第3节动能和势能教案1

地区： 甘肃省 - 陇南市 - 宕昌县

学校：宕昌县实验中学

第3节　动能和势能 初中物理       人教2011课标版

一、教学目标

　　1、知识与技能：

（1）、理解动能、势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例。

（2）、理解影响动能势能大小的因素。

（3）、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

　　2、过程与方法：

（1）、掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法；

（2）、通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。

　　3、情感、态度与价值观：

（1）、通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神；

（2）、通过合作探究，养成交流合作的团队意识和与人共处、合作学习的习惯。

学情分析：初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，通过本节课的学习，他们对动能和势能会有一定的认识。

二、教学重点：

1、动能、势能的基本概念

2、动能、势能大小与哪些因素有关。

三、教学难点：引导学生探究影响动能和势能大小的因素。

1、功的定义；

2、做功的两个必要因素；

3、做功的多少；

1、能

展示ppt并观察，

师问：有没有做功？谁对谁做功？

生答：流动的水、举高的杠铃、拉弯的弓它们都做了功，流水对竹排，人对举高的杠铃，弓对箭做了功。

师：①、如果一个物体能够做功，我们就说它具有能量。简称能，单位：焦耳（J）。（同时板书），可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

②、不同的物体做功的本领不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。（板书）举例说明：小孩和大人同时搬砖、提水

③、高山上的石头稳稳的静止在那里，虽然没育做功，但它能够做功，所以它具有能量，我们不能说它没有能量。

④、物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。

2、动能

（1）、展示ppt并观察，

师问：射出去的子弹、运动着的锤子、行驶的汽车有没有对外做功？

生答：有，

师问：射出去的子弹、运动着的锤子、行驶的汽车有没有能量？

生答：有，

师问：再观察他们的状态有什么共同点？

生答：运动着的，

师：展示PPt，动能的概念：物体由于运动所具有的能叫做动能（板书）

师总结：天上飞的，地上跑的，水里游的，大到宇宙天体的运动，小到分子运动，都具有动能。

（2）、小组讨论：既然运动的一切物体都有动能，那么行驶的摩托车和大卡车谁具有的动能大一些？空中飞行的蚊子和鸟儿谁的动能大？水里游动的小鱼和鲨鱼谁的动能大？如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。（猜想）下面我们来探究一下影响动能大小的因素，并能试说理由。

小组发言：

（3）、猜想：高度   质量

（4）、讨论课本11-3-2实验：

①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。海绵被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的钢球，到达斜面低端的速度不同，它的动能不同因此说动能与物体运动速度有关。

②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。说明运动物体的动能与运动物体的质量有关。

（5）、展示PPT师生共同总结得出实验结论：

a、质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能就越大;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越大.简言之,质量越大,速度越大,动能越大;质量越小,速度越小,动能越小.

b、运用生活实例再进一步强化理解。（比如以同样速度抛出去的乒乓球和铅球，慢走的和以百米速度飞跑的同一个人）

c、阅读课本69页小资料“一些物体的动能大小”。

d、讨论并得出结论：质量和速度相比，哪个因素对物体的动能影响更大？（速度）

e、想想议议：如图为高速公路一景，请用物理学术语解释：

（1）、为什么要对机动车的行驶速度进行限制？

答:（1）物体的速度大,动能就大,不容易刹车,容易造成交通事故。

（2）、为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？ 

  答：质量大，动能就大，所以大客车的限速要比小汽车的更低

3、势能

（1）、重力势能；

展示ppt为什么“最美妈妈”手臂受伤如此严重？带着疑问进入学习。自然界中，一些物体由于运动的原因而具有动能，还有些物体还可能由于其他的原因而具有能量。它们具有的能量叫什么能？

①、展示打桩机工作原理示意图PPT，分析做功的原因（被举高）引出重力势能的概念（板书）

②、观看具有重力势能的图片，进一步加深对重力势能概念的理解。

③、重力势能的大小与什么因素有关？（猜想质量 高度）

④、简易小实验（将一个乒乓球和一个铁球同时拿高到适当的高度放手后观察对地面做的功，将同一支粉笔拿到不同高度放手后产生的效果不同）

⑤、得出结论：质量一定时：高度越高，重力势能越大，高度越低，重力势能越小。

高度一定时：质量越大，重力势能越大，质量越低，重力势能越小。简言之：物体的质量越大，高度越高，重力势能越大。

（2）、弹性势能：

①、展示PPT

②、举例，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条，撇开的弓等，都能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。

