课题2氧气优秀教学设计

地区： 四川省 - 宜宾市 - 江安县

学校：江安县留耕镇初级中学校

课题2　氧气 初中化学       人教2011课标版

1、牚握氧气的性质与用途；

          2、通过活动与探究，培养学生实验操作能力；

          3、培养学生观察与分析综合能力；

          4、对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的规律教育；

1、抓住学生对化学实验感兴趣的特色，培养其观察学习方法；

2、学生基础知识不牢固，在学习实践中注意强化；

3、学生动手能力不好，注意让学生动手操作的指导；

1、对氧气化学性质的探究

l2、学生实验操作能力

3、比较和分析，归纳氧气的化学性质

氧气（第一课时）

教学目标：1、牚握氧气的性质与用途；

          2、通过活动与探究，培养学生实验操作能力；

          3、培养学生观察与分析综合能力；

          4、对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的规律教育；

教学重点：对氧气化学性质的探究

教学难点 ：l．学生实验操作能力

2．比较和分析，归纳氧气的化学性质

教学方法：实验探究、师生讨论

教具准备

实验用品：蜡烛、红磷、木炭、硫粉、细铁丝、镁条、集气瓶（内盛氧气）、燃烧匙、酒精灯、火柴、药匙、镊子、烧杯

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、在描述中抢答或抽答。

（1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。

（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占21％。

[讲述]认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质，然后得知该物质的用途。

2、学生描述氧气的物理性质。

提示学生捕捉有关氧气物理性质的信息，例如色、味、态、密度、溶解性等

[学生归纳]氧气的物理性质：颜色、气味、状态、密度、溶解性

氧气在通常状况下：在101千帕，-183 ℃时变为_________ ， -218 ℃时变为________。

二、新课讲授

1、提问：氧气有哪些化学性质呢？

2、[演示实验2－2]将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察。

[提问]：（1）现象（2）结论

3、[演示实验2-3]硫在氧气中燃烧

观察要点：（1）硫的颜色、状态；（2）硫在空气中燃烧时发生的现象；（3）硫在氧气中燃烧时发生的现象。（4）硫燃烧后的生成物是二氧化硫

4、[演示实验2－4]镁条的燃烧

[学生观察] ：（1）镁条的形态   （2）镁条燃烧时发生的现象

[提问]（1）、现象； （2）结论； （3）为什么预先在集气瓶底先放一些细沙？

5、[议一议]为什么物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈？

6、分析实验，填写下表中的空白

实验编号

反应前的物质

反应后生成的物质

反应的文字表达式

实验2-2

实验2-3

实验2-4

7、[提问] 以上对氧气化学性质的研究是否具有普遍性呢？

三、氧气的用途

 1、[学生介绍氧气的用途]（课前查找的资料，文字和图片）

（1）氧气的用途：

（2）液氧炸药：

（3）地球上的氧气会用完吗？

2、[学生实验探究]

（1）、蜡烛、红磷、木炭、细铁丝与氧气的反应；

 （2）、填写探究报告。

[小结]通过展示和交流学生的探究报告，小结氧气的化学性质。

四，知识拓展（学生用课前查找的资料介绍）

1、氧气的兄弟——臭氧

2、科学家合成新型氧分子

3、氧气可压缩成红色晶体

五、知识总结，课堂练习

1、下列变化中物质发生了化学变化的是（   ）

A.湿衣服经风吹后变干 B.磨制石器  C.用麻织布  D.煤燃烧

2、氧气的下列性质中，属于化学性质的是（   ）

A.无色无味  B.密度比空气大  C.能支持燃烧  D.难溶于水

3、在铝箔燃烧实验中，最能说明该变化是化学变化的现象是(  )

A.铝箔变小  B.放出大量的热  C.发出耀眼的强光  D.生成白色固体

4、把某种金属用小刀轻轻切下一小块放入盛水的烧杯中，观察到该金属与水剧烈反应，并放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。根据以上叙述，推断该金属的物理性质有：

