕，不同状态分子间隔模拟动画，感受气体和液体不同物质间分子间的间隙，学生讨论，总结。得到分子间隔气体>液体>固体。 四、快乐套餐（投影出示练习，要求学生完成） 五、课堂小结： 1、解决课堂开头完成的问题。 2、学生谈本节课的收获。 活动3【讲授】课堂练习1. “墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石《梅花》）。诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是（ ）A．分子很小 B．分子是可分的 C．分子之间有间隔 D．分子在不断地运动 2. 分子和原子的主要区别是（ ） A．分子大、原子小 B．分子间有间隔，原子间没有间隔 C．在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分 D．分子在不停运动，原子不运动 3.压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起，是因为球内的气体分子（ ） A．体积增大 B．间隔增大 C．质量增大 D．个数增多 活动4【讲授】板书设计分子和原子 1.分子 （1）定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。 （2）性质：①分子的体积和质量都很小。 ②分子处于不断的运动中。 ③分子之间有间隔。 2.原子 （1）定义：原子是化学变化中的最小粒子。 （2）性质：与分子的性质相似，体积、质量小；运动；有间隔。 用分子、原子的观点理解化学反应的本质： Tags：课题,分子,原子,教学,评价
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