13.3等腰三角形（通用）优秀教学设计

日期:2015-11-19 13:14 阅读:

朱水浪

地区：福建省 - 厦门市 - 翔安区

学校：厦门市翔安第一中学

共1课时

13.3　等腰三角形 初中数学人教2011课标版

1学情分析

学生在上节课学过等腰三角形的性质之后，对等腰三角形已有一定的认识。本节课通过实验操作让学生自主探索等腰三角形、等边三角形的识别方法。

2教学目标

1．掌握等腰三角形、等边三角形的识别方法

2．利用所学的识别方法解决实际问题

3.学生经历动手操作、探索归纳出等腰三角形和等边三角形的识别方法，然后利用他们来解决相关问题。

4.激发学生学习的积极性；培养学生积极探索的情感与态度。

3重点难点

重点：等腰三角形、等边三角形的识别方法

难点：运用所学的知识解决相关问题

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境

请同学们讨论一下如何画一个等腰三角形？并说出画它的依据。在画出的三角形中使两边相等.有两边相等的三角形是等腰三角形.那么有没有其他的画等腰三角形的方法？

活动2【活动】学生活动

让学生分别拿出一张半透明纸，做一个试验.

按以下方法进行操作：

1.在半透明纸上画一条线段BC

2.以BC为始边，分别以点B和点C为顶点，用量角器画两个相等的角，这两个角的另两条边的交点是A.

3.通过用圆规截取AB、AC来比较他们的大小。

结论:边AB与AC重合，即AB=AC.

可以获得这样一个结论：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等.简写成“等角对等边”（让学生尝试着说）.

13.3　等腰三角形

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