（1）硬度________；（2）熔点___________；（3）密度__________；（4）颜色___________。

5、有关氧气化学性质的描述中，不正确的是（    ）

A.氧气的化学性质非常活泼  B.氧气能供给呼吸  C.氧气能支持燃烧  D.氧气具有氧化性

6、四个集气瓶中分别充满了空气、氮气、二氧化碳和氧气，试用简单的方法加以鉴别。

六、[布置作业] 完成教材P36练习与应用1、2、3题

[板书设计]

课题2　氧气

课题2　氧气

氧气（第一课时）

教学目标：1、牚握氧气的性质与用途；

          2、通过活动与探究，培养学生实验操作能力；

          3、培养学生观察与分析综合能力；

          4、对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的规律教育；

教学重点：对氧气化学性质的探究

教学难点 ：l．学生实验操作能力

2．比较和分析，归纳氧气的化学性质

教学方法：实验探究、师生讨论

教具准备

实验用品：蜡烛、红磷、木炭、硫粉、细铁丝、镁条、集气瓶（内盛氧气）、燃烧匙、酒精灯、火柴、药匙、镊子、烧杯

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、在描述中抢答或抽答。

（1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。

（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占21％。

[讲述]认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质，然后得知该物质的用途。

2、学生描述氧气的物理性质。

提示学生捕捉有关氧气物理性质的信息，例如色、味、态、密度、溶解性等

[学生归纳]氧气的物理性质：颜色、气味、状态、密度、溶解性

氧气在通常状况下：在101千帕，-183 ℃时变为_________ ， -218 ℃时变为________。

二、新课讲授

1、提问：氧气有哪些化学性质呢？

2、[演示实验2－2]将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察。

[提问]：（1）现象（2）结论

3、[演示实验2-3]硫在氧气中燃烧

观察要点：（1）硫的颜色、状态；（2）硫在空气中燃烧时发生的现象；（3）硫在氧气中燃烧时发生的现象。（4）硫燃烧后的生成物是二氧化硫

4、[演示实验2－4]镁条的燃烧

[学生观察] ：（1）镁条的形态   （2）镁条燃烧时发生的现象

[提问]（1）、现象； （2）结论； （3）为什么预先在集气瓶底先放一些细沙？

5、[议一议]为什么物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈？

6、分析实验，填写下表中的空白

实验编号

反应前的物质

反应后生成的物质

反应的文字表达式

实验2-2

实验2-3

实验2-4

7、[提问] 以上对氧气化学性质的研究是否具有普遍性呢？

三、氧气的用途

 1、[学生介绍氧气的用途]（课前查找的资料，文字和图片）

（1）氧气的用途：

（2）液氧炸药：

（3）地球上的氧气会用完吗？

2、[学生实验探究]

（1）、蜡烛、红磷、木炭、细铁丝与氧气的反应；

 （2）、填写探究报告。

[小结]通过展示和交流学生的探究报告，小结氧气的化学性质。

四，知识拓展（学生用课前查找的资料介绍）

1、氧气的兄弟——臭氧

2、科学家合成新型氧分子

3、氧气可压缩成红色晶体

五、知识总结，课堂练习

1、下列变化中物质发生了化学变化的是（   ）

A.湿衣服经风吹后变干 B.磨制石器  C.用麻织布  D.煤燃烧

2、氧气的下列性质中，属于化学性质的是（   ）

A.无色无味  B.密度比空气大  C.能支持燃烧  D.难溶于水

3、在铝箔燃烧实验中，最能说明该变化是化学变化的现象是(  )

A.铝箔变小  B.放出大量的热  C.发出耀眼的强光  D.生成白色固体

4、把某种金属用小刀轻轻切下一小块放入盛水的烧杯中，观察到该金属与水剧烈反应，并放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。根据以上叙述，推断该金属的物理性质有：

（1）硬度________；（2）熔点___________；（3）密度__________；（4）颜色___________。

5、有关氧气化学性质的描述中，不正确的是（    ）

A.氧气的化学性质非常活泼  B.氧气能供给呼吸  C.氧气能支持燃烧  D.氧气具有氧化性

6、四个集气瓶中分别充满了空气、氮气、二氧化碳和氧气，试用简单的方法加以鉴别。

六、[布置作业] 完成教材P36练习与应用1、2、3题

[板书设计]