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张倩
地区： 内蒙古 - 包头市 - 青山区 学校：包头市第五中学 共1课时第3节 动能和势能 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1、知识目标： （1）初步理解动能、势能、机械能的概念； （2）通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。 2、能力目标： （1）在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力； （2）进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。 3、情感目标： (1) 培养学生有目的的设计和进行探究实验的能力。 (2) 逐步培养学生具有从能量的角度分析物理问题的意识。 2学情分析八年级学生的抽象维在发展，具有了成年人那种从众多事物中抽象概括出一般规律的能力，以及假设推理的能力。他们对问题的认识有了一定的深度和广度，求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，但也有不扎实的地方。本班学生的学习态度比较认真积极，大部分学生属于中等水平，但他们的求知欲很强。 教学重点：1）理解动能和势能的概念。 2）探究影响动能和势能大小的因素。 教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】动能和势能1．通过播放狼牙山五壮士和泥石流冲走记者的视频引入本节课的课题。 1．以有趣的视频引起学生兴趣。 2．感受能量，对能量有初步认识。 3. 引出课题 操作演示 问：石头也有这么大的杀伤力，为什么？ 水流动起来也挺厉害，能把人冲走，说明什么？ 扔出的石头具有能量。 流动的水具有能量 1．课件展示三幅具有动能和势能的事例。 ①高举的重锤 ②拉长变形的弓 ③流动的水 “能够 ”并不是正在进行。 能量的多少用什么衡量？ 能量有能很多种 引出能量的定义，并使学生体会到什么是能量。 理解能够做功的含义 理解能量的多少的度量方法，为动能实验做铺垫 重锤能把地面砸陷，说明它可以对地面？ 拉长的弓可以将箭射出去，说明？ 流动的水可以将船冲走，说明？ 如举高的重锤能够做功，并不一定就是正在做功。 如果对外做的功越多，说明什么？ 能量有很多种，比如电能、光能、核能、潮汐能等 重锤对地面做功，拉长的弓对箭做功，流动的水对船做功 能够做的功越多，说明物体具有的能量越大。 活动3【讲授】动能的概念展示动能的图片①奔驰的汽车②流动的水 通过学生对图片信息的处理，自发地找到具有动能的物体的特点。启发引出动能的概念。 奔驰的汽车可以将前面的木箱撞飞，它具有能量。这种能量是动能。流动的水也具有动能。你可否定义一下什么是动能。 你可以再举出一些具有动能的物体吗？ 学生发现具有动能的物体都是运动的，进而引出动能的概念。 飞行的飞机、开动的火车、游动的鱼 活动4【活动】探究影响动能大小的因素猜想影响动能大小的因素，展示报纸剪图，引导猜想： ①列车上飞出的馒头将人砸晕 ②减速后的火车仍然可以将拖拉机撞坏 展示探究影响动能大小的装置 演示实验： 探究小车动能的实验 展示小资料：三种物体的动能数值 引导学生猜想影响动能大小的因素 引导学生思考如何探究动能的影响因素 给学生思考时间，引导并激发学生自己想出实验装置和策略： ①速度的控制 ②比较动能需要观察什么 使学生在明确的探究目的指导下拟定实验方案，避免学生盲目操作 通过演示实验引发学生对动能的探究，并参与思考。 使学生对物体的动能形成较为完善的思维 馒头虽然轻却也可以将人砸晕，因为什么？ 火车虽然速度慢了，也能将拖拉机撞坏，为什么？ 启发：我们是否能将相近的因素进行合并呢？ 几个因素影响动能？用什么方法？ 那我们怎么探究这个问题？ 若想探究动能和质量的关系，速度要怎么办？ 先不呈现装置，给学生思考时间激发学生自己想到实验装置。 如何控制钢球到达斜面底部的的速度相同？ 如何比较钢球的动能的大小？ 这是一种什么方法？ 总结结论 行走的牛、飞行的子弹、行驶的汽车动能对比 可能与速度、高度、质量、重力等有关 如重力和质量可以合并 速度、质量 控制变量法 控制速度大小不变 从相同高度滚下，则速度相同，高度越高则滚到底面的速度越大 木块被撞得越远，对木块做功越多，说明钢球动能越大。 