第3节重力第一课时教学设计

地区： 河南省 - 郑州市 - 中原区

学校：郑州市第七十三中学

第3节　重力 初中物理       人教2011课标版

1.能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。

2.经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，知道重力大小跟物体质量的关系。会根据G-m图象分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。

3.确认重力的方向是竖直向下的，会画重力的示意图。

4.知道重力的由来。

      学生通过探究活动，已经体验到什么是力，并且知道力的三要素、弹簧测力计的正确使用 ，在此基础上进一步学习重力，对于学生来说，既容易接受本节课的知识，又能引起学生的探究欲望和学习兴趣，因为重力知识也很贴近学生的生活实际，学生对重力并不陌生，大量的生活经验已经使学生熟悉地球附近的物体都受到重力的作用。

1、教学重点：实验探究重力的大小跟质量的关系

2、教学难点：对重力方向的理解

(一)问题引入：河水为什么总是向低处流，抛出的物体为什么总会下落？

（二）进行新课

1、什么是重力（自主学习，尝试探究）

（1）概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫          。

（2）重力用字母_____表示，单位是_____。

（3）重力的产生是来源于___________，由于地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。

 分析：重力的施力物是         ，受力物是         。

2、 重力的三要素

（1）重力的大小

探究:重力的大小与物体的质量的关系

猜想：物体的质量越大，可能受到的重力越         （大/小）。

请用钩码、弹簧测力计等器材设计一个实验探究重力与物体质量之间的关系。

设计一个记录实验数据的表格

（小组交流讨论p10的实验内容，合作完成探究实验，并作出图象，分析实验现象及分析重力与质量的关系。

次数

砝码的质量m/kg

砝码的重力G/N

G与m的比值

1

2

3

收集证据：

作出图象（以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。描出G-m图像），你认为重力与质量之间有什么关系？

精确的比值为：9.8N/Kg (g的数值在各地略有不同)

表示：质量为1千克的物体所受到的重力是9.8牛

结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受的重力的大小跟质量成正比关系。

物重和质量的比值是9.8牛/千克(是一个定值)

关系式:G=mg；m为质量，g为比值(9.8牛/千克)

    想一想：桥头上的标牌标有30t，它表示这坐桥允许通过的最重的车是多少牛？

（2）、重力的方向

同学们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面，

  [演示] (1)观察拿在手中的小球自由下落的方向．

    (2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向．

   小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的．不能说垂直向下．

   现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平．说说你们检查的结果和根据．

    [生]如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的．

    [生]建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的．

[想想议议]

  我们所说的“竖直向下”的“下”指的是什么方向?

    [生]地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的．因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”．

    [生]指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该叫做“向上”．

    总结:同学们分析得非常好，正因为地球上不同地方的人们都受到地球指向地心的重力作用，所以各个地方的人们都能安然无恙地生活在地球表面．

（3）、重力的作用点——重心

  (出示一根粉笔)问：这根粉笔受不受重力的作用?

    [生]地球附近的物体都会受到重力的作用，所以粉笔也受重力．

将一根粉笔分成几段后．各段粉笔受不受重力?

    [生]将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍然受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作用．

   地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心(center gravity)．如何确定物体的重心呢?

    [生]物体受到的重力可以认为集中在重心，所以重心就是重力的作用点，

    [生]重力的作用线一定通过重心，所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心．

    [师]请同学们确定一块方形薄板的重心，并交流自己的做法．

    (学生操作，然后交流)

    物体的重心位置和物体的形状、材料是否均匀有关，用悬挂法可以确定各种物体的重心．一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心．(出示粗细均匀的细木棒和木球)如这两种物体的重心在哪儿?

