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桂涛
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湖北省-襄阳市 市级优课]
地区： 湖北省 - 襄阳市 - 宜城市 学校：板桥店板桥初级中学 共1课时第3节 凸透镜成像的规律 初中物理 人教2011课标版 1教学目标知识与技能 理解凸透镜成像的规律。 过程与方法 1、通过实验，探究并知道凸透镜成像的规律。 2、通过探究活动体验科学探究的过程和基本研究方法。 3、体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义。 情感态度与价值观 1、培养探究自然现象和日常生活中物理道理的意识，并培养社会实践能力和互相协作的精神。 2学情分析八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的体验、直观的实验、直观的现象发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。 3重点难点教学重点 凸透镜成像规律的探究过程。 教学难点 如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】提出问题回忆生活中的照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？ 活动2【导入】引入课题（1）先用你的透镜观察远处屏幕上的字，你看到的像是什么样的呢？
通过观察实验，猜想凸透镜所成的像跟物体与凸透镜之间的距离可能存在的关系。 在观察体验的基础上进行合理猜想，有效地培养了学生的猜想能力，激发了学生的学习热情，让学生感觉到学习的乐趣，体验到自己是学习的主人。 活动4【讲授】设计实验介绍实验器材。介绍物距和像距。启发引导学生设计实验。 思考讨论回答问题： 1. 凸透镜、蜡烛、光屏三者在光具座上应按什么顺序摆放？ 2.实验中，必须要调节烛焰中心、透镜中心、光屏中心大致同一高度上，你知道这是为什么吗？ 3.实验中，如何读出物到凸透镜的距离和像到凸透镜的距离？ 教师引导学生解决实验设计上的难点，为学生能顺利进行实验探究做好准备。教师要成为使学生顺利完成学习活动的支持者、帮助者，凸现了学生的主体性。 活动5【活动】进行实验说明实验要求：凸透镜固定在光具座上40厘米处不动，蜡烛从最远处向凸透镜移近，在光屏上找到清晰的像，观察像的特点，分出5个区间成像（u﹥2f、u=2f、f﹤u﹤2f、u=f 、u﹤f）。注意像的大小如何变化，记录物距和像距。巡回指导。 小组合作进行实验，观察现象，记录数据。 学生已经知道凸透镜能成不同的像，而在什么情况下能成什么样的像是本节探究的重点。让学生把蜡烛由远处移近凸透镜，观察像的特点及大小变化情况，明确出5个各区间能让学生做实验时更容易归纳出凸透镜成像的规律。 活动6【讲授】分析与论证找学生在课件上记录下物距和像距的数值进行分析 汇报实验数据，分析课件上蜡烛和像的位置，找出凸透镜成像的规律。 体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念，让学生在经历了基本的科学探究过程后，从中找出规律，总结规律。 活动7【活动】评估与交流学生思考、反思、相互交流： 对实验数据进一步分析和交流能找出实像和虚像的分界点、缩小像和放大像的分界点等规律 体现物理实验由感性认识到理性认识的过程。培养学生解决综合问题的能力 学生在实验探究中可能发现新的问题，产生新的困惑，同学们可以一起交流分享，也为以后的学习做好铺垫。 活动8【测试】归纳总结①物体到凸透镜的距离 (物距u)/cm 像到凸透镜的距离(像距v)/cm 像的性质 应用 正立或倒立 放大或缩小 实像或虚像 u>2f f<v<2f 倒立 缩小 实像 照相机 u=2f v=2f 倒立 等大 实像 测焦距 f<u<2f v>2f 倒立 放大 实像 投影仪 u=f 不成像 u＜f 正立 放大 虚像 放大镜 ②一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小；；实像总是异侧倒；虚像总是同侧正；物近像远像变大；物远像近像变小； 活动9【导入】巩固练习1、在利用蜡烛研究凸透镜成像的实验中凸透镜的焦距是10cm，点燃的蜡烛放在距凸透镜15cm处，在凸透镜另一侧的光屏上观察到了蜡烛清晰的像，这个像一定是（ ） A 倒立放大的实像 B 倒立缩小的实像 C 正立放大的实像 D 正立放大的虚像 2、一个物体到凸透镜的距离是30cm时，在光屏上得到一个放大的实像，若把物体沿凸透镜的主光轴移到距凸透镜65cm处，则成像的情况是 :（ ） 思考题 在“研究凸透镜成像”的实验中， (1)当物距为18cm时，可以在光屏上得到一个倒立、 缩小的实像。