转换法 观察木块被推的远近，归纳实验结论 活动5【讲授】重力势能的概念展示高处的石头，引出重力势能的概念 重力势能图片举例 ①举高的重锤 ②挂在树上的苹果 让学生对重力势能有直观感受，并引入重力势能 帮助理解重力势能 举高的石头也可以对外做功，所以也具有能量，这种能量叫做重力势能。 举出具有重力势能的例子 活动6【活动】探究影响重力势能大小的因素猜想影响重力势能大小的因素 演示影响重力势能大小的动画 举例：拦河大坝 戴安全帽的必要性 过动画的形式激发学生的学习兴趣，培养学生观察和总结的能力。 考察学生对控制变量法的掌握使学生更明确实验设计思路 体会重力势能在实际生活中的应用 举例引导： 挂在树上的苹果有重力势能，若苹果是要从飞机上往下扔？ 若苹果换成大石头呢？ 实验方法 交代实验装置提问：若想探究重力势能和高度的关系，应选哪两个图？若想探究和质量的关系，应选哪两个图。 操作动画，演示砸木桩 可能与高度有关 可能与质量有关 控制变量法、转换法 B图、C图 观察木桩被打入的深度，总结高度和质量对重力势能的影响 活动7【讲授】理解弹性势能展示图片： 弯弓射箭、拉伸弹弓 通过图片让学生总结什么是弹性势能。 展示图片，提问什么是弹性势能？引出弹性势能定义。 活动8【讲授】探究弹性势能的影响因素猜想什么因素影响弹性势能的大小。 演示将弹弓拉伸不同程度弹射粉笔的远近。 总结影响因素 发生弹性形变——形变程度 观察哪种形变情况下弹射的粉笔远。 归纳影响因素 活动9【测试】课堂小结课堂小结： 六张能量的图片展示 本节知识框架 及时会议巩固，并对课堂所学内容形成整体的逻辑框架，帮助学生当堂消化所学。 提问：每个图分别反映了物体具有哪种能量？ 重力势能和弹性势能统称势能 动能 重力势能 弹性势能 活动10【练习】巩固练习区分物体所具有的的是哪种能量，能进行分类。 判断物体动能、势能的变化 及时的反馈练习可巩固学生对动能和势能定义的理解。 展示题目 1．）下列物体具有哪种能。 A．拉长的弹簧具有＿＿＿＿＿。 B．水库中的水(被大坝提高)具有＿＿＿＿＿ 。 C、桌子上的茶杯具有＿＿＿＿。 D．正在爬坡的汽车具有 ＿＿＿＿。 E．在空中飞行的小鸟具有＿＿＿＿ 。 2）判断动能变化情况 ①一辆汽车加速运动，它的动能 。 ②火车进站时做减速运动，它的动能 ；停止后，它的动能= 。 ③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能 。 3）比较动能大小 ①汽车空载和满载时以相同速度前进 动能大。 ②某同学慢跑和快跑时： 动能大。 4）某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和人的（ ）。 A．动能变大，重力势能变大 B．动能变小，重力势能变小 C．动能不变，重力势能不变 D．动能变小，重力势能变大 讨论解答并说明理由 活动11【作业】动能和势能课后作业 ↵动能、势能同步练习题 一、填空题 1.一切的物体都具有______。物体由于被举高或者发生弹性形变而具有的能叫做______。 2．一个物体具有的动能大小跟它的______和______有关，某物体的______越大，则其动能也越大，某物体若在水平面上做匀速运动，则其动能______。 3．一个物体具有的重力势能大小跟它的______和______有关，某物体若高度降低，它的重力势能就一定______。 二、选择题 4．下列物体中具有动能的是[ ] A．转动的砂轮 B．被吊起的重物 C．拉弯的弓箭 D．压缩的弹簧 5．下列物体中具有势能的是[ ] A．停在空中的直升飞机 B．拧紧的钟表发条 C．在水平路面上行驶的自行车 D．抛在空中的手榴弹 6．下列说法中正确的是[ ] A．物体没有做功，它一定不具有能 B．位置高的物体，它的势能一定大 C．质量大、速度大的物体动能一定大 D．弹簧一定具有弹性势能 7．在下列物体中既具有动能又具有势能的是[ ] A．平直轨道上行驶的汽车 B．拉长的橡皮筋 C．高空中正在下落的冰雹 被举高的杠铃 于是设计了如图16甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关。 （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图16甲所示。 （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图16乙所示。 上述甲、乙两组实验中： ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的 。 ②选用图甲探究的是动能与 的关系，理由是：两球 相等；得出的结论是： 。 ③选用图乙探究的是动能与 的关系，得出的结论是： 。 ④物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是 法；二是转换法，就是用纸盒移动的距离长短来表示小球动能的大小。 活动12【讲授】板书 ↵第十一章第三节 动能和势能 一、能量 1、概念：物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。 2、单位：焦耳（J） 二、动能和势能 动能——质量、速度 重力势能——质量、高度 势能 弹性势能——弹性形变程度 第3节 动能和势能 课时设计 课堂实录第3节 动能和势能 1第一学时 教学活动 活动1【导入】动能和势能1．通过播放狼牙山五壮士和泥石流冲走记者的视频引入本节课的课题。 1．以有趣的视频引起学生兴趣。 2．感受能量，对能量有初步认识。 3. 引出课题 操作演示 问：石头也有这么大的杀伤力，为什么？ 水流动起来也挺厉害，能把人冲走，说明什么？ 扔出的石头具有能量。 流动的水具有能量 1．课件展示三幅具有动能和势能的事例。 ①高举的重锤 ②拉长变形的弓 ③流动的水 “能够 ”并不是正在进行。 能量的多少用什么衡量？ 能量有能很多种 引出能量的定义，并使学生体会到什么是能量。 理解能够做功的含义 理解能量的多少的度量方法，为动能实验做铺垫 重锤能把地面砸陷，说明它可以对地面？ 拉长的弓可以将箭射出去，说明？ 流动的水可以将船冲走，说明？ 如举高的重锤能够做功，并不一定就是正在做功。 如果对外做的功越多，说明什么？ 能量有很多种，比如电能、光能、核能、潮汐能等 重锤对地面做功，拉长的弓对箭做功，流动的水对船做功 能够做的功越多，说明物体具有的能量越大。 活动3【讲授】动能的概念展示动能的图片①奔驰的汽车②流动的水 通过学生对图片信息的处理，自发地找到具有动能的物体的特点。启发引出动能的概念。 奔驰的汽车可以将前面的木箱撞飞，它具有能量。这种能量是动能。流动的水也具有动能。你可否定义一下什么是动能。 你可以再举出一些具有动能的物体吗？ 学生发现具有动能的物体都是运动的，进而引出动能的概念。 飞行的飞机、开动的火车、游动的鱼 活动4【活动】探究影响动能大小的因素猜想影响动能大小的因素，展示报纸剪图，引导猜想： ①列车上飞出的馒头将人砸晕 ②减速后的火车仍然可以将拖拉机撞坏 展示探究影响动能大小的装置 演示实验： 探究小车动能的实验 展示小资料：三种物体的动能数值 引导学生猜想影响动能大小的因素 引导学生思考如何探究动能的影响因素 给学生思考时间，引导并激发学生自己想出实验装置和策略： ①速度的控制 ②比较动能需要观察什么 使学生在明确的探究目的指导下拟定实验方案，避免学生盲目操作 通过演示实验引发学生对动能的探究，并参与思考。 使学生对物体的动能形成较为完善的思维 馒头虽然轻却也可以将人砸晕，因为什么？ 火车虽然速度慢了，也能将拖拉机撞坏，为什么？ 启发：我们是否能将相近的因素进行合并呢？ 几个因素影响动能？用什么方法？ 那我们怎么探究这个问题？ 若想探究动能和质量的关系，速度要怎么办？ 先不呈现装置，给学生思考时间激发学生自己想到实验装置。 如何控制钢球到达斜面底部的的速度相同？ 如何比较钢球的动能的大小？ 这是一种什么方法？ 总结结论 行走的牛、飞行的子弹、行驶的汽车动能对比 可能与速度、高度、质量、重力等有关 如重力和质量可以合并 速度、质量 控制变量法 控制速度大小不变 从相同高度滚下，则速度相同，高度越高则滚到底面的速度越大 木块被撞得越远，对木块做功越多，说明钢球动能越大。 转换法 观察木块被推的远近，归纳实验结论 活动5【讲授】重力势能的概念展示高处的石头，引出重力势能的概念 重力势能图片举例 ①举高的重锤 ②挂在树上的苹果 让学生对重力势能有直观感受，并引入重力势能 帮助理解重力势能 举高的石头也可以对外做功，所以也具有能量，这种能量叫做重力势能。 举出具有重力势能的例子 活动6【活动】探究影响重力势能大小的因素猜想影响重力势能大小的因素 演示影响重力势能大小的动画 举例：拦河大坝 戴安全帽的必要性 过动画的形式激发学生的学习兴趣，培养学生观察和总结的能力。 考察学生对控制变量法的掌握使学生更明确实验设计思路 体会重力势能在实际生活中的应用 举例引导： 挂在树上的苹果有重力势能，若苹果是要从飞机上往下扔？ 若苹果换成大石头呢？ 实验方法 交代实验装置提问：若想探究重力势能和高度的关系，应选哪两个图？若想探究和质量的关系，应选哪两个图。 