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李阳艳
地区： 重庆市 - 重庆市 - 南川 学校：重庆市南川区兴隆镇中心小学校 共1课时第3节 串联和并联 初中物理 人教2011课标版 1教学目标教学目标：
2学情分析 1．本班部分学生基础较差，学生接受能力相对较一般，在学习本节过程中可能对实物图和电路图较难融会贯通，对并联电路的掌握亦相对较难。 2、结合学生实际，在本节教学中可以模拟水流以增强学生直观认知水平。 3重点难点重点： 难点： 由汽车的眼睛引入电路图，导入新课。 活动2【导入】激趣导入：由汽车的眼睛引入电路图，导入新课。 活动3【导入】激趣导入：由生活中的“汽车的眼睛”导入 活动4【活动】展示课题：第三节：串联与并联 活动5【活动】展示目标：教学目标： 自主学习 教材41—43页 通过刚才大家的自主学习，现在我们结合刚才的电路图来连接实物。 连接电路要特别注意什么？
活动7【活动】互动精导： 串联：把两只小灯泡首尾顺次相连，然后接在电路里，我们说这两个灯泡是串联的。 特点：在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极。电流只有一条路径。 在串联电路中，用电器之间互相影响。
活动8【活动】互动精导： 并联：两个小灯泡的首尾分别相连，然后接到电路里，我们说这两个灯泡是并联的。 特点：在并联电路中，电流从正极出发分叉后分别通过两个灯泡再汇合后回到负极。电流有两条（或多条）路径。 在并联电路中，用电器之间互不影响。
活动9【练习】当堂练习： 下面的电路（ ）不是并联电路（见课件） 辨别串联和并联电路的方法： 观察电流有几条路径 或者分析用电器之间的关系 活动10【活动】互动精导：（讨论小结） 在连接好的串联电路中，改变开关的位置，有何发现？ 在并联电路中分别增加两个开关（接在最有探究价值的位置），你会有什么新的发现吗？ 结论：１ 在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。即是说，在串联电路中，开关控制所有用电器。 2 在并联电路中，干路开关控制所有用电器，支路开关只控制该支路用电器。 活动11【活动】实例分析 家里的各个用电器：并联 路灯:并联 串、并联电路总结 活动12【练习】巩固练习：判断题
如下图所示的电路叫 电路,图中开关S1用来控制 ,开关S2用 来控制 ,而开关S接在 路中,它可以同时控制 .说出电路中的电流方向.(开关都闭合后).（图见课件） 活动14【作业】课后作业：课后1、2题 第3节 串联和并联 课时设计 课堂实录第3节 串联和并联 1第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入：由汽车的眼睛引入电路图，导入新课。 活动2【导入】激趣导入：由汽车的眼睛引入电路图，导入新课。 活动3【导入】激趣导入：由生活中的“汽车的眼睛”导入 活动4【活动】展示课题：第三节：串联与并联 活动5【活动】展示目标：教学目标： 自主学习 教材41—43页 通过刚才大家的自主学习，现在我们结合刚才的电路图来连接实物。 连接电路要特别注意什么？
活动7【活动】互动精导： 串联：把两只小灯泡首尾顺次相连，然后接在电路里，我们说这两个灯泡是串联的。 特点：在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极。电流只有一条路径。 在串联电路中，用电器之间互相影响。
活动8【活动】互动精导： 并联：两个小灯泡的首尾分别相连，然后接到电路里，我们说这两个灯泡是并联的。 特点：在并联电路中，电流从正极出发分叉后分别通过两个灯泡再汇合后回到负极。电流有两条（或多条）路径。 在并联电路中，用电器之间互不影响。
活动9【练习】当堂练习： 下面的电路（ ）不是并联电路（见课件） 辨别串联和并联电路的方法： 观察电流有几条路径 或者分析用电器之间的关系 活动10【活动】互动精导：（讨论小结） 在连接好的串联电路中，改变开关的位置，有何发现？ 在并联电路中分别增加两个开关（接在最有探究价值的位置），你会有什么新的发现吗？ 结论：１ 在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。即是说，在串联电路中，开关控制所有用电器。 2 在并联电路中，干路开关控制所有用电器，支路开关只控制该支路用电器。 活动11【活动】实例分析 家里的各个用电器：并联 路灯:并联 串、并联电路总结 活动12【练习】巩固练习：判断题
如下图所示的电路叫 电路,图中开关S1用来控制 ,开关S2用 来控制 ,而开关S接在 路中,它可以同时控制 .说出电路中的电流方向.(开关都闭合后).（图见课件） 活动14【作业】课后作业：课后1、2题 Tags：3节,串联,并联,一课,时评
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