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赵青
地区： 河北省 - 衡水市 - 深州市 学校：王井镇窦王庄学校 共1课时11-3动能和势能 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1、通过实例理解动能和势能的概念 2、通过实验，探究动能、重力势能的大小各与什么因素有关 3、解释有关动能和势能的简单现象 2学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的功基础知识，对能量有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理动能和势能在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。 3重点难点重点：理解动能和重力势能 难点：能的概念的建立 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学设计导入新课 师：大家看多媒体图片愤怒的小鸟、馒头伤人事件、飞机撞鸟事件、大风吹断树枝、电杆砸车、海啸等，看完后有什么想法？ 为什么？ 学生：飞鸟撞坏飞机说明飞鸟具有能量；快速飞行的飞机把小鸟撞得粉身碎骨，说明飞行的飞机具有能量。 ………… 师：同学们说得很好，那么什么是能量呢？你能举出一些例子说明还有哪些物体具有能量呢？它和我们前面学习的功有什么关系呢？ 请同学们带着这些问题阅读课本并思考下列问题 1、何为能量？单位是什么？ 2、 何为动能？动能与什么因素有关？你是如何设计实验进行验证的？ 3、 何为重力势能？重力势能与什么因素有关？你是如何设计实验验证的？ 4、 何为弹性势能？何为势能？ 5、 动能和势能的单位是什么？ 【讲授】新授课 （一）、（给学生充分的时间，让学生以小组进行一部分完成动能的相关实验，一部分完成重力势能的相关实验并进行讨论与交流,教师巡回指导） （二）通过展示多媒体图片，让学生总结何为能量 【板书】1、能量：物体能够对外做功，这个物体具有能量。 单位：焦（J） 一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大。 （三）展示图片，风能吹动帆船航行、急流的河水把石头冲走、运动的钢球能把球推开，让学生总结它们的共同点，得出动能的定义 举例：行驶的汽车、奔驰的马、飞行的子弹、滚动的球、流动的河水、风…… 通过分析思考题，设计实验探究影响动能大小的因素有哪些？ 提出问题、猜想、设计探究方案、实验、总结结论。 【板书】2、动能：物体由于运动而具有的能叫动能。影响因素：质量、速度 实验结论：动能的大小与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，动能就越大。 （四）展示图片，介绍重力势能的定义，同样的方法设计实验探究影响重力势能大小的因素有哪些？得出实验结论。 【板书】3、重力势能：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。影响因素：质量、被举高的高度 实验结论：物体的质量越大，被举的越高，重力势能就越大。 （五）通过日常所见到的现象，让学生总结什么是弹性势能？影响因素是什么？演示实验得出结论。 【板书】4、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能。 影响因素：弹性势能的大小与发生弹性形变的形变量有关，形变量越大弹性势能就越大。弹性势能的大小还与物体本身有关。 【练习】课堂练习 1、说明下列物体分别具有什么形式的机械能？（提示把动能和势能之和称为机械能） （1）在水平轨道上行驶的火车 （2）吊在天花板上的电灯 （3）水平抛出去的石头 （4）坐着人的沙发 （5）拉长的弹弓橡皮筋 2、下列物体中只有动能的是 ，只有势能的是 ；既具有动能又具有势能的是 A 停在地面上的汽车 B 飞流直下的瀑布 C 树上吊着的苹果 D 被压缩的弹簧 3、唐诗中有“黄河远上白云间”，“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动形象地反映了这两条大河蕴藏了大量的 能和 能 4、鸽子和麻雀在空中飞行，如果它们具有的动能相等，那么 ；如果它们具有的重力势能相等，那么 （选词填空） A 鸽子比麻雀飞得快 B 麻雀比鸽子飞得快 C 鸽子比麻雀飞得高 D 麻雀比鸽子飞得高 5、洒水车沿街匀速行驶，将水洒向路面，在此过程中它的动能将 ，这是因为 6、关于物体的动能和势能，下列说法正确的是（ ） A质量大的铁球一定比质量小的皮球动能大 B高速飞行的子弹一定比缓慢行驶的火车动能大 C从滑梯上滑下来的小孩的重力势能在减小 D一根放在地上的弹簧，虽然没有被压缩或拉长，但它仍具有弹性势能 7、自行车上坡前，往往要用力紧蹬几下脚踏板，这是为了（ ） A减小自行车所受阻力 B增大自行车的惯性 C 增大自行车的动能 D增大自行车的势能 8、从能量的角度分析为什么对机动车辆的行驶速度进行限制？