第1节热机教学设计(第二课时)

地区： 四川省 - 南充市 - 嘉陵区

学校：李渡片汉塘初中

第1节　热机 初中物理       人教2011课标版

知识与技能：

1、了解四冲程汽油机的基本工作原理。

2、从能量转化的角度认识燃料的热值。

3、了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。

4、通过能量的转化和转移，认识热机效率。

过程与方法：

1、通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功。

2、利用动画或模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理。

3、通过学生讨论了解燃料的热值和热机的效率。

情感态度与价值观：

1、通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力。

2、通过阅读“科学世界”扩展学生的知识面。

九年级的学生学习物理已经一年，有一定的基础，而且已经学习过机械效率，对比学习热机效率应该不太难。经过几年的教学改革，大多数学生已经能自主学习，并且小组已经相当成熟，已经建立健全了小组合作评价机制。学生自主学习、小组合作学习的意识比较强。在掌握知识上学生两极分化严重，知识的应用深度不够，所以更应当发挥小组的作用。

教学重点：

汽油机的工作原理及能的转化过程，燃料的热值。

教学难点：

热机中的能量转化及损失，了解热机的效率。

1、通过创设问题情景，提出让学生感兴趣的问题，引导学生思考热机中能的转化，并通过播放FLASH动画，让学生认识掌握汽油机的构造和工作原理。

　  2、通过课前让学生做课外调查――厨房中的物理，认识不同燃料的热值不同，并由此引导学生分析讨论如何有效提高燃料的利用率，同时进行节能和环保的教育。

教学过程

知识内容

教师活动

学生活动

设计说明和媒体运用

创设情境，引入新课

1、用多媒体展示： 

“火箭发射升空、飞机起飞、汽车启动和行驶等视频资料”

提问：火箭、飞机、汽车是怎样获得动能的？

由师生交流导出课题：“热机”

2．演示：课本图16.4-1

3．提问：实验中有哪些能量转换？用酒精灯给试管中的水加热，有哪些物体吸热了？能否把燃料移到容器内部去燃烧来获得更大的动能。

1．学生思考，提出相关感兴趣的物理问题。

2．学生观察实验。

3．学生思考分析其中能量的转化，讨论能量的损失。

1．通过这一简单的实验，激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛。（这一演示实验时应注意：软木塞不要塞的太紧，免得试管炸裂伤人。）

2．培养学生分析问题能力。

一、热机：把内能转化为机械能的机器。

生活中有哪些热机？

引导学生思考这些热机有哪些相同点？

认识热机中能的转化

对热机进行简单的分类。

培养学生发散思维，分析归纳能力

二、内燃机

1．汽油机的结构

2．汽油机的工作原理：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。

3．认识柴油机

1．播放FLASH动画和实物模型，引导学生了解汽油机的构造。

2．播放FLASH动画启发学生认识吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。

3．设问：

①四个冲程中哪些冲程发生了怎样的能量转化？

②哪个冲程使机器获得动力？

③哪个冲程排出了汽车的尾气？

4．播放FLASH动画，引导学生认识柴油机工作的原理，并找出与汽油机的相同点和不同点。

1．学生了解汽油机的构造。

2．学生认识四个冲程，并归纳总结内燃机工作原理。

3．学生思考并回答相关的问题。

4．认识柴油机的构造和原理，通过FLASH动画找出两机器的相同点和不同点

1、模型和课件两者相结合的方式，帮助学生对汽油机的构造和原理有充分的认识和理解。

2、培养学生口头表达能力

3、培养学生的观察能力。

4．利用FLASH动画培养学生的知识迁移能力。

三．燃料的热值：

1．概念：1千克某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。

2．热值的单位：焦每千克，符号是J／ｋｇ．

1．展示：完全燃烧与不完全燃烧的对比图片（JPEG），并问：日常生

活中你们见过这种现象吗？小组讨论你们的调查内容。

2．学生讨论后教师就热效率问题归纳小结：（其它的热学问题，课后整理）

①炉灶的变迁，从大土砖灶到红砖砌的“节能灶”，到蜂窝煤炉，到液化气灶，每次改进都能使燃料燃烧更充分，既节省了燃料，又减少了废气(烟)污染。

②．指导学生阅读课本小资料，认识不同燃料的热值。

1．（先让学生回家认真观察厨房所有的炊具、做饭、烧菜的全部过程，思考哪些与学习的热学知识有关，怎样解释其现象，做好笔记．）

小组讨论、交流，并由小组长推选代表发言

2．学生有目的地阅读课本中的“小数据”

