行路难（其一）优质课教案整理

地区： 辽宁省 - 朝阳市 - 凌源市

学校：凌源市第三初级中学

行路难（其一）　 初中语文       人教2001课标版

1、品读结合的方式赏析诗歌，体会诗歌的意境和韵味美。

2、在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感变化。

3、引导学生感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。

【教材分析】

《行路难》是人教版八年级下第六单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。

【学情分析】学生已经掌握一定的古诗文学习能力，在课前预习的基础上，能快速把握诗文大意，品析诗歌语言，体会作者一波三折的感情变化。

【教法学法分析】

在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文，还学生大量的课堂活动时间，采用小组合作学习的模式，通过预习检测、多层次诵读、多角度艺术赏析等课堂实践活动来带动教学流程步步推进，在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。

【重点】品读结合的方式赏析诗歌，体会诗歌的意境和韵味美。

【难点】在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感变化。

1、我们刚学过陶渊明的《饮酒》，这是他归隐田园时写的抒情小诗，是他的“酒后真言”。那么李白呢？他面对如此的美味珍馐又是一番怎样的心情呢？今天 ，让我们一起走进诗仙李白的《行路难》，走进他的精神世界。

2、 同学们对李白可能再熟悉不过了，现在就请大家“七嘴八舌“说李白。

3、通过预习，请同学们说说本诗的写作背景。

屏幕显示李白简介和背景资料。

在学生介绍写作背景之后，师小结：李白其人本身就是一首诗。我们现阶段只能对他做简单的了解。那么现在我们知道，李白四十多岁入朝为官，可是却被人“打了小报告”，很不光彩的撵了出来。

过渡：接下来我们进行预习检测，看看预习成果如何。

（一）填空

1、李白，字             ，号              ，     朝诗人，有              之称，是中国文学史上继屈原之后伟大的                诗人。

2、《行路难》作于天宝三年（744年）共三首，这是第            首，是李白遭受谗毁初离                南下时写的一首组诗。诗中写世路                  ，充满着政治上遭遇挫折后的                 之感。

（二）解释字词

清酒：             斗十千：           珍羞：            直万钱：          投箸：        多岐路：

今安在：                长风破浪：                       云帆： 

（三）有感情的诵读诗文。

要求：1、根据自己所预习的内容，在读准音的基础上，读出诗的节奏与韵味。

          2、每小组4号同学比赛朗读诗。(标准：读准字音、诗歌的节奏。)

1、屏幕显示：《行路难》的解题和通假字

师：有两个字需要大家注意，一个是“直”，一个是"岐"

2、先听读，找出重音，划出节奏，酝酿情感，再自读，最后各小组展示。

3、师小结：俗话说“熟读百遍，其意自现”，大家在读诗的基础上或多或少的体会到了作者到底”难“在何处，下面让我们走进文本，看诗意。

（一）通过预习了解诗意，体会作者一波三折的感情变化。

（二）1、朗读诗歌，请用”从              （诗句）中读出了一个                   的李白，因为                   。”句式来介绍你心中的李白。

           2、品读诗歌，请用”我喜欢                 一句，因为                                 。“的句式表达你对诗歌的独特感受。（温馨提示：从修辞的角度进行赏析）

 学生小组内交流，自由发言。

1、请同学们欣赏以下几副图画，结合文中的注释，说说你对诗句的理解，要求同学们说的尽量有诗意，有文采，有押韵、有想象。按照诗句的顺序，依次出示九幅图片，请学生进行译读；同时分析李白一波三折的感情变化。

预设：在引用典故上学生可能会有障碍，可重点讲解。（姜子牙和伊尹这两个人的共同点是开始在政治上不顺利，而最终大有作为。引用典故的目的：表明自己对前途的希望。）

2、过渡：同学们说的真好，通过我们刚才的理解，李白在我们心中不仅仅是唐诗的代表，他更是一个有血有肉有感情的灵魂，我们对李白有了近一步的了解。

预设答案：1、我从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中读出了一个内心苦闷的李白，因为面对如此美味珍馐却食不知味，可见他的失意，落漠。

2、我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白，因为诗人想渡河上山，但是却“冰塞川”、“雪满山”，这让人想到无路可去，无路可走。

3、我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中读出了一个自强不息，乐观奋斗的李白，因为哪怕他正面对现实的艰难，还能吟出这样高昂的曲调，体现了他对理想的执着追求。

4、我喜欢“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。作者用典故，以古人自况，希望自己有朝一日也能得到重用，给自己一些安慰。

精彩过渡：真是“大道如青天，我独不得出！仰天长啸天无语，竟使英雄泪满巾”，李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路的彷徨，他相信尽管前路障碍重重，但总有一天会实现自己的理想，于是他发出怎样的呐喊？（生：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。） 最后一句创造出一个雄浑阔大的意象，融入诗人“济苍生，安社稷”的宏伟蓝图，我们要读出他的坚定信念、倔强的性格和宽广的胸怀。 

面对人生的忧愁，李白尽情地挥毫拨墨，把身处逆境中的自信、乐观、执著表达的淋漓尽致。同学们，你们还知道哪些这样的诗句呢？比比看谁说得多。

学生自由发言。

教师总结，师生共勉。我们的未来也不会一帆风顺，或许我们可以从李白的身上汲取一些成长的养分，当我们在成长的路上遭遇失败时，可以拿李白的诗来勉励自己。来，同学们，让我们一起把最后一句齐声读一遍：   (师生齐读)“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 

1、李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行。宴席十分豪华：            、         极言饮食器具之精美，清酒、珍馐极言酒肴之珍奇，          、         极言酒菜之珍贵。