则焦距范围为 。 2)当物距为18cm时，可以在光屏上得到一个倒立、 放大的实像。则焦距范围为 。 (3)当物距为18cm时，通过透镜可以看到一个正立、 放大的虚像。则焦距范围为 。 (4)当光屏距透镜18cm时，可在光屏上得到一个倒立、 缩小的实像。则焦距范围为 5)当光屏距透镜18cm时，可在光屏上得到一个倒立、 放大的实像。则焦距范围为 。 第3节 凸透镜成像的规律 课时设计 课堂实录第3节 凸透镜成像的规律 1第一学时 教学活动 活动1【导入】提出问题回忆生活中的照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？ 活动2【导入】引入课题（1）先用你的透镜观察远处屏幕上的字，你看到的像是什么样的呢？
通过观察实验，猜想凸透镜所成的像跟物体与凸透镜之间的距离可能存在的关系。 在观察体验的基础上进行合理猜想，有效地培养了学生的猜想能力，激发了学生的学习热情，让学生感觉到学习的乐趣，体验到自己是学习的主人。 活动4【讲授】设计实验介绍实验器材。介绍物距和像距。启发引导学生设计实验。 思考讨论回答问题： 1. 凸透镜、蜡烛、光屏三者在光具座上应按什么顺序摆放？ 2.实验中，必须要调节烛焰中心、透镜中心、光屏中心大致同一高度上，你知道这是为什么吗？ 3.实验中，如何读出物到凸透镜的距离和像到凸透镜的距离？ 教师引导学生解决实验设计上的难点，为学生能顺利进行实验探究做好准备。教师要成为使学生顺利完成学习活动的支持者、帮助者，凸现了学生的主体性。 活动5【活动】进行实验说明实验要求：凸透镜固定在光具座上40厘米处不动，蜡烛从最远处向凸透镜移近，在光屏上找到清晰的像，观察像的特点，分出5个区间成像（u﹥2f、u=2f、f﹤u﹤2f、u=f 、u﹤f）。注意像的大小如何变化，记录物距和像距。巡回指导。 小组合作进行实验，观察现象，记录数据。 学生已经知道凸透镜能成不同的像，而在什么情况下能成什么样的像是本节探究的重点。让学生把蜡烛由远处移近凸透镜，观察像的特点及大小变化情况，明确出5个各区间能让学生做实验时更容易归纳出凸透镜成像的规律。 活动6【讲授】分析与论证找学生在课件上记录下物距和像距的数值进行分析 汇报实验数据，分析课件上蜡烛和像的位置，找出凸透镜成像的规律。 体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念，让学生在经历了基本的科学探究过程后，从中找出规律，总结规律。 活动7【活动】评估与交流学生思考、反思、相互交流： 对实验数据进一步分析和交流能找出实像和虚像的分界点、缩小像和放大像的分界点等规律 体现物理实验由感性认识到理性认识的过程。培养学生解决综合问题的能力 学生在实验探究中可能发现新的问题，产生新的困惑，同学们可以一起交流分享，也为以后的学习做好铺垫。 活动8【测试】归纳总结①物体到凸透镜的距离 (物距u)/cm 像到凸透镜的距离(像距v)/cm 像的性质 应用 正立或倒立 放大或缩小 实像或虚像 u>2f f<v<2f 倒立 缩小 实像 照相机 u=2f v=2f 倒立 等大 实像 测焦距 f<u<2f v>2f 倒立 放大 实像 投影仪 u=f 不成像 u＜f 正立 放大 虚像 放大镜 ②一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小；；实像总是异侧倒；虚像总是同侧正；物近像远像变大；物远像近像变小； 活动9【导入】巩固练习1、在利用蜡烛研究凸透镜成像的实验中凸透镜的焦距是10cm，点燃的蜡烛放在距凸透镜15cm处，在凸透镜另一侧的光屏上观察到了蜡烛清晰的像，这个像一定是（ ） A 倒立放大的实像 B 倒立缩小的实像 C 正立放大的实像 D 正立放大的虚像 2、一个物体到凸透镜的距离是30cm时，在光屏上得到一个放大的实像，若把物体沿凸透镜的主光轴移到距凸透镜65cm处，则成像的情况是 :（ ） 思考题 在“研究凸透镜成像”的实验中， (1)当物距为18cm时，可以在光屏上得到一个倒立、 缩小的实像。则焦距范围为 。 2)当物距为18cm时，可以在光屏上得到一个倒立、 放大的实像。则焦距范围为 。 (3)当物距为18cm时，通过透镜可以看到一个正立、 放大的虚像。则焦距范围为 。 (4)当光屏距透镜18cm时，可在光屏上得到一个倒立、 缩小的实像。则焦距范围为 5)当光屏距透镜18cm时，可在光屏上得到一个倒立、 放大的实像。则焦距范围为 。 李永锋评论第一学时 归纳总结
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