1、使学生感受到改革开放给人民生活水平带来的提高，对学生进行爱国主义教育．
2、培养学生观察、分析、总结问题的能力．

3．给学生提供一个展示自己的调查结果的平台，提高学习物理的兴趣。
4.培养学生获取信息的能力

四．内燃机的能量转化与热机的效率

概念：用来做有用功那部分能量，与燃料完全燃烧放出的能量之比，叫做热机的效率。

1、引导学生讨论：内燃机中燃料燃烧放出的能量有几种去向?

师生共同归纳：

2、引导学生从节能和环保角度分析有效利用燃料的方法，探讨提高

热机效率的途径。

3．介绍汽油机的效率为20％至30％，柴油机的效率为30％至40％。

1．学生讨论，分析内燃机燃料燃烧放出能量的几种去向，然后个别回答。

2．学生讨论有效利用燃料的方法，探讨提高热机效率的途径。

1、通过教师的启发培养学生的归纳能力

2、学以致用，体现从生活走向物理，从物理走向社会。并形成学生可持续发展的观念．

课外拓展

1．指导阅读：科学世界――从火车到火箭

学生阅读科学世界内容

1、通过有关火箭发展史的介绍和火箭应用方面的知识的学习，受到良好的爱国主义和热爱科学等方面的教育．

教学评价与反思

1、传统教学中，教师是一个出色的演员，更多关注的是自己的表演，而忽视了学生的反应，本节课采用：“交流――互动”的教学模式，通过学生课前调查――厨房中的物理，课堂上展示调查结果，分析讨论汽油机的工作原理、热值、热机的效率等问题，体现以学生为主体，教师为主导的理念，培养学生分析归纳能力、学以致用的能力，形成学生可持续发展的观点。

    2、课前布置学生调查厨房中的物理时担心学生马虎应付，结果效果比预料的好得多，学生的积极性很高，由此感知要教好物理，应用物理知识点解释生活中的学生感兴趣的现象，效果出奇的好。

    3、本节课着重生活中的热学，对其它行业中的热效率问题提得较少，今后有待拓宽自已的知识面。

第1节　热机

第1节　热机

1、通过创设问题情景，提出让学生感兴趣的问题，引导学生思考热机中能的转化，并通过播放FLASH动画，让学生认识掌握汽油机的构造和工作原理。

　  2、通过课前让学生做课外调查――厨房中的物理，认识不同燃料的热值不同，并由此引导学生分析讨论如何有效提高燃料的利用率，同时进行节能和环保的教育。

教学过程

知识内容

教师活动

学生活动

设计说明和媒体运用

创设情境，引入新课

1、用多媒体展示： 

“火箭发射升空、飞机起飞、汽车启动和行驶等视频资料”

提问：火箭、飞机、汽车是怎样获得动能的？

由师生交流导出课题：“热机”

2．演示：课本图16.4-1

3．提问：实验中有哪些能量转换？用酒精灯给试管中的水加热，有哪些物体吸热了？能否把燃料移到容器内部去燃烧来获得更大的动能。

1．学生思考，提出相关感兴趣的物理问题。

2．学生观察实验。

3．学生思考分析其中能量的转化，讨论能量的损失。

1．通过这一简单的实验，激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛。（这一演示实验时应注意：软木塞不要塞的太紧，免得试管炸裂伤人。）