2、      、        、        、        四个连续的动作与“金、清、玉、珍”形成鲜明对比，表现了诗人极度愤懑、抑郁不平的心情。

3、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉：                                                  

4、本讲中使用典故表明古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子是：                                                   

1、背诵并正确默写本诗。

2、如果在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对？（100字左右）

行路难               

苦闷------低沉----自信（乐观豪迈）

行路难（其一）　

行路难（其一）　

1、我们刚学过陶渊明的《饮酒》，这是他归隐田园时写的抒情小诗，是他的“酒后真言”。那么李白呢？他面对如此的美味珍馐又是一番怎样的心情呢？今天 ，让我们一起走进诗仙李白的《行路难》，走进他的精神世界。

2、 同学们对李白可能再熟悉不过了，现在就请大家“七嘴八舌“说李白。

3、通过预习，请同学们说说本诗的写作背景。

屏幕显示李白简介和背景资料。

在学生介绍写作背景之后，师小结：李白其人本身就是一首诗。我们现阶段只能对他做简单的了解。那么现在我们知道，李白四十多岁入朝为官，可是却被人“打了小报告”，很不光彩的撵了出来。

过渡：接下来我们进行预习检测，看看预习成果如何。

（一）填空

1、李白，字             ，号              ，     朝诗人，有              之称，是中国文学史上继屈原之后伟大的                诗人。

2、《行路难》作于天宝三年（744年）共三首，这是第            首，是李白遭受谗毁初离                南下时写的一首组诗。诗中写世路                  ，充满着政治上遭遇挫折后的                 之感。

（二）解释字词

清酒：             斗十千：           珍羞：            直万钱：          投箸：        多岐路：

今安在：                长风破浪：                       云帆： 

（三）有感情的诵读诗文。

要求：1、根据自己所预习的内容，在读准音的基础上，读出诗的节奏与韵味。

          2、每小组4号同学比赛朗读诗。(标准：读准字音、诗歌的节奏。)

1、屏幕显示：《行路难》的解题和通假字

师：有两个字需要大家注意，一个是“直”，一个是"岐"

2、先听读，找出重音，划出节奏，酝酿情感，再自读，最后各小组展示。

3、师小结：俗话说“熟读百遍，其意自现”，大家在读诗的基础上或多或少的体会到了作者到底”难“在何处，下面让我们走进文本，看诗意。

（一）通过预习了解诗意，体会作者一波三折的感情变化。

（二）1、朗读诗歌，请用”从              （诗句）中读出了一个                   的李白，因为                   。”句式来介绍你心中的李白。

           2、品读诗歌，请用”我喜欢                 一句，因为                                 。“的句式表达你对诗歌的独特感受。（温馨提示：从修辞的角度进行赏析）

 学生小组内交流，自由发言。

1、请同学们欣赏以下几副图画，结合文中的注释，说说你对诗句的理解，要求同学们说的尽量有诗意，有文采，有押韵、有想象。按照诗句的顺序，依次出示九幅图片，请学生进行译读；同时分析李白一波三折的感情变化。

预设：在引用典故上学生可能会有障碍，可重点讲解。（姜子牙和伊尹这两个人的共同点是开始在政治上不顺利，而最终大有作为。引用典故的目的：表明自己对前途的希望。）

2、过渡：同学们说的真好，通过我们刚才的理解，李白在我们心中不仅仅是唐诗的代表，他更是一个有血有肉有感情的灵魂，我们对李白有了近一步的了解。

预设答案：1、我从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中读出了一个内心苦闷的李白，因为面对如此美味珍馐却食不知味，可见他的失意，落漠。

2、我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白，因为诗人想渡河上山，但是却“冰塞川”、“雪满山”，这让人想到无路可去，无路可走。

3、我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中读出了一个自强不息，乐观奋斗的李白，因为哪怕他正面对现实的艰难，还能吟出这样高昂的曲调，体现了他对理想的执着追求。

4、我喜欢“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。作者用典故，以古人自况，希望自己有朝一日也能得到重用，给自己一些安慰。

精彩过渡：真是“大道如青天，我独不得出！仰天长啸天无语，竟使英雄泪满巾”，李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路的彷徨，他相信尽管前路障碍重重，但总有一天会实现自己的理想，于是他发出怎样的呐喊？（生：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。） 最后一句创造出一个雄浑阔大的意象，融入诗人“济苍生，安社稷”的宏伟蓝图，我们要读出他的坚定信念、倔强的性格和宽广的胸怀。 

面对人生的忧愁，李白尽情地挥毫拨墨，把身处逆境中的自信、乐观、执著表达的淋漓尽致。同学们，你们还知道哪些这样的诗句呢？比比看谁说得多。

学生自由发言。

教师总结，师生共勉。我们的未来也不会一帆风顺，或许我们可以从李白的身上汲取一些成长的养分，当我们在成长的路上遭遇失败时，可以拿李白的诗来勉励自己。来，同学们，让我们一起把最后一句齐声读一遍：   (师生齐读)“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 

1、李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行。宴席十分豪华：            、         极言饮食器具之精美，清酒、珍馐极言酒肴之珍奇，          、         极言酒菜之珍贵。

2、      、        、        、        四个连续的动作与“金、清、玉、珍”形成鲜明对比，表现了诗人极度愤懑、抑郁不平的心情。

3、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉：                                                  

4、本讲中使用典故表明古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子是：                                                   

1、背诵并正确默写本诗。

2、如果在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对？（100字左右）

行路难               

苦闷------低沉----自信（乐观豪迈）