第3节凸透镜成像的规律教学活动设计方案

地区： 河南省 - 驻马店市 -

学校：驻马店市市第二初级中学

第3节　凸透镜成像的规律 初中物理       人教2011课标版

1.知识与技能　　理解凸透镜成像的规律。

2.过程与方法

（1）能在探究活动中，初步获得猜想与假设的能力。

（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 

3.情感态度与价值观

（1）培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

教学难点：引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。

（一）引入新课 

师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？

生：有照相机、投影仪、放大镜等。

师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。

师：这两张照片的大小不同，可能是因为刚才拍照时什么发生了改变引起的？

生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。

师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先靠近课本看书上的字，再伸直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。

（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同。）

师：刚才实验时凸透镜两次成像不同，可能是由于什么条件不同造成的？

生：物体到凸透镜的距离不同。

师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。

【提出问题1】 凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？

生：可能跟物距有关。

生：可能跟凸透镜的焦距有关。

【猜想】  ①可能跟物距有关；

②可能跟凸透镜的焦距有关。

师：同学们的猜想都非常好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。

（二）设计实验进行探究

师：我们现在利用光具座设计实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，简要介绍光具座的结构和实验方法。

师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？下面请各小组同学之间相互讨论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来探究？

（学生讨论，请一位代表回答。）

师：同学们设计的方案非常好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回移动光屏进行观察，至光屏上获得清晰的像为止。

师：下面我们分为四次来探究凸透镜成像特点。

（学生根据实验表格依次分别完成3次实验，教师巡回指导。）

实验探究一：凸透镜成缩小的实像

实验次数

物距u/cm

像距v/cm

u与f（2f）大小关系

1

2

3

探究二：凸透镜成放大的实像

实验次数

物距u/cm

像距v/cm

u与f（2f）大小关系

1

2

3

探究三：物体在凸透镜一倍焦距上和二倍焦距上能否成像

能否成像

成像性质

u=f

u=2f

探究四：物体在焦距内能否成像，成什么样的像？

（三）总结规律：

物距与焦距关系

物距u/cm

像距v/cm

像的性质

应用

正倒

大小

实虚

u>2f

u=2f

2f>u>f

u<f

（四）巩固与提高：

1、一个物体在凸透镜前的主光轴上，在凸透镜另一侧的光屏上形成该物体的明亮、清晰的实像，当用不透光的物体遮住凸透镜的上半部分后，物体此时在光屏上形成的像是（    ）  A.只有上半部分，亮度不变           B.只有下半部分，亮度不变

C.与原来相同，亮度不变             D.与原来相同，亮度变暗

2、小明在做“凸透镜成像”实验时，将点燃的蜡烛放在凸透镜前20 cm处，在透镜另一侧的光屏上观察到缩小的像。小明又把点燃的蜡烛置于原来的光屏处，则所成像的性质是（    ） 

A.倒立放大的实像          B.正立放大的虚像

C.倒立缩小的实像          D.倒立等大的实像

3、小华用调好焦距的照相机给同学们拍照，发现镜头里的像不完整，于是他向后退了几步，他应怎样调节镜头到胶片的距离使像完整？

4、思考题：小明用薄膜充水后制成水透镜，通过调节光屏得到倒立缩小的实像，现在他向薄膜中继续加水使水透镜变的更厚更凸，他应该怎样移动光屏才能得到清晰的实像？

六、课后反思：

   本节课属于物理规律探究性的实验课，采用教师引导，学生自主实验，教学思路清晰，学生探究过程良好，得出了合理正确的结论。在引导过程中，教师的语言有进一步提高的空间，学生的积极性调动的不过，同时也存在教态不自然地情况，在今后的教学中要加强学习，加强锻炼。

第3节　凸透镜成像的规律

第3节　凸透镜成像的规律

（一）引入新课 

师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？

生：有照相机、投影仪、放大镜等。

师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。

师：这两张照片的大小不同，可能是因为刚才拍照时什么发生了改变引起的？

生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。

师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先靠近课本看书上的字，再伸直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。

（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同。）

师：刚才实验时凸透镜两次成像不同，可能是由于什么条件不同造成的？

生：物体到凸透镜的距离不同。

师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。

【提出问题1】 凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？

生：可能跟物距有关。

生：可能跟凸透镜的焦距有关。

【猜想】  ①可能跟物距有关；

②可能跟凸透镜的焦距有关。

师：同学们的猜想都非常好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。

（二）设计实验进行探究

师：我们现在利用光具座设计实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，简要介绍光具座的结构和实验方法。

师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？下面请各小组同学之间相互讨论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来探究？

（学生讨论，请一位代表回答。）

师：同学们设计的方案非常好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回移动光屏进行观察，至光屏上获得清晰的像为止。

师：下面我们分为四次来探究凸透镜成像特点。

（学生根据实验表格依次分别完成3次实验，教师巡回指导。）

实验探究一：凸透镜成缩小的实像

实验次数

物距u/cm

像距v/cm

u与f（2f）大小关系

1

2

3

探究二：凸透镜成放大的实像

实验次数

物距u/cm

像距v/cm

u与f（2f）大小关系

1

2

3

探究三：物体在凸透镜一倍焦距上和二倍焦距上能否成像

能否成像

成像性质

u=f

u=2f

探究四：物体在焦距内能否成像，成什么样的像？

（三）总结规律：

物距与焦距关系

物距u/cm

像距v/cm

像的性质

应用

正倒

大小

实虚

u>2f

u=2f

2f>u>f

u<f

（四）巩固与提高：

1、一个物体在凸透镜前的主光轴上，在凸透镜另一侧的光屏上形成该物体的明亮、清晰的实像，当用不透光的物体遮住凸透镜的上半部分后，物体此时在光屏上形成的像是（    ）  A.只有上半部分，亮度不变           B.只有下半部分，亮度不变

C.与原来相同，亮度不变             D.与原来相同，亮度变暗

2、小明在做“凸透镜成像”实验时，将点燃的蜡烛放在凸透镜前20 cm处，在透镜另一侧的光屏上观察到缩小的像。小明又把点燃的蜡烛置于原来的光屏处，则所成像的性质是（    ） 

A.倒立放大的实像          B.正立放大的虚像

C.倒立缩小的实像          D.倒立等大的实像

3、小华用调好焦距的照相机给同学们拍照，发现镜头里的像不完整，于是他向后退了几步，他应怎样调节镜头到胶片的距离使像完整？

4、思考题：小明用薄膜充水后制成水透镜，通过调节光屏得到倒立缩小的实像，现在他向薄膜中继续加水使水透镜变的更厚更凸，他应该怎样移动光屏才能得到清晰的实像？

六、课后反思：

   本节课属于物理规律探究性的实验课，采用教师引导，学生自主实验，教学思路清晰，学生探究过程良好，得出了合理正确的结论。在引导过程中，教师的语言有进一步提高的空间，学生的积极性调动的不过，同时也存在教态不自然地情况，在今后的教学中要加强学习，加强锻炼。