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罗斌
地区： 重庆市 - 重庆市 - 大足区 学校：重庆市大足区城西中学 共1课时第3节 串联和并联 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1、知识和技能 知道串联电路和并联电路连接的特点。 会画串联、并联电路的等效电路图。 会连接中等难度的串联电路和并联电路。 2、过程和方法 在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 3、情感、态度、价值观 能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。 能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 2学情分析 3重点难点1、用节点法认识串联、并联电路的区别。 2、识别各种串、并联电路。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】串联和并联引入新课： 学生活动 同学们通过电学的学习已经深刻认识到正确识别电路的重要 性 ，电路图是电学的基础，也是计算的前提，所以今天我就 再次通过实验来复习串并联电路。 现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有 学生交流、讨论 几种接法？ 教师提示：讨论意见成熟后可先画出相应的电路图，然 后试着连接实物。在连接实物时任何情况都不能把电源的两 学生画电路图并 端直接连在一起！（教师巡视并收集学生所连的电路） 连接实物 讲授新课： 串联电路： 教师通过课件展示如图所示的实物，请同学们思考回答 连接电路时的注意点，带着任务去做实验。 （在规定的纸上画出电路图并完成实验过程） 学生观察
学生观察、画出电路图并总结
串联电路：像上图那样，两个小灯泡首尾相连，然后 学生认识 接到电路中，我们说这两个灯泡是串联的。 2、连接特点：首尾相连（判断1） 学生总结 请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中 学生观察 电流的路径有几条？ 电流路径：电流从电源的正极出发，只有一条路径流回 学生总结 电源的负极。（判断2） 教师：仿照上图，将每组的电路连成一个串联电路。 学生动手操作 4.实验探究： 探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。 探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另 学生分组探究 一个小灯泡能否发光？ 工作特点：各用电器相互干扰，任意一个用电器不工作，其 学生总结 他用电器均停止工作。（判断3） 5、猜想：在串联电路中，开关的位置发生改变，开关的控 学生合理的猜想 制作用是否改变？ 请按下图的电路连接实物，你能得出什么结论？ 学生连接并观察 结论： 开关作用：开关控制整个电路，开关的位置对其控制作用没有 学生总结 影响。 二、并联电路： 教师出示某组学生连接的另一电路，（多媒体展示）请观 察其连接特点。 学生观察画出 电路图 并联电路：像上图那样，两个灯泡两端分别连在一起， 学生认识 然后接到电路中我们说这两个灯泡是并联的。 2、连接特点：首首相连，尾尾相接（判断1） 学生总结 请在所画的电路图中标出电流方向，并观察并联电路中 学生观察 电流的路径有几条？ 教师结合电路图引导学生认识：干路和支路（多媒体展示） 学生认识 3、电流路径：电流出现了分支，在分支点分别流经各支路， 学生总结 到汇合点后流回电源负极。（判断2） 教师：仿照上图，将每组的电路连成一个并联电路。 学生动手操作 4.实验探究： 探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。 探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另 学生分组探究 一个小灯泡能否发光 工作特点：各用电器互不干扰，若其中一个用电器断开，其 学生总结 他用电器还课照常工作。（判断3） 5、在这个电路中若增加两个开关,能不能使一盏灯熄灭时,另 一盏灯还亮着,试试看. 学生交流、讨论 S1 S 学生连接电路 S2 教师引导学生探究： （1）闭合S1、S2，分别断开、闭合S，观察两灯的发光情况； （2）闭合S、S2，分别断开、闭合S1，观察两灯的发光情况； （3）闭合S、S1，分别断开、闭合S2，观察两灯的发光情况； 学生探究并观 （4）闭合S1、S2，断开S，拧去其中一个小灯泡，再闭合开 察实验现象 关S，观察另一个小灯泡能否发光;再将拧下的灯泡安上，观察 这个灯泡能否发光。 开关作用：干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在 学生总结归纳 的那条支路。 展示课件： （1）若闭合_______， 断开_________，L1、L2串联 （2）若闭合_______， 断开_________， L1、L2并联 （3）若闭合S1、S2，断开S3，灯______亮； （4）同时闭合______和______，会发生________。 三、生活中的电路 教师：串、并联电路是两种最基本的电路，在实际生活中 有着非常广泛的应用，结合所学知识谈谈生活中的电路哪些是 学生交流 串联或并联电路，并说明理由。 