第1节力优质课教案整理

地区： 甘肃省 - 陇南市 - 武都区

学校：陇南市武都区旧城山中学

第1节　力　 初中物理       人教2011课标版

1．知识与技能

知道力的概念和力的单位

知道力的三要素，能用示意图表示力

2．过程与方法

通过活动和生活经验感受力的作用效果

了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象

3、情感、态度与价值观

(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

力学是整个初中阶段物理教学的重点之一，学好力学知识不仅是解决有关力问题的根本，而且是进一步学习其它物理知识的基础，而在力学中，运动和力是同学们学物理的瓶颈。如何学好力的知识，对于刚进入八年级的绝大部分学生都是有一定困难的。困难的原因：一是不知一个力是如何产生；二是不清楚施力物体和受力物体是谁?因此，教师在教学中要处理好这两个问题，引导学生从一开始就正确掌握力的基本概念。激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和分析实际问题的能力、归纳问题的能力。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。充分发挥多媒体的作用，通过展示、分析日常生活中应用力的现象，让学生获得丰富的感性认识，激起学生的认知冲突，让学生感受物理与日常生活的密切联系，从而培养学生观察生活现象的习惯，用物理语言解释生活现象，提高学生提出问题、解决实际问题的能力。

1．重点：力的基本知识

2．难点：物体间力的作用是相互的

（一）引入新课

"力"这个字大家太熟悉了，同学们知道"力"字词语有多少呢？
力量、力气、能力、……  理解力、战斗力……   “给力”
力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多"力"中，力的含义各不相同。在物理学中，"力"又是什么呢 ? 

（二）讲授新课

一．力

1 、 力的定义

活动一：①请同学们用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，感受力的出现。

②把磁铁和一个铁块分别放在小车上，靠近，观察现象。

结合刚才的感受和实验，再结合生活中的一些力出现的场景，完成下表。

师引导学生举出的事例，尽量效果各不相同。

师生分析上表得出：力是物体对物体的作用。

分析强调：力不能离开物体而存在；力的出现最少的有两个物体，这两个物体分别叫施力物体和受力物体。并且是同时存在的。

力作用时物体一定必须接触吗？不一定2．力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

二．力的作用效果

学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？

结合课本里的插图,让学生讨论总结出力的作用效果

（1）力可以改变物体的形状。

（2）力可以改变物体的运动状态（物体由静止开始运动或由运动变为静止，物体运动的快慢或方向发生改变，都叫做运动状态发生改变）

三．力的三要素

活动四：请同学们按照老师的要求来推凳子：①用同样大小的力在凳子中间，向不同方向推凳子②用不同的力向同一方向推凳子③用同样的力，向同样的方向，分别在凳子上方和下方推凳子。三次产生的效果一样吗？

师生分析：可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。这就是力的三要素。

四．力的示意图：

用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

五．力的作用是相互的

学生活动：

（1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？

（3）观察书本图12.4-4，能得到什么启示？

组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的

让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。

（三）课堂小结

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三个要素？

3．怎样体现力的作用是相互的？

（四）布置分组作业

A组；课后第5页1；2；3；4题

B组;课时双测第4页16；17；18；19题

（五）板书设计：

                           第1节力

一．力

1.力的定义；力是物体对物体的作用。

2.力的单位；是牛顿，简称牛，符号是N.

二.力的作用效果

1.使物体的运动状态发生改变。

2.使物体发生形变。

三．力的三要素

力的大小,方向，作用点。

四.表示法；力的示意图

五.力的作用是相互的。

（六）教学反思：

今天我们重点研究了力的概念，物理学中的力是物体对物体的推、拉、提、压的作用。也就是物体对物体的作用．对力的概念的理解应注意以下三个方面。

（1）、力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力。

（2）、物体间力的作用是相互的，当甲物体对乙物体施加力的作用时，乙物体对甲物体也施加了力的作用．发生力的作用时，相互作用的两个物体同时向对方施加了力，也同时受到了对方施加的力的作用，它们同时产生相互作用于对方的力，同时消失，没有先后之分。

（3）、物体间发生相互作用不一定要直接接触，即不接触的物体间也可以有力的作用。

第1节　力　

第1节　力　

（一）引入新课

"力"这个字大家太熟悉了，同学们知道"力"字词语有多少呢？
力量、力气、能力、……  理解力、战斗力……   “给力”
力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多"力"中，力的含义各不相同。在物理学中，"力"又是什么呢 ? 

（二）讲授新课

一．力

1 、 力的定义

活动一：①请同学们用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，感受力的出现。

②把磁铁和一个铁块分别放在小车上，靠近，观察现象。

结合刚才的感受和实验，再结合生活中的一些力出现的场景，完成下表。

师引导学生举出的事例，尽量效果各不相同。

师生分析上表得出：力是物体对物体的作用。

分析强调：力不能离开物体而存在；力的出现最少的有两个物体，这两个物体分别叫施力物体和受力物体。并且是同时存在的。

力作用时物体一定必须接触吗？不一定2．力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

二．力的作用效果

学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？

结合课本里的插图,让学生讨论总结出力的作用效果

（1）力可以改变物体的形状。

（2）力可以改变物体的运动状态（物体由静止开始运动或由运动变为静止，物体运动的快慢或方向发生改变，都叫做运动状态发生改变）

三．力的三要素

活动四：请同学们按照老师的要求来推凳子：①用同样大小的力在凳子中间，向不同方向推凳子②用不同的力向同一方向推凳子③用同样的力，向同样的方向，分别在凳子上方和下方推凳子。三次产生的效果一样吗？

师生分析：可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。这就是力的三要素。

四．力的示意图：

用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

五．力的作用是相互的

学生活动：

（1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？

（3）观察书本图12.4-4，能得到什么启示？

组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的

让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。

（三）课堂小结

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三个要素？

3．怎样体现力的作用是相互的？

（四）布置分组作业

A组；课后第5页1；2；3；4题

B组;课时双测第4页16；17；18；19题

（五）板书设计：

                           第1节力

一．力

1.力的定义；力是物体对物体的作用。

2.力的单位；是牛顿，简称牛，符号是N.

二.力的作用效果

1.使物体的运动状态发生改变。

2.使物体发生形变。

三．力的三要素

力的大小,方向，作用点。

四.表示法；力的示意图

五.力的作用是相互的。

（六）教学反思：

今天我们重点研究了力的概念，物理学中的力是物体对物体的推、拉、提、压的作用。也就是物体对物体的作用．对力的概念的理解应注意以下三个方面。

（1）、力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力。

（2）、物体间力的作用是相互的，当甲物体对乙物体施加力的作用时，乙物体对甲物体也施加了力的作用．发生力的作用时，相互作用的两个物体同时向对方施加了力，也同时受到了对方施加的力的作用，它们同时产生相互作用于对方的力，同时消失，没有先后之分。

（3）、物体间发生相互作用不一定要直接接触，即不接触的物体间也可以有力的作用。