第1节杠杆第二课时教学设计

地区： 江西省 - 抚州市 - 黎川县

学校：黎川县西城中学

第1节　杠杆 初中物理       人教2011课标版

人民教育出版社八年级物理第十二章的内容是简单机械。第一节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1＝F2×L2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。人民教育出版社八年级物理第十二章的内容是简单机械。第一节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1＝F2×L2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

杠杆在生活中随处可见，可是学生在没有学习之前对这一简单机械还是比较陌生的。但是只要告诉学生，学生一般是很快就可以接受的，杠杆是最重要的一种简单机械，它也是滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。杠杆是本章教材第二部分的主体内容。

本节课分为四部分。第一部分为引言。课文里的引言部分写的很实际，可直接让学生读课文就可以引起学生探知的兴趣。然后列举一些简单的机械。第二部分是杠杆，这部分主要是识记的知识比较多。老师在讲解这部分的时候一定要细致一点，讲的透彻一点。杠杆的各个部分讲清楚。图文并茂的比较好。多做一些示意图；第三部分是探究杠杆的平衡条件。这部分也是要学生自主来完成的。老师只是善于组织学生，引导学生得出正确的实验结论就可以了，类似这样的课前面也上不少了，应该在方法上，技巧上都就应该有怕提高，所有的课也不能千篇一律；第四节就是科学世界，也就是杠杆的应用，可以在课堂中给学生介绍一下相关的杠杆的分类、明确三种杠杆的特点，也可以给出类似的例子，让自己练习分析其原理。

一、知识与技能

1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；

2．知道杠杆平衡条件；

3．了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法

1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。

2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观

1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．逐步建立辩证唯物主义的世界观。

重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。

难点：1．通过实验，理解力臂概念。

2．杠杆平衡条件的运用。

铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等。

1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；

2．出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。

用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（如下图）。

1．用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。

2．提出问题：如果将支点右移，观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。

3．探究：杠杆平衡条件

（1）参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？

（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？

（3）分组合作探究，教师巡回指导。

（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。

（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：

动力×动力臂=阻力×阻力臂 即F1×L1=F2×L2

5．巩固与拓展

（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？

（2）用弹簧测力计演示、验证。

（3）设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？

（4）学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？

（5）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？

1．引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。

(1)羊角锤拔钉子　　　　　(2) 收渔网

 (3) 天平

2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。

省力杠杆：L1>L2，省力但费距离，如(1)

费力杠杆：L1<L2，费力但省距离，如(2)<L2,费力但省距离,如(2)< p>

等臂杠杆：L1=L2，既不省力也不省距离，如(3)

3．请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？

阅读科学世界，思考并讨论如何算出大象的重量？

第四节      杠杆

1.  杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆

2.  关于杠杆的5各名词：

支点：杠杆绕着转动的点           动力臂：支点到动力作用线的距离

动力：使杠杆转动的力             阻力臂：支点到阻力作用线的距离

阻力：阻碍杠杆转动的力

杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡。
杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂

                    （F·L1=F·L2）

杠杆的分类：    

省力杠杆：L1>L2       F1<F2     省力，费距离

费力杠杆：L1<L2       F1>F2         费力，省距离

等臂杠杆: L1=L2       F1=F2     不省力，也不费力，不省距离也不费距离

第1节　杠杆

第1节　杠杆

1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；

2．出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。

用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（如下图）。

1．用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。

2．提出问题：如果将支点右移，观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。

3．探究：杠杆平衡条件

（1）参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？

（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？

（3）分组合作探究，教师巡回指导。

（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。

（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：

动力×动力臂=阻力×阻力臂 即F1×L1=F2×L2

5．巩固与拓展

（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？

（2）用弹簧测力计演示、验证。

（3）设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？

（4）学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？

（5）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？

1．引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。

(1)羊角锤拔钉子　　　　　(2) 收渔网

 (3) 天平

2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。

省力杠杆：L1>L2，省力但费距离，如(1)

费力杠杆：L1<L2，费力但省距离，如(2)<L2,费力但省距离,如(2)< p>

等臂杠杆：L1=L2，既不省力也不省距离，如(3)

3．请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？

阅读科学世界，思考并讨论如何算出大象的重量？

第四节      杠杆

1.  杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆

2.  关于杠杆的5各名词：

支点：杠杆绕着转动的点           动力臂：支点到动力作用线的距离

动力：使杠杆转动的力             阻力臂：支点到阻力作用线的距离

阻力：阻碍杠杆转动的力

杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡。
杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂

                    （F·L1=F·L2）

杠杆的分类：    

省力杠杆：L1>L2       F1<F2     省力，费距离

费力杠杆：L1<L2       F1>F2         费力，省距离

等臂杠杆: L1=L2       F1=F2     不省力，也不费力，不省距离也不费距离