行路难（其一）教学设计和教学实录

地区： 北京市 - 北京市 - 昌平区

学校：北京市昌平区回龙观中学

行路难（其一）　 初中语文       人教2001课标版

1、通过对比《行路难》、《茅屋为秋风所破歌》不同，品析李白、杜甫不同的创作风格。

2、把对《行路难》、《茅屋为秋风所破歌》的理解与课外古诗结合，品析李白、杜甫诗风。

通过对比《行路难》、《茅屋为秋风所破歌》不同，品析李白、杜甫不同的创作风格

谜语导入：闯王一行事无成（猜一古代诗人）

1、朗读两首诗，

教师引导发现两首诗的共同点。

２、发现不同点:

用问题引导：

1）、两位诗人各遇到了怎样的不如意？

2）、诗人借诗抒发了怎样的思想情怀？

3）、从写作的手法（写的内容、运用的手法、中心是怎样得出的、句式字数的运用对感情的抒发等）两篇有什么不同？

4）、两位诗人写诗风格有什么不同？

学生读李白、杜甫的另外一些诗，品析作者创作风格。

李白：《望庐山布》                               《渡荆门送别》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《早发白帝城》

《宣州谢脁楼践别校书叔云》

行路难（其一）　

行路难（其一）　

谜语导入：闯王一行事无成（猜一古代诗人）

1、朗读两首诗，

教师引导发现两首诗的共同点。

２、发现不同点:

用问题引导：

1）、两位诗人各遇到了怎样的不如意？

2）、诗人借诗抒发了怎样的思想情怀？

3）、从写作的手法（写的内容、运用的手法、中心是怎样得出的、句式字数的运用对感情的抒发等）两篇有什么不同？

4）、两位诗人写诗风格有什么不同？

学生读李白、杜甫的另外一些诗，品析作者创作风格。

李白：《望庐山布》                               《渡荆门送别》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《早发白帝城》

《宣州谢脁楼践别校书叔云》

• 优点:

  通过对比阅读展开诗歌教学，引导学生更好理解两位诗人创作风格的不同，更能激发学生的学习兴趣，而且对比鲜明，通过内容、写法多方面对比，了解两首诗歌的不同，清楚明了。

• 缺点:

  对比时可能出现的问题如果有预设，有引导就更好了。对于两首诗歌的对比教学，也不能脱离朗读，要让学生通过不同形式的朗读来品味。