第4节机械能及其转化优秀教学设计内容

地区： 吉林省 - 四平市 - 铁东区

学校：四平市第二中学校

第4节　机械能及其转化 初中物理       人教2011课标版

1.知识与技能
    1) 知道机械能包括动能和势能。
    2) 能正确理解有关动能和势能之间相互转化的简单现象。
    3)初步了解机械能守恒的含义。
  2.过程与方法
    通过观察和实验，培养学生观察能力和分析归纳能力。
  3.情感态度和价值观
    1)关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。

    2)培养学生具有爱国意识。

学生来自于城镇，有丰富的知识背景，接触很多包含着丰富物理知识的简单或复杂的事物，为这节特殊的教学过程奠定基础。

动能和势能的转化及机械能守恒的理解

:一.我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化，请回答，电灯工作的时候，能量是怎么转化的？风力发电机工作的时候，能量是怎么转化的？水利发动机工作的时候，能量是怎么转化的？电动机工作的时候，能量是怎么转化的？
学生讨论回答
二.情景:老师操纵溜溜球,吸引学生留意力,并切进主题
(教师先通过提出一个关于能量转化的题目,引起学生思考,并由所设计的情景，将学生引进学习)

一.老师提问:为什么溜溜球在松手后能够不停的上下运动呢?这需要学生自己探究:     
实验1：滚摆实验。
出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判定摆轮转动的快慢。
二.学生实验
老师展示课件引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。

一.老师用课件展示实验2：单摆实验。
综述实验1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的。
二.老师用课件展示实验3：弹性势能和动能的相互转化。
得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。
自然界中动能和势能相互转化的事例很多。首先分析课本图15.5—2,加深学生对动能,势能转化的熟悉,再请学生列举生活中动,势能转化的实例,老师和学生共同分析

第4节　机械能及其转化

第4节　机械能及其转化

:一.我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化，请回答，电灯工作的时候，能量是怎么转化的？风力发电机工作的时候，能量是怎么转化的？水利发动机工作的时候，能量是怎么转化的？电动机工作的时候，能量是怎么转化的？
学生讨论回答
二.情景:老师操纵溜溜球,吸引学生留意力,并切进主题
(教师先通过提出一个关于能量转化的题目,引起学生思考,并由所设计的情景，将学生引进学习)

一.老师提问:为什么溜溜球在松手后能够不停的上下运动呢?这需要学生自己探究:     
实验1：滚摆实验。
出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判定摆轮转动的快慢。
二.学生实验
老师展示课件引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。

一.老师用课件展示实验2：单摆实验。
综述实验1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的。
二.老师用课件展示实验3：弹性势能和动能的相互转化。
得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。
自然界中动能和势能相互转化的事例很多。首先分析课本图15.5—2,加深学生对动能,势能转化的熟悉,再请学生列举生活中动,势能转化的实例,老师和学生共同分析