操作动画，演示砸木桩 可能与高度有关 可能与质量有关 控制变量法、转换法 B图、C图 观察木桩被打入的深度，总结高度和质量对重力势能的影响 活动7【讲授】理解弹性势能展示图片： 弯弓射箭、拉伸弹弓 通过图片让学生总结什么是弹性势能。 展示图片，提问什么是弹性势能？引出弹性势能定义。 活动8【讲授】探究弹性势能的影响因素猜想什么因素影响弹性势能的大小。 演示将弹弓拉伸不同程度弹射粉笔的远近。 总结影响因素 发生弹性形变——形变程度 观察哪种形变情况下弹射的粉笔远。 归纳影响因素 活动9【测试】课堂小结课堂小结： 六张能量的图片展示 本节知识框架 及时会议巩固，并对课堂所学内容形成整体的逻辑框架，帮助学生当堂消化所学。 提问：每个图分别反映了物体具有哪种能量？ 重力势能和弹性势能统称势能 动能 重力势能 弹性势能 活动10【练习】巩固练习区分物体所具有的的是哪种能量，能进行分类。 判断物体动能、势能的变化 及时的反馈练习可巩固学生对动能和势能定义的理解。 展示题目 1．）下列物体具有哪种能。 A．拉长的弹簧具有＿＿＿＿＿。 B．水库中的水(被大坝提高)具有＿＿＿＿＿ 。 C、桌子上的茶杯具有＿＿＿＿。 D．正在爬坡的汽车具有 ＿＿＿＿。 E．在空中飞行的小鸟具有＿＿＿＿ 。 2）判断动能变化情况 ①一辆汽车加速运动，它的动能 。 ②火车进站时做减速运动，它的动能 ；停止后，它的动能= 。 ③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能 。 3）比较动能大小 ①汽车空载和满载时以相同速度前进 动能大。 ②某同学慢跑和快跑时： 动能大。 4）某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和人的（ ）。 A．动能变大，重力势能变大 B．动能变小，重力势能变小 C．动能不变，重力势能不变 D．动能变小，重力势能变大 讨论解答并说明理由 活动11【作业】动能和势能课后作业 ↵动能、势能同步练习题 一、填空题 1.一切的物体都具有______。物体由于被举高或者发生弹性形变而具有的能叫做______。 2．一个物体具有的动能大小跟它的______和______有关，某物体的______越大，则其动能也越大，某物体若在水平面上做匀速运动，则其动能______。 3．一个物体具有的重力势能大小跟它的______和______有关，某物体若高度降低，它的重力势能就一定______。 二、选择题 4．下列物体中具有动能的是[ ] A．转动的砂轮 B．被吊起的重物 C．拉弯的弓箭 D．压缩的弹簧 5．下列物体中具有势能的是[ ] A．停在空中的直升飞机 B．拧紧的钟表发条 C．在水平路面上行驶的自行车 D．抛在空中的手榴弹 6．下列说法中正确的是[ ] A．物体没有做功，它一定不具有能 B．位置高的物体，它的势能一定大 C．质量大、速度大的物体动能一定大 D．弹簧一定具有弹性势能 7．在下列物体中既具有动能又具有势能的是[ ] A．平直轨道上行驶的汽车 B．拉长的橡皮筋 C．高空中正在下落的冰雹 被举高的杠铃 于是设计了如图16甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关。 （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图16甲所示。 （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图16乙所示。 上述甲、乙两组实验中： ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的 。 ②选用图甲探究的是动能与 的关系，理由是：两球 相等；得出的结论是： 。 ③选用图乙探究的是动能与 的关系，得出的结论是： 。 ④物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是 法；二是转换法，就是用纸盒移动的距离长短来表示小球动能的大小。 活动12【讲授】板书 ↵第十一章第三节 动能和势能 一、能量 1、概念：物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。 2、单位：焦耳（J） 二、动能和势能 动能——质量、速度 重力势能——质量、高度 势能 弹性势能——弹性形变程度 Tags：3节,动能,势能,优秀,教学设计
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