行路难（其一）课堂实录【1】

地区： 河北省 - 沧州市 - 海兴县

学校：海兴县辛集镇中学

行路难（其一）　 初中语文       人教2001课标版

1、了解作者作品，理解诗歌内容；体会诗歌的意境；
2、能够有感情地朗读、背诵诗歌；赏析、积累重点诗句；
3、了解写作背景，理解诗人抒发的情感。

通过吟读、译读、品读等教学环节，达到理解诗歌内容、体会诗歌情感、鉴赏诗歌名句且能成诵的目标。

八年级的学生已经学习了数十首古代诗歌，初步具备了诗歌的吟诵、品读、赏析的能力。

重点：有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容，积累诗中名句。

难点：品味诗歌的情感。

教师提问：盛唐诗坛有两颗最璀璨的明星，他们就是“李白和杜甫”，一提起李白，有的同学会说太熟悉了，那么你对李白了解多少呢？

1、说说你了解的李白。

2、教师过渡：台湾当代诗人余光中在《寻李白》一诗中写道“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐”，李白能酒、能剑、能诗，既才华横溢又侠肝义胆且具仙风道骨，然而“诗仙”也会在追寻理想的征途中遇到阻碍，他是如何面对的呢？今天我们就来学习李白用乐府旧题写成的《行路难（其一）》。

教师提问：读诗应该注意什么？

明确：要注意重音、节奏、情感、意境。

教师讲解：朗读诗歌的最高境界是吟读诗歌，吟读诗歌就是要求读的味道更足，情感更浓，意境更美，慢而有拖音。
1、 学生试读，正音，标出节奏。

2、 教师范读，让学生注意抑扬顿挫，了解吟读的特点，体会诗歌的音乐美。
3、 学生练读，让学生进一步感受诗歌如音乐一样时而低沉，时而高亢，时而平缓，时而急迫的高低变化，感悟在波澜起伏中蕴涵着诗人纵横跌宕的情感。
4、学生个别读

5、齐读

教师过渡：这首诗歌不仅有音乐的起伏，还有鲜明的画面感，下面我们进入一个有趣的板块

第二板块——好好的译读，感受图画美。

请同学们结合文中的注释，说说你对诗句的理解，要求同学们说的尽量有诗意，有文采，有押韵、有想象。
    第一幅画面：教师示范——樽：古代盛酒的器具 珍羞：珍贵的菜肴；译：金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱

学生按要求译诗

明确：

第二幅画面——箸：筷子；停下酒杯，放下筷子，烦闷的我菜不能食，酒难下咽；抽出宝剑，举目四望，内心一片茫然。
    第三幅画面——我想远渡波涛滚滚的黄河，却正值冰封雪冻，不能行船；我要登上太行山，又遇上大雪封山。
    第四幅画面——闲来无事，就学习吕尚，在清溪上钓鱼消遣，忽然间，又梦见伊尹那样遨游在太阳旁边。

（教师补充：这两句运用了典故，出示知识链接。）
    第五幅画面——歧路：岔路；行路难呀！行路难呀！，人生为什么会有这么多岔路?我今后的道路又在哪里呢？
    第六幅画面——我坚信乘风破浪的机会总有一天到来的，那时我就会高挂云帆，渡过苍茫大海。

齐读译文，感知画面美。

        教师总结：通过我们刚才精彩的描绘，我们会发现李白的诗不仅有音乐的起伏美，图画的意境美，更有一波三折的情感美！

       下面我们进入第三板块：美美的品读，感受情感美。

        1、知人论诗

        了解背景：他少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。（学生读）

        2、品读赏析

         运用“从                   的诗句，我感受到了                      。”的句式对诗歌进行品析，感受诗人的情感。（其中“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”和鲍照《拟行路难》中诗句“对案不能食，拔剑击柱长叹息”作比较赏析。）           

        过渡：真是“大道如青天，我独不得出！仰天长啸天无语，竟使英雄泪满巾”，但李白终究是李白，他悲而不伤，积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路的彷徨，他相信尽管前路障碍重重，但总有一天会实现自己的理想，于是他发出怎样的呐喊？（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。）
       最后一句创造出一个雄浑阔大的意象，融入诗人“济苍生，安社稷”的宏伟蓝图，我们要读出他坚定的信念、倔强的性格和宽广的胸怀。（齐读）

        指导学生背诵诗歌的方法：1、抓住关键词语 2、进入情景

        教师总结：这首诗歌虽然短小，但是它纵横跌宕，有着长篇的气势格局。“麻雀虽小，五脏俱全”，这首诗歌的写作亮点：
         1、 真情流露，一波三折
         2、 巧用象征，暗示人生
         3、 引用典故，含蓄做比
         4、 浪漫主义，画龙点睛