2．培养学生分析问题能力。

一、热机：把内能转化为机械能的机器。

生活中有哪些热机？

引导学生思考这些热机有哪些相同点？

认识热机中能的转化

对热机进行简单的分类。

培养学生发散思维，分析归纳能力

二、内燃机

1．汽油机的结构

2．汽油机的工作原理：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。

3．认识柴油机

1．播放FLASH动画和实物模型，引导学生了解汽油机的构造。

2．播放FLASH动画启发学生认识吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。

3．设问：

①四个冲程中哪些冲程发生了怎样的能量转化？

②哪个冲程使机器获得动力？

③哪个冲程排出了汽车的尾气？

4．播放FLASH动画，引导学生认识柴油机工作的原理，并找出与汽油机的相同点和不同点。

1．学生了解汽油机的构造。

2．学生认识四个冲程，并归纳总结内燃机工作原理。

3．学生思考并回答相关的问题。

4．认识柴油机的构造和原理，通过FLASH动画找出两机器的相同点和不同点

1、模型和课件两者相结合的方式，帮助学生对汽油机的构造和原理有充分的认识和理解。

2、培养学生口头表达能力

3、培养学生的观察能力。

4．利用FLASH动画培养学生的知识迁移能力。

三．燃料的热值：

1．概念：1千克某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。

2．热值的单位：焦每千克，符号是J／ｋｇ．

1．展示：完全燃烧与不完全燃烧的对比图片（JPEG），并问：日常生

活中你们见过这种现象吗？小组讨论你们的调查内容。

2．学生讨论后教师就热效率问题归纳小结：（其它的热学问题，课后整理）

①炉灶的变迁，从大土砖灶到红砖砌的“节能灶”，到蜂窝煤炉，到液化气灶，每次改进都能使燃料燃烧更充分，既节省了燃料，又减少了废气(烟)污染。

②．指导学生阅读课本小资料，认识不同燃料的热值。

1．（先让学生回家认真观察厨房所有的炊具、做饭、烧菜的全部过程，思考哪些与学习的热学知识有关，怎样解释其现象，做好笔记．）

小组讨论、交流，并由小组长推选代表发言

2．学生有目的地阅读课本中的“小数据”

1、使学生感受到改革开放给人民生活水平带来的提高，对学生进行爱国主义教育．
2、培养学生观察、分析、总结问题的能力．

3．给学生提供一个展示自己的调查结果的平台，提高学习物理的兴趣。
4.培养学生获取信息的能力

四．内燃机的能量转化与热机的效率

概念：用来做有用功那部分能量，与燃料完全燃烧放出的能量之比，叫做热机的效率。

1、引导学生讨论：内燃机中燃料燃烧放出的能量有几种去向?

师生共同归纳：

2、引导学生从节能和环保角度分析有效利用燃料的方法，探讨提高

热机效率的途径。

3．介绍汽油机的效率为20％至30％，柴油机的效率为30％至40％。

1．学生讨论，分析内燃机燃料燃烧放出能量的几种去向，然后个别回答。

2．学生讨论有效利用燃料的方法，探讨提高热机效率的途径。

1、通过教师的启发培养学生的归纳能力

2、学以致用，体现从生活走向物理，从物理走向社会。并形成学生可持续发展的观念．

课外拓展

1．指导阅读：科学世界――从火车到火箭

学生阅读科学世界内容

1、通过有关火箭发展史的介绍和火箭应用方面的知识的学习，受到良好的爱国主义和热爱科学等方面的教育．

教学评价与反思

1、传统教学中，教师是一个出色的演员，更多关注的是自己的表演，而忽视了学生的反应，本节课采用：“交流――互动”的教学模式，通过学生课前调查――厨房中的物理，课堂上展示调查结果，分析讨论汽油机的工作原理、热值、热机的效率等问题，体现以学生为主体，教师为主导的理念，培养学生分析归纳能力、学以致用的能力，形成学生可持续发展的观点。

    2、课前布置学生调查厨房中的物理时担心学生马虎应付，结果效果比预料的好得多，学生的积极性很高，由此感知要教好物理，应用物理知识点解释生活中的学生感兴趣的现象，效果出奇的好。

    3、本节课着重生活中的热学，对其它行业中的热效率问题提得较少，今后有待拓宽自已的知识面。