第1节声音的产生与传播多媒体教学设计及其点评

地区： 湖北省 - 潜江市 -

学校：潜江市园林第二初级中学

第1节　声音的产生与传播 初中物理       人教2011课标版

本节内容是声音的产生与传播，每一部分都是以问题开始，通过实验与观察得出结论，再与生活和自然相联系。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造情景，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。在声音传播的部分，通过真空不能传声的演示实验，使学生认识到声音不能再真空中传播，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质。教材最后安排了人耳是如何听到声音的，体现了声音与人的密切关系。本章强调由学生熟悉的生活情景进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。

学生初学物理，对物理知识还是比较陌生的，但对于声音产生的问题，在小学课程学习中有体验过，学起来相对比较轻松。在教学中充分体现与自然科学有关的概念和规律的形成过程，真正理解科学和规律的含义。着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。

◆知识与技能：

（1）知道声音是由物体振动产生的。

（2）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。

◆过程和方法：

（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高观察能力并学习初步的科学研究方法。

◆情感态度与价值观：     

（1）培养合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

（2）通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。

【教学重点】声音的产生和传播的条件。

【教学难点】声音在不同介质中的传播速度不同；解释一些声现象。

科学探究、启发式教学、创新实验法、合作学习

投影仪、电脑、鼓、音叉、锣、带细线的乒乓球、盛有水的水槽、手机、塑料袋。

【创造情境】播放自然界及生活中的各种声音。

【导入课题】声音对我们来说再熟悉不过了，但是你知道声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢？

今天我们就一起来探究这些问题。

实验1： 分别敲击音叉，鼓，锣。

提问：这些发声物体有什么共同特点？

验证实验1：将细线悬着的乒乓球靠近正在发声的音叉，观察现象。

过渡：单次的实验不能得出可靠的结论，我们应进行多次实验排除实验结果的偶然性。

验证实验2：乒乓球放在正在发声的鼓面上，观察现象。

小组活动：分小组，借助身边的物体设计至少一个验证实验，并讨论交流从这些验证实验中获取的信息以及验证实验1、2中乒乓球的作用。最后向大家展示小组活动成果。

得出结论：

1、发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

2、验证实验中乒乓球和泡沫小球的作用是放大实验现象便于观察。（转换法）

【探究实验】我们弄明白了声音是如何产生的，那声音产生后是怎么被我们听见的呢？

实验1：视频播放图2.1-5的演示实验：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入空气罩内，注意声音的变化。

实验2：三位学生一组，中间的学生闭上眼睛将一只耳朵紧贴在课桌上，堵上另一只耳朵，右边的学生闭上眼睛正常坐在座位上，左边的学生轻轻敲打中间的课桌。

实验3：将正在发声的闹钟用塑料放入水槽中。

小组活动：小组内讨论交流从上述三个实验中你能得到什么结论。

得出结论：

声音的传播需要介质，介质可以是气体、固体、液体。真空不能传声。

提问：声音在介质中是怎样传播的呢？

观看图片2.1-6，鼓面的振动带动周围的空气的振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程跟水波的传播相似，我们把它叫做声波。

播放视频：音叉发声时声音的传播微动画。

得出结论：声音以声波的形式传播。

【启发】远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才会听到轰隆隆的雷声，这说明远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。声音传播的快慢我们用声速描述。

小组活动：观看小资料，从中你能获取哪些信息？

得出结论：

一般情况下，v固>v液>v气。

声速与介质的种类和温度有关。

【启发】声音在传播的过程中遇到障碍物就会被反射形成回声。

为什么离障碍物距离较近时听不见回声呢？

讲述：回声和原声至少相差0.1s以上才能感觉到回声。

通过本节课的学习我们知道了声音的产生与传播的条件。

声音由物体的振动产生。
声音靠介质（固、液、气）传播，真空不能传声。

声音以声波的形式传播。

声速与介质的种类和温度有关，

一般情况下，v固>v液>v气。

第1节　声音的产生与传播

第1节　声音的产生与传播

【创造情境】播放自然界及生活中的各种声音。

【导入课题】声音对我们来说再熟悉不过了，但是你知道声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢？

今天我们就一起来探究这些问题。

实验1： 分别敲击音叉，鼓，锣。

提问：这些发声物体有什么共同特点？

验证实验1：将细线悬着的乒乓球靠近正在发声的音叉，观察现象。

过渡：单次的实验不能得出可靠的结论，我们应进行多次实验排除实验结果的偶然性。

验证实验2：乒乓球放在正在发声的鼓面上，观察现象。

小组活动：分小组，借助身边的物体设计至少一个验证实验，并讨论交流从这些验证实验中获取的信息以及验证实验1、2中乒乓球的作用。最后向大家展示小组活动成果。

得出结论：

1、发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

2、验证实验中乒乓球和泡沫小球的作用是放大实验现象便于观察。（转换法）

【探究实验】我们弄明白了声音是如何产生的，那声音产生后是怎么被我们听见的呢？

实验1：视频播放图2.1-5的演示实验：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入空气罩内，注意声音的变化。

实验2：三位学生一组，中间的学生闭上眼睛将一只耳朵紧贴在课桌上，堵上另一只耳朵，右边的学生闭上眼睛正常坐在座位上，左边的学生轻轻敲打中间的课桌。

实验3：将正在发声的闹钟用塑料放入水槽中。

小组活动：小组内讨论交流从上述三个实验中你能得到什么结论。

得出结论：

声音的传播需要介质，介质可以是气体、固体、液体。真空不能传声。

提问：声音在介质中是怎样传播的呢？

观看图片2.1-6，鼓面的振动带动周围的空气的振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程跟水波的传播相似，我们把它叫做声波。

播放视频：音叉发声时声音的传播微动画。

得出结论：声音以声波的形式传播。

【启发】远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才会听到轰隆隆的雷声，这说明远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。声音传播的快慢我们用声速描述。

小组活动：观看小资料，从中你能获取哪些信息？

得出结论：

一般情况下，v固>v液>v气。

声速与介质的种类和温度有关。

【启发】声音在传播的过程中遇到障碍物就会被反射形成回声。

为什么离障碍物距离较近时听不见回声呢？

讲述：回声和原声至少相差0.1s以上才能感觉到回声。

通过本节课的学习我们知道了声音的产生与传播的条件。

声音由物体的振动产生。
声音靠介质（固、液、气）传播，真空不能传声。

声音以声波的形式传播。

声速与介质的种类和温度有关，

一般情况下，v固>v液>v气。