第1节杠杆课堂实录【2】

地区： 广东省 - 湛江市 - 廉江市

学校：廉江市石岭镇第四初级中学

第1节　杠杆 初中物理       人教2011课标版

1、知识与技能：从日常用品和生活工具中识别出杠杆，找出杠杆的共同特征。说出力臂的定义，说明力臂的实际意义，能画出力臂的示意图。描述杠杆的平衡条件，利用杠杆平衡条件对杠杆实例进行分析。按照杠杆省力情况划分杠杆类别。

2、过程与方法：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆，体会杠杆的作用；经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。

3、情感态度与价值观：体会到物理与生活、生产密切相关；形成乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识；认识科学探究中必须具有合作精神。

初中学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定的使用杠杆的经验，对杠杆省力的印象比较深，但是对于使用费力杠杆原因不明，也就是说，学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误的，追其根本就是杠杆使用中遵循的规律是未知，所以杠杆平衡条件是学生学习的重点。

学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。学生对为什么学习力臂、为什么要探究杠杆平衡条件还存在疑惑，因此，在教学中教师要设置出学生感兴趣的活动、布置合适的任务，鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。

探究杠杆的平衡条件

由多媒体展示一些图片，再举一些生活常见的例子如跷跷板等，看看它们有什么共同点，从而引出杠杆这个名词。

师：那么什么是杠杆呢？

（一）杠杆定义

同学们请看：（教师演示）

我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？（模拟撬粉笔盒）

师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。（板书定义杠杆：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒）

（二）杠杆的五个要素：

1、支点：杠杆绕着转动的点（O）

2、动力：使杠杆转动的力。（F1）

3、阻力：阻止杠杆转动的力。（F2）

4、动力臂：从支点到动力作用线的距离。（l1）

5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（l2）

（三）杠杆的平衡条件

杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动并不是杠杆水平才叫杠杆平衡，倾斜静止时，也处于平衡状态

杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（板书）

字母表示：F1/1=F2/2 

这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。

这个关系式也可以写成下面的形式：

F1/F2=l2/l1 也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。

第1节　杠杆

第1节　杠杆

由多媒体展示一些图片，再举一些生活常见的例子如跷跷板等，看看它们有什么共同点，从而引出杠杆这个名词。

师：那么什么是杠杆呢？

（一）杠杆定义

同学们请看：（教师演示）

我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？（模拟撬粉笔盒）

师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。（板书定义杠杆：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒）

（二）杠杆的五个要素：

1、支点：杠杆绕着转动的点（O）

2、动力：使杠杆转动的力。（F1）

3、阻力：阻止杠杆转动的力。（F2）

4、动力臂：从支点到动力作用线的距离。（l1）

5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（l2）

（三）杠杆的平衡条件

杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动并不是杠杆水平才叫杠杆平衡，倾斜静止时，也处于平衡状态

杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（板书）

字母表示：F1/1=F2/2 

这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。

这个关系式也可以写成下面的形式：

F1/F2=l2/l1 也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。