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邱天城
地区： 海南省 - 定安县 - 学校：定安中学 共1课时第1节 声音的产生与传播 初中物理 人教2011课标版 1重点难点 2教学过程 2.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、知识与技能 （1）通过观察和实验，初步认识声音是由物体的振动产生的。 （2）知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同 （3）知道声音在空气中的传播速度 （4）常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离． 2、过程与方法 （1）通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的。 （2）通过学习，锻炼学生初步观察能力和初步探究问题的方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过师生双边活动，激发学生学习物理的兴趣和求知欲望，使学生乐于 探索物理现象，找出物理规律。 （2）注意在活动中培养学生与其他同学的合作意识。 评论(0) 学时重点通过探究实验，认识声音的产生和传播的条件。 （1）声音在介质中以波的形式传播的。 （2）设计探究实验。 （3）声现象的分析和解释。 教学活动 活动1【导入】第一节 声音的产生与传播一、教学目标 1、知识与技能 （1）通过观察和实验，初步认识声音是由物体的振动产生的。 （2）知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同 （3）知道声音在空气中的传播速度 （4）常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离． 2、过程与方法 （1）通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的。 （2）通过学习，锻炼学生初步观察能力和初步探究问题的方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过师生双边活动，激发学生学习物理的兴趣和求知欲望，使学生乐于 探索物理现象，找出物理规律。 （2）注意在活动中培养学生与其他同学的合作意识。 二、教学重点 通过探究实验，认识声音的产生和传播的条件。 三、教学难点 （1）声音在介质中以波的形式传播的。 （2）设计探究实验。 （3）声现象的分析和解释。 四、课时安排：1课时 五、教学过程 1、引入新课 利用课件播放有关古筝演奏的乐曲。 提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？ 要解决这些问题，就要学习今天的内容《声音的产生与传播》。 2、新课教学 (一)声音的产生 学生动手实验：让同学们摸着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉。 教师演示实验：将用力击响的音叉插入水中，会看到什么？ 把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题。 让学生畅所欲言 教师总结：发声的音叉激起水花是因为发声的音叉在振动； 小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在振动； 结论：一、声音是由物体的振动产生的。（板书） (二)声音的传播 1、提出问题:老师的讲课声是怎样传到你们的耳朵的? 2、空气是气体,那么液体能传播声音吗? 3、固体是不是也能传播声音呢? 实验：（1）把一个正在广播的收音机用塑料袋装起来,用细线吊着放入水槽中,能听到收音机 的声音 （2）让一个学生将耳朵紧贴桌面,另一同学在桌子的另一端敲击,会听到清晰的声音。 4、观看视频(声音的传播) 分析得出结论：气体、液体、固体都能传播声音。物理学中把传播声音的物质叫做介质。（板书） 5、思考问题:月球上没有空气,宇航员如何进行交流呢? 真空能否传播声音? 让学生观看真空罩实验的录像。 学生观看实验后得出结论：真空不能传播声音。（板书） 教师提问：声音在空气中以什么形式向远处传播的？ 提示：与水波类比。 结论：声以波的形式在介质中传播的。（板书） 想一想：声在空气中、水中、钢铁中传播的快慢一样吗？ 《梦溪笔谈》中讲士兵夜晚睡觉时头枕箭筒睡觉，为什么？ （三）声速 教师讲述：气体、液体和固体都可以做介质将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ 引导学生阅读课本第30页小资料：几种物质中的声速。 1、物理意义：物理学表示声音传播的快慢。（板书） 2、定义：声音在1秒内传播的距离，叫做声速。 3、单位：m/s（米/秒）读作：米每秒。 4、公式：v=s/t 5、在不同介质中，声速一般不同 在空气中：15℃声速为340m/s 25℃声速为346m/s 在海水中：25℃声速为1531m/s 比较上面的数据，得出结论： 声速的大小跟介质种类和温度有关。（板书） （四）归纳总结 由学生自己总结出本节知识点 1、声音是由物体振动产生的。 2、声音能在固体、液体、气体传播；真空中不能传声。固体、液体、气体这些能传播声音 的媒介叫介质。 3、声音是以波的形式通过介质向外传播。 （五）当堂检测 （六）作业布置 （七）板书设计 （八）教学反思 第1节 声音的产生与传播 课时设计 课堂实录第1节 声音的产生与传播 1第一学时 教学目标1、知识与技能 （1）通过观察和实验，初步认识声音是由物体的振动产生的。 （2）知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同 （3）知道声音在空气中的传播速度 （4）常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离． 2、过程与方法 （1）通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的。 （2）通过学习，锻炼学生初步观察能力和初步探究问题的方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过师生双边活动，激发学生学习物理的兴趣和求知欲望，使学生乐于 探索物理现象，找出物理规律。 （2）注意在活动中培养学生与其他同学的合作意识。 学时重点通过探究实验，认识声音的产生和传播的条件。 （1）声音在介质中以波的形式传播的。 （2）设计探究实验。 （3）声现象的分析和解释。 教学活动 活动1【导入】第一节 声音的产生与传播一、教学目标 1、知识与技能 （1）通过观察和实验，初步认识声音是由物体的振动产生的。 （2）知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同 （3）知道声音在空气中的传播速度 （4）常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离． 2、过程与方法 （1）通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的。 （2）通过学习，锻炼学生初步观察能力和初步探究问题的方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过师生双边活动，激发学生学习物理的兴趣和求知欲望，使学生乐于 探索物理现象，找出物理规律。 （2）注意在活动中培养学生与其他同学的合作意识。 二、教学重点 通过探究实验，认识声音的产生和传播的条件。 三、教学难点 （1）声音在介质中以波的形式传播的。 （2）设计探究实验。 （3）声现象的分析和解释。 四、课时安排：1课时 五、教学过程 1、引入新课 利用课件播放有关古筝演奏的乐曲。 提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？ 要解决这些问题，就要学习今天的内容《声音的产生与传播》。 2、新课教学 (一)声音的产生 学生动手实验：让同学们摸着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉。 教师演示实验：将用力击响的音叉插入水中，会看到什么？ 把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题。 让学生畅所欲言 教师总结：发声的音叉激起水花是因为发声的音叉在振动； 小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在振动； 结论：一、声音是由物体的振动产生的。（板书） (二)声音的传播 1、提出问题:老师的讲课声是怎样传到你们的耳朵的? 2、空气是气体,那么液体能传播声音吗? 3、固体是不是也能传播声音呢? 实验：（1）把一个正在广播的收音机用塑料袋装起来,用细线吊着放入水槽中,能听到收音机 的声音 （2）让一个学生将耳朵紧贴桌面,另一同学在桌子的另一端敲击,会听到清晰的声音。 4、观看视频(声音的传播) 分析得出结论：气体、液体、固体都能传播声音。物理学中把传播声音的物质叫做介质。（板书） 5、思考问题:月球上没有空气,宇航员如何进行交流呢? 真空能否传播声音? 让学生观看真空罩实验的录像。 学生观看实验后得出结论：真空不能传播声音。（板书） 教师提问：声音在空气中以什么形式向远处传播的？ 提示：与水波类比。 结论：声以波的形式在介质中传播的。（板书） 想一想：声在空气中、水中、钢铁中传播的快慢一样吗？ 《梦溪笔谈》中讲士兵夜晚睡觉时头枕箭筒睡觉，为什么？ （三）声速 教师讲述：气体、液体和固体都可以做介质将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ 引导学生阅读课本第30页小资料：几种物质中的声速。 1、物理意义：物理学表示声音传播的快慢。（板书） 2、定义：声音在1秒内传播的距离，叫做声速。 3、单位：m/s（米/秒）读作：米每秒。 4、公式：v=s/t 5、在不同介质中，声速一般不同 在空气中：15℃声速为340m/s 25℃声速为346m/s 在海水中：25℃声速为1531m/s 比较上面的数据，得出结论： 声速的大小跟介质种类和温度有关。（板书） （四）归纳总结 由学生自己总结出本节知识点 1、声音是由物体振动产生的。 2、声音能在固体、液体、气体传播；真空中不能传声。固体、液体、气体这些能传播声音 的媒介叫介质。 3、声音是以波的形式通过介质向外传播。 （五）当堂检测 （六）作业布置 （七）板书设计 （八）教学反思 Tags：1节,声音,产生,传播,教学
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