第1节力教学设计及说课稿

日期:2015-11-26 12:11 阅读:

陈作程

地区：广东省 - 潮州市 - 潮安县

学校：古巷镇孚中中学

共1课时

第1节　力　初中物理人教2011课标版

1教学目标

1、知识与技能：
(1)知道力的概念和力的单位。
(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与方法：
(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观：
(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值

2学情分析

(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值

3重点难点

1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课

"力"这个字大家太熟悉了，同学们知道"力"字词语有多少呢？
力量、力气、能力、…… 理解力、战斗力…… “给力”
力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多"力"中，力的含义各不相同。在物理学中，"力"又是什么呢 ?

活动2【讲授】新课教学

1 、力的定义（10’）

活动一：①请同学们用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，感受力的出现。

②把磁铁和一个铁块分别放在小车上，靠近，观察现象。

结合刚才的感受和实验，再结合生活中的一些力出现的场景，以及课本上的图12.4-2，完成右上表。

师引导学生举出的事例，尽量效果各不相同。

师生分析上表得出：力是物体对物体的作用。

力的单位是，简称，符号

活动三：体会力的大小。手托物理课本的力大约是3牛。

补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

分析强调：力不能离开物体而存在；力的出现最少的有两个物体，这两个物体分别叫施力物体和受力物体。并且是同时存在的。

力作用时物体一定必须接触吗？不一定。

2、力的作用效果（5’）
活动二：小组讨论，上面的事例中力产生的效果分别是什么？分组回答

总结：力可以使物体发生形变。

力可以使物体运动状态发生改变。

要特别说明运动状态中的两方面：运动速度，运动方向。

反过来，我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变，可以判断物体受到了力的作用

但是我们也看到力的效果在改变时，有时却不一样，如脚踢球后，球速有时是不一样的。

引导学生说出力是有大小的。

3、力的三要素（5’）

活动四：请同学们按照老师的要求来推凳子：①用同样大小的力在凳子中间，向不同方向推凳子②用不同的力向同一方向推凳子③用同样的力，向同样的方向，分别在凳子上方和下方推凳子。三次产生的效果一样吗？

师生分析：可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。这就是力的三要素。

4、力的示意图（10’）

师：可见要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。请大家阅读课本看怎样用力的示意图来表示力的。

试试看：在右图中画出用10N的力水平向右拉小车，若还有一个6N的力水平向左拉，怎样画？小组讨论。（选一个同学黑板展示）

师生根据学生所画的情况进行纠正强调。

画力的示意图方法：

1.确定受力物体； 2.在受力物体上找好作用点；

3.沿力的方向画一条带箭头的线段； 4.标出力的大小和单位。

线段的长短 ---------------------------表示力的大小；

箭头 ---------------------------表示力的方向，

线段的起点或终点--------------------表示力的作用点。

6、力的作用是相互的 (5’)

师：我们为XX同学鼓掌鼓励！

大家鼓掌时两只手感觉怎样？两只手都感到疼，为什么呢？看图12.4-4和12.4-5，你能得出什么？

师生讨论得出：力的作用是相互的。

师讲解：这一对力叫作用力和反作用力，这两个力是同时产生的

活动3【活动】小结知识要点

本节课大家学会了什么呢？谁来总结一下呢？学生总结。

师依据板书再次提高总结：物理来源于生活，同样生活也离不开物理，大家用我们本节所学

第1节　力　

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