    [生]粗细均匀的木棒的重心在木棒的中点，均匀圆木球的重心在它的球心．

    3、重力的由来

媒体播放牛顿发现万有引力的故事，简介什么是万有引力，讲述重力是由于地球对它附近物体的吸引（万有引力）而产生的。

（三）、小结

让学生总结本节学习到了哪些知识．

（四）布置作业：完成学案。

七、板书设计

7.3重力

（一）重力的产生：由于地球的吸引而使物体受到的力

（二）重力的三要素

1、重力的大小：物体的重力与质量成正比：Ｇ＝mg

2、重力的方向：重力的方向总是竖直向下的

3、重力的作用点——重心

（三）重力的由来

第3节　重力

第3节　重力

(一)问题引入：河水为什么总是向低处流，抛出的物体为什么总会下落？

（二）进行新课

1、什么是重力（自主学习，尝试探究）

（1）概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫          。

（2）重力用字母_____表示，单位是_____。

（3）重力的产生是来源于___________，由于地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。

 分析：重力的施力物是         ，受力物是         。

2、 重力的三要素

（1）重力的大小

探究:重力的大小与物体的质量的关系

猜想：物体的质量越大，可能受到的重力越         （大/小）。

请用钩码、弹簧测力计等器材设计一个实验探究重力与物体质量之间的关系。

设计一个记录实验数据的表格

（小组交流讨论p10的实验内容，合作完成探究实验，并作出图象，分析实验现象及分析重力与质量的关系。

次数

砝码的质量m/kg

砝码的重力G/N

G与m的比值

1

2

3

收集证据：

作出图象（以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。描出G-m图像），你认为重力与质量之间有什么关系？

精确的比值为：9.8N/Kg (g的数值在各地略有不同)

表示：质量为1千克的物体所受到的重力是9.8牛

结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受的重力的大小跟质量成正比关系。

物重和质量的比值是9.8牛/千克(是一个定值)

关系式:G=mg；m为质量，g为比值(9.8牛/千克)

    想一想：桥头上的标牌标有30t，它表示这坐桥允许通过的最重的车是多少牛？

（2）、重力的方向

同学们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面，

  [演示] (1)观察拿在手中的小球自由下落的方向．

    (2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向．

   小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的．不能说垂直向下．

   现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平．说说你们检查的结果和根据．

    [生]如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的．

    [生]建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的．

[想想议议]

  我们所说的“竖直向下”的“下”指的是什么方向?

    [生]地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的．因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”．

    [生]指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该叫做“向上”．

    总结:同学们分析得非常好，正因为地球上不同地方的人们都受到地球指向地心的重力作用，所以各个地方的人们都能安然无恙地生活在地球表面．

（3）、重力的作用点——重心

  (出示一根粉笔)问：这根粉笔受不受重力的作用?

    [生]地球附近的物体都会受到重力的作用，所以粉笔也受重力．

将一根粉笔分成几段后．各段粉笔受不受重力?

    [生]将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍然受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作用．

   地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心(center gravity)．如何确定物体的重心呢?

    [生]物体受到的重力可以认为集中在重心，所以重心就是重力的作用点，

    [生]重力的作用线一定通过重心，所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心．

    [师]请同学们确定一块方形薄板的重心，并交流自己的做法．

    (学生操作，然后交流)

    物体的重心位置和物体的形状、材料是否均匀有关，用悬挂法可以确定各种物体的重心．一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心．(出示粗细均匀的细木棒和木球)如这两种物体的重心在哪儿?

    [生]粗细均匀的木棒的重心在木棒的中点，均匀圆木球的重心在它的球心．

    3、重力的由来

媒体播放牛顿发现万有引力的故事，简介什么是万有引力，讲述重力是由于地球对它附近物体的吸引（万有引力）而产生的。

（三）、小结

让学生总结本节学习到了哪些知识．

（四）布置作业：完成学案。

七、板书设计

7.3重力

（一）重力的产生：由于地球的吸引而使物体受到的力

（二）重力的三要素

1、重力的大小：物体的重力与质量成正比：Ｇ＝mg

2、重力的方向：重力的方向总是竖直向下的

3、重力的作用点——重心

（三）重力的由来

• 优点:

  学习目标明确，有逻辑性，从生活中常见的现象入手，问题层层深入，带有启发性、思考性和思辨性，调动了学生的积极性，本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式，以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点，使学生的实验能力得到提升。教学效果较好。

• 缺点:

  无。