③、简易演示小实验：探究影响弹性势能大小的因素（弹性形变的大小，材料）

a、用橡皮筋弹射纸做的子弹观察弹射的远近；

b、举例说明（玩具枪）

④、弹性势能的大小与物体的材料和弹性形变量有关。

材料一定时弹性形变量越大弹性势能越大，弹性形变量越小弹性势能越小。

1、 现有(1)被拉长的橡皮筋；(2)水平前进的火车；(3)正从高空下落的小石块；(4)从坡顶下滑的自

行车；(5)放在阳台上的花盆。

      在上述物体中只具有动能 _______，只具有重力势能的是 ________，只具有弹性势能的____________，既具有动能又具有势能的是 ________。 

2、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____，势能____＿(填“变大”或“变小”)

3、一辆轿车和一辆货车在平直的公路上做匀速直线运动，那么可以判定（   ）

A、轿车的动能一定比货车大；                                       B、货车的动能一定比轿车大；                           C、轿车的动能一定和货车相等；                                   D、轿车的动能可能比货车大。

4、 唐诗中有“黄河远上白云间，不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动、形象地反映了这条大河蕴藏了大量的                   能和                 能.

5、绷床表演中演员从高空跳下落在绷床上，又被弹起，绷床的弹性势能最大的时刻是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；演员的重力势能最大的时刻是＿     ＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、如图为三峡拦河大坝，它能使上游的水位升高，提高水的势能。

       瑞士的大笛克桑斯大坝高284m，我国三峡水坝高185m。有人说前者水的重力势能比后者的大，能够这样简单地得出结论吗？为什么？

1、P70. 1 、2

2、配套练习  练习三

第3节　动能和势能

第3节　动能和势能

1、功的定义；

2、做功的两个必要因素；

3、做功的多少；

1、能

展示ppt并观察，

师问：有没有做功？谁对谁做功？

生答：流动的水、举高的杠铃、拉弯的弓它们都做了功，流水对竹排，人对举高的杠铃，弓对箭做了功。

师：①、如果一个物体能够做功，我们就说它具有能量。简称能，单位：焦耳（J）。（同时板书），可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

②、不同的物体做功的本领不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。（板书）举例说明：小孩和大人同时搬砖、提水

③、高山上的石头稳稳的静止在那里，虽然没育做功，但它能够做功，所以它具有能量，我们不能说它没有能量。

④、物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。

2、动能

（1）、展示ppt并观察，

师问：射出去的子弹、运动着的锤子、行驶的汽车有没有对外做功？

生答：有，

师问：射出去的子弹、运动着的锤子、行驶的汽车有没有能量？

生答：有，

师问：再观察他们的状态有什么共同点？

生答：运动着的，

师：展示PPt，动能的概念：物体由于运动所具有的能叫做动能（板书）

师总结：天上飞的，地上跑的，水里游的，大到宇宙天体的运动，小到分子运动，都具有动能。

（2）、小组讨论：既然运动的一切物体都有动能，那么行驶的摩托车和大卡车谁具有的动能大一些？空中飞行的蚊子和鸟儿谁的动能大？水里游动的小鱼和鲨鱼谁的动能大？如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。（猜想）下面我们来探究一下影响动能大小的因素，并能试说理由。

小组发言：

（3）、猜想：高度   质量

（4）、讨论课本11-3-2实验：

①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。海绵被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的钢球，到达斜面低端的速度不同，它的动能不同因此说动能与物体运动速度有关。

②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。说明运动物体的动能与运动物体的质量有关。

（5）、展示PPT师生共同总结得出实验结论：

a、质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能就越大;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越大.简言之,质量越大,速度越大,动能越大;质量越小,速度越小,动能越小.