生活中的串联电路：节日小彩灯 学生小结 四、反馈练习（多媒体展示） 学生快速抢答 五、课后小结 本节课你学到了什么？还有什么疑问？ 学生小结 串联并联电路口诀： 基本电路串并联，分清特点是关键； 串联就是一条路，正极出发负极回； 开关位置无影响，局部短路特殊用。 干路开关全控制，支路电器独立行。 六、作业：动手动脑学物理 1、2 第3节 串联和并联 课时设计 课堂实录第3节 串联和并联 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】串联和并联引入新课： 学生活动 同学们通过电学的学习已经深刻认识到正确识别电路的重要 性 ，电路图是电学的基础，也是计算的前提，所以今天我就 再次通过实验来复习串并联电路。 现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有 学生交流、讨论 几种接法？ 教师提示：讨论意见成熟后可先画出相应的电路图，然 后试着连接实物。在连接实物时任何情况都不能把电源的两 学生画电路图并 端直接连在一起！（教师巡视并收集学生所连的电路） 连接实物 讲授新课： 串联电路： 教师通过课件展示如图所示的实物，请同学们思考回答 连接电路时的注意点，带着任务去做实验。 （在规定的纸上画出电路图并完成实验过程） 学生观察
学生观察、画出电路图并总结
串联电路：像上图那样，两个小灯泡首尾相连，然后 学生认识 接到电路中，我们说这两个灯泡是串联的。 2、连接特点：首尾相连（判断1） 学生总结 请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中 学生观察 电流的路径有几条？ 电流路径：电流从电源的正极出发，只有一条路径流回 学生总结 电源的负极。（判断2） 教师：仿照上图，将每组的电路连成一个串联电路。 学生动手操作 4.实验探究： 探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。 探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另 学生分组探究 一个小灯泡能否发光？ 工作特点：各用电器相互干扰，任意一个用电器不工作，其 学生总结 他用电器均停止工作。（判断3） 5、猜想：在串联电路中，开关的位置发生改变，开关的控 学生合理的猜想 制作用是否改变？ 请按下图的电路连接实物，你能得出什么结论？ 学生连接并观察 结论： 开关作用：开关控制整个电路，开关的位置对其控制作用没有 学生总结 影响。 二、并联电路： 教师出示某组学生连接的另一电路，（多媒体展示）请观 察其连接特点。 学生观察画出 电路图 并联电路：像上图那样，两个灯泡两端分别连在一起， 学生认识 然后接到电路中我们说这两个灯泡是并联的。 2、连接特点：首首相连，尾尾相接（判断1） 学生总结 请在所画的电路图中标出电流方向，并观察并联电路中 学生观察 电流的路径有几条？ 教师结合电路图引导学生认识：干路和支路（多媒体展示） 学生认识 3、电流路径：电流出现了分支，在分支点分别流经各支路， 学生总结 到汇合点后流回电源负极。（判断2） 教师：仿照上图，将每组的电路连成一个并联电路。 学生动手操作 4.实验探究： 探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。 探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另 学生分组探究 一个小灯泡能否发光 工作特点：各用电器互不干扰，若其中一个用电器断开，其 学生总结 他用电器还课照常工作。（判断3） 5、在这个电路中若增加两个开关,能不能使一盏灯熄灭时,另 一盏灯还亮着,试试看. 学生交流、讨论 S1 S 学生连接电路 S2 教师引导学生探究： （1）闭合S1、S2，分别断开、闭合S，观察两灯的发光情况； （2）闭合S、S2，分别断开、闭合S1，观察两灯的发光情况； （3）闭合S、S1，分别断开、闭合S2，观察两灯的发光情况； 学生探究并观 （4）闭合S1、S2，断开S，拧去其中一个小灯泡，再闭合开 察实验现象 关S，观察另一个小灯泡能否发光;再将拧下的灯泡安上，观察 这个灯泡能否发光。 开关作用：干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在 学生总结归纳 的那条支路。 展示课件： （1）若闭合_______， 断开_________，L1、L2串联 （2）若闭合_______， 断开_________， L1、L2并联 （3）若闭合S1、S2，断开S3，灯______亮； （4）同时闭合______和______，会发生________。 三、生活中的电路 教师：串、并联电路是两种最基本的电路，在实际生活中 有着非常广泛的应用，结合所学知识谈谈生活中的电路哪些是 学生交流 串联或并联电路，并说明理由。 生活中的串联电路：节日小彩灯 学生小结 四、反馈练习（多媒体展示） 学生快速抢答 五、课后小结 本节课你学到了什么？还有什么疑问？ 学生小结 串联并联电路口诀： 基本电路串并联，分清特点是关键； 串联就是一条路，正极出发负极回； 开关位置无影响，局部短路特殊用。 干路开关全控制，支路电器独立行。 六、作业：动手动脑学物理 1、2 Tags：3节,串联,并联,教学,评价
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