课题3制取氧气优秀教学设计

日期:2015-12-4 15:56 阅读:

于华

地区：甘肃省 - 兰州市 - 永登县

学校：永登县祁连山学校

共2课时

课题3　制取氧气 初中化学人教2011课标版

1教学目标

一、知识与技能：1.了解实验室制取氧气的原理、实验装置选择、练习实验室的基本操作。 2.认识催化剂和催化作用。3.认识分解反应.

二、过程与方法：1.通过氧气制取原理的探究活动，初步学习分析实验现象，分析信息的方法，体验探究过程。2、通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取新物质的一般方法。

三、情感态度与价值观：1.增强对化学的学习兴趣，体验实验成功的喜悦。2.通过生活实际制取氧气的情境，使学生体会化学物质制备对人类的重要意义。

2学情分析

九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。学生缺乏对高锰酸钾及过氧化氢物质的认识。

3重点难点

重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。

难点：对催化剂的概念的理解，并能对一些生活现象用所学知识进行解释。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标

一、知识与技能：了解实验室制取氧气的原理、实验装置选择、练习实验室的基本操作。

评论(0) 学时重点

实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。

评论(0) 学时难点

加热高锰酸钾制取氧气的装置设计及操作步骤。

教学活动 活动1【导入】工业制氧气，实验室加热高锰酸钾制取氧气；

【教学过程】

第一课时

情境导课

游戏：请同学们屏住呼吸，你能屏多久？

教师：从生活中我们知道氧气不仅供呼吸，而且可以助燃。

问题：氧气的这些用途由什么决定的？其性质又如何知道的？

学生：性质决定用途；性质通过实验探究获取的。

追问：我们研究空气里氧气的性质有价值吗？为什么？

学生：没有，空气是混合物，其各物质保持各自的性质，相互干扰。

教师：你想获得氧气吗？如何获取呢？

（二）新课学习

阅读分析：工业制氧气原理。（教材40页）

师生归纳：依据物质沸点不同，分离液态空气。

展示：生活情境（1）野外迅速生活技巧，解读分解高锰酸钾能产生氧气。

问题：实验室能否用高锰酸钾分解制得氧气？又如何检验有氧气产生？

引导探究：利用提供的实验仪器探究高锰酸钾能否获取氧气。

讨论与交流：（1）高锰酸钾制取氧气的发生装置；（2）收集氧气的装置；

（3）操作方法步骤；（4）应注意的问题。

师生共同实验：制备一瓶氧气，并检验。

教师：实验室还可以采用同样的装置加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气。

归纳与总结

4.2 第二学时 评论(0) 教学目标

一、知识与技能：1.整理实验室制取氧气的原理、实验装置选择、实验室的基本操作。 2.认识催化剂和催化作用。3.认识分解反应.

二、过程与方法：1.分析高锰酸钾制取氧气的原理、实验现象、装置及实验操作，回顾探究过程。2、通过过氧化氢制取氧气再次体验化学实验制取新物质的一般方法。

评论(0) 学时重点

1、实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法的探究。
2、理解催化剂及催化作用。
3、分解反应的概念。

评论(0) 学时难点

对催化剂的概念的理解，并能对一些生活现象用所学知识进行解释。

教学活动 活动1【导入】分解过氧化氢制取氧气，催化剂和催化作用，分解反应。

第二课时

（一）知识回顾：用高锰酸钾分解制得氧气原理，实验操作。

（二）情境导课

问题：能用高锰酸钾分解制得氧气外，还有其他方法吗？

展示：生活情境（2）氧来乐，解读标签内容，认识过氧化氢能制取氧气。

（三）新课学习

引导探究：参照教材，分解过氧化氢制氧气，小组间相互交流、比较实验现象的异同。

分析与讨论：（1）在实验中木条复燃的原因可能是什么？

（2）二氧化锰有没有参加反应？

（3）你能设计实验来证明吗？

（4）二氧化锰在实验里起什么作用？

分析归纳：（1）用过氧化氢制取氧气的原理；（2）催化剂、催化作用的概念。

联系实际：列举生活中的催化剂；认识催化剂在化工生产中的作用。

比较分析：比较三种制取氧气方法，观察反应特点，得出分解反应的概念

小结与练习

（1）巩固练习：

（2）设计用过氧化氢制取氧气的简易实验装置。

课题3　制取氧气

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