b、运用生活实例再进一步强化理解。（比如以同样速度抛出去的乒乓球和铅球，慢走的和以百米速度飞跑的同一个人）

c、阅读课本69页小资料“一些物体的动能大小”。

d、讨论并得出结论：质量和速度相比，哪个因素对物体的动能影响更大？（速度）

e、想想议议：如图为高速公路一景，请用物理学术语解释：

（1）、为什么要对机动车的行驶速度进行限制？

答:（1）物体的速度大,动能就大,不容易刹车,容易造成交通事故。

（2）、为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？ 

  答：质量大，动能就大，所以大客车的限速要比小汽车的更低

3、势能

（1）、重力势能；

展示ppt为什么“最美妈妈”手臂受伤如此严重？带着疑问进入学习。自然界中，一些物体由于运动的原因而具有动能，还有些物体还可能由于其他的原因而具有能量。它们具有的能量叫什么能？

①、展示打桩机工作原理示意图PPT，分析做功的原因（被举高）引出重力势能的概念（板书）

②、观看具有重力势能的图片，进一步加深对重力势能概念的理解。

③、重力势能的大小与什么因素有关？（猜想质量 高度）

④、简易小实验（将一个乒乓球和一个铁球同时拿高到适当的高度放手后观察对地面做的功，将同一支粉笔拿到不同高度放手后产生的效果不同）

⑤、得出结论：质量一定时：高度越高，重力势能越大，高度越低，重力势能越小。

高度一定时：质量越大，重力势能越大，质量越低，重力势能越小。简言之：物体的质量越大，高度越高，重力势能越大。

（2）、弹性势能：

①、展示PPT

②、举例，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条，撇开的弓等，都能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。

③、简易演示小实验：探究影响弹性势能大小的因素（弹性形变的大小，材料）

a、用橡皮筋弹射纸做的子弹观察弹射的远近；

b、举例说明（玩具枪）

④、弹性势能的大小与物体的材料和弹性形变量有关。

材料一定时弹性形变量越大弹性势能越大，弹性形变量越小弹性势能越小。

1、 现有(1)被拉长的橡皮筋；(2)水平前进的火车；(3)正从高空下落的小石块；(4)从坡顶下滑的自

行车；(5)放在阳台上的花盆。

      在上述物体中只具有动能 _______，只具有重力势能的是 ________，只具有弹性势能的____________，既具有动能又具有势能的是 ________。 

2、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____，势能____＿(填“变大”或“变小”)

3、一辆轿车和一辆货车在平直的公路上做匀速直线运动，那么可以判定（   ）

A、轿车的动能一定比货车大；                                       B、货车的动能一定比轿车大；                           C、轿车的动能一定和货车相等；                                   D、轿车的动能可能比货车大。

4、 唐诗中有“黄河远上白云间，不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动、形象地反映了这条大河蕴藏了大量的                   能和                 能.

5、绷床表演中演员从高空跳下落在绷床上，又被弹起，绷床的弹性势能最大的时刻是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；演员的重力势能最大的时刻是＿     ＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、如图为三峡拦河大坝，它能使上游的水位升高，提高水的势能。

       瑞士的大笛克桑斯大坝高284m，我国三峡水坝高185m。有人说前者水的重力势能比后者的大，能够这样简单地得出结论吗？为什么？

1、P70. 1 、2

2、配套练习  练习三

• 优点:

  教学设计符合学生实际，课堂气氛活跃

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计符合学生实际，课堂气氛活跃

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计合理，教材知识点交待清楚，学生的参与度也高，能熟练地应用多媒体设备指出学生学习、交流和评价。

• 缺点:

  学生实物实验、活动较少

• 优点:

  优点:设计合理，环节紧凑。学生参与度广。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计符合学生实际，课堂气氛活跃

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计合理，教材知识点交待清楚，学生的参与度也高，能熟练地应用多媒体设备指出学生学习、交流和评价。

• 缺点:

  1、学生实物实验较少。 2、教师讲的有点多。

• 优点:

  教学设计合理，教材知识点交待清楚，学生的参与度也高，能熟练地应用多媒体设备指出学生学习、交流和评价。

• 缺点:

  1、学生实物实验较少。 2、教师讲的有点多。

• 优点:

  教学环节紧凑，设计合理

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学环节紧凑，设计合理

• 缺点:

  无

• 优点:

  功的相关知识为能的概念的学习打下基础，符合学生的认知特点

• 缺点:

  无

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