为什么在同样的路上，不同车型的限制车速不同？ 9、为什么高速飞行的子弹对人体有杀伤力，而静止的子弹没有？以相同的速度飞行的炮弹和子弹哪个杀伤力 【活动】板书设计 动能和势能 1、能量 2、动能 定义 影响因素 3、势能 1）重力势能 定义 影响因素 2）弹性势能 定义 影响因素 11-3动能和势能 课时设计 课堂实录11-3动能和势能 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学设计导入新课 师：大家看多媒体图片愤怒的小鸟、馒头伤人事件、飞机撞鸟事件、大风吹断树枝、电杆砸车、海啸等，看完后有什么想法？ 为什么？ 学生：飞鸟撞坏飞机说明飞鸟具有能量；快速飞行的飞机把小鸟撞得粉身碎骨，说明飞行的飞机具有能量。 ………… 师：同学们说得很好，那么什么是能量呢？你能举出一些例子说明还有哪些物体具有能量呢？它和我们前面学习的功有什么关系呢？ 请同学们带着这些问题阅读课本并思考下列问题 1、何为能量？单位是什么？ 2、 何为动能？动能与什么因素有关？你是如何设计实验进行验证的？ 3、 何为重力势能？重力势能与什么因素有关？你是如何设计实验验证的？ 4、 何为弹性势能？何为势能？ 5、 动能和势能的单位是什么？ 【讲授】新授课 （一）、（给学生充分的时间，让学生以小组进行一部分完成动能的相关实验，一部分完成重力势能的相关实验并进行讨论与交流,教师巡回指导） （二）通过展示多媒体图片，让学生总结何为能量 【板书】1、能量：物体能够对外做功，这个物体具有能量。 单位：焦（J） 一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大。 （三）展示图片，风能吹动帆船航行、急流的河水把石头冲走、运动的钢球能把球推开，让学生总结它们的共同点，得出动能的定义 举例：行驶的汽车、奔驰的马、飞行的子弹、滚动的球、流动的河水、风…… 通过分析思考题，设计实验探究影响动能大小的因素有哪些？ 提出问题、猜想、设计探究方案、实验、总结结论。 【板书】2、动能：物体由于运动而具有的能叫动能。影响因素：质量、速度 实验结论：动能的大小与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，动能就越大。 课堂练习：见课件 （四）展示图片，介绍重力势能的定义，同样的方法设计实验探究影响重力势能大小的因素有哪些？得出实验结论。 【板书】3、重力势能：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。影响因素：质量、被举高的高度 实验结论：物体的质量越大，被举的越高，重力势能就越大。 （五）通过日常所见到的现象，让学生总结什么是弹性势能？影响因素是什么？演示实验得出结论。 【板书】4、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能。 影响因素：弹性势能的大小与发生弹性形变的形变量有关，形变量越大弹性势能就越大。弹性势能的大小还与物体本身有关。 【练习】课堂练习 1、说明下列物体分别具有什么形式的机械能？（提示把动能和势能之和称为机械能） （1）在水平轨道上行驶的火车 （2）吊在天花板上的电灯 （3）水平抛出去的石头 （4）坐着人的沙发 （5）拉长的弹弓橡皮筋 2、下列物体中只有动能的是 ，只有势能的是 ；既具有动能又具有势能的是 A 停在地面上的汽车 B 飞流直下的瀑布 C 树上吊着的苹果 D 被压缩的弹簧 3、唐诗中有“黄河远上白云间”，“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动形象地反映了这两条大河蕴藏了大量的 能和 能 4、鸽子和麻雀在空中飞行，如果它们具有的动能相等，那么 ；如果它们具有的重力势能相等，那么 （选词填空） A 鸽子比麻雀飞得快 B 麻雀比鸽子飞得快 C 鸽子比麻雀飞得高 D 麻雀比鸽子飞得高 5、洒水车沿街匀速行驶，将水洒向路面，在此过程中它的动能将 ，这是因为 6、关于物体的动能和势能，下列说法正确的是（ ） A质量大的铁球一定比质量小的皮球动能大 B高速飞行的子弹一定比缓慢行驶的火车动能大 C从滑梯上滑下来的小孩的重力势能在减小 D一根放在地上的弹簧，虽然没有被压缩或拉长，但它仍具有弹性势能 7、自行车上坡前，往往要用力紧蹬几下脚踏板，这是为了（ ） A减小自行车所受阻力 B增大自行车的惯性 C 增大自行车的动能 D增大自行车的势能 8、从能量的角度分析为什么对机动车辆的行驶速度进行限制？为什么在同样的路上，不同车型的限制车速不同？ 9、为什么高速飞行的子弹对人体有杀伤力，而静止的子弹没有？以相同的速度飞行的炮弹和子弹哪个杀伤力 【活动】板书设计 动能和势能 1、能量 2、动能 定义 影响因素 3、势能 1）重力势能 定义 影响因素 2）弹性势能 定义 影响因素 Tags：3节,动能,势能,教案,课堂
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