         知识链接：浪漫主义是文学艺术上的一种创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。

        我们学过的诗歌中，哪些还能体现李白的这种浪漫主义风格？

        学生自由回答

      人生如洪水奔流，不遇岛屿暗礁，怎能激起美丽的浪花。当我们的人生困顿茫然之时，那就读一读李白的诗吧，让他“天生我材必有用”的自信，“欲上青天揽明月”的超然，“直挂云帆济沧海”的坚定洗刷掉我们所有的郁闷与彷徨，引领我们扬起豪迈乐观、永不言败的风帆，乘风破浪直达理想的彼岸！

       再次齐读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

       二题选作其一

        1、 请利用《行路难》的内容对出下联：

       上联：陶渊明东篱采菊隐田园

       2、运用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”写一段话。

行路难（其一）　

行路难（其一）　

教师提问：盛唐诗坛有两颗最璀璨的明星，他们就是“李白和杜甫”，一提起李白，有的同学会说太熟悉了，那么你对李白了解多少呢？

1、说说你了解的李白。

2、教师过渡：台湾当代诗人余光中在《寻李白》一诗中写道“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐”，李白能酒、能剑、能诗，既才华横溢又侠肝义胆且具仙风道骨，然而“诗仙”也会在追寻理想的征途中遇到阻碍，他是如何面对的呢？今天我们就来学习李白用乐府旧题写成的《行路难（其一）》。

教师提问：读诗应该注意什么？

明确：要注意重音、节奏、情感、意境。

教师讲解：朗读诗歌的最高境界是吟读诗歌，吟读诗歌就是要求读的味道更足，情感更浓，意境更美，慢而有拖音。
1、 学生试读，正音，标出节奏。

2、 教师范读，让学生注意抑扬顿挫，了解吟读的特点，体会诗歌的音乐美。
3、 学生练读，让学生进一步感受诗歌如音乐一样时而低沉，时而高亢，时而平缓，时而急迫的高低变化，感悟在波澜起伏中蕴涵着诗人纵横跌宕的情感。
4、学生个别读

5、齐读

教师过渡：这首诗歌不仅有音乐的起伏，还有鲜明的画面感，下面我们进入一个有趣的板块

第二板块——好好的译读，感受图画美。

请同学们结合文中的注释，说说你对诗句的理解，要求同学们说的尽量有诗意，有文采，有押韵、有想象。
    第一幅画面：教师示范——樽：古代盛酒的器具 珍羞：珍贵的菜肴；译：金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱

学生按要求译诗

明确：

第二幅画面——箸：筷子；停下酒杯，放下筷子，烦闷的我菜不能食，酒难下咽；抽出宝剑，举目四望，内心一片茫然。
    第三幅画面——我想远渡波涛滚滚的黄河，却正值冰封雪冻，不能行船；我要登上太行山，又遇上大雪封山。
    第四幅画面——闲来无事，就学习吕尚，在清溪上钓鱼消遣，忽然间，又梦见伊尹那样遨游在太阳旁边。

（教师补充：这两句运用了典故，出示知识链接。）
    第五幅画面——歧路：岔路；行路难呀！行路难呀！，人生为什么会有这么多岔路?我今后的道路又在哪里呢？
    第六幅画面——我坚信乘风破浪的机会总有一天到来的，那时我就会高挂云帆，渡过苍茫大海。

齐读译文，感知画面美。

        教师总结：通过我们刚才精彩的描绘，我们会发现李白的诗不仅有音乐的起伏美，图画的意境美，更有一波三折的情感美！

       下面我们进入第三板块：美美的品读，感受情感美。

        1、知人论诗

        了解背景：他少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。（学生读）

        2、品读赏析

         运用“从                   的诗句，我感受到了                      。”的句式对诗歌进行品析，感受诗人的情感。（其中“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”和鲍照《拟行路难》中诗句“对案不能食，拔剑击柱长叹息”作比较赏析。）           

        过渡：真是“大道如青天，我独不得出！仰天长啸天无语，竟使英雄泪满巾”，但李白终究是李白，他悲而不伤，积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路的彷徨，他相信尽管前路障碍重重，但总有一天会实现自己的理想，于是他发出怎样的呐喊？（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。）
       最后一句创造出一个雄浑阔大的意象，融入诗人“济苍生，安社稷”的宏伟蓝图，我们要读出他坚定的信念、倔强的性格和宽广的胸怀。（齐读）

        指导学生背诵诗歌的方法：1、抓住关键词语 2、进入情景

        教师总结：这首诗歌虽然短小，但是它纵横跌宕，有着长篇的气势格局。“麻雀虽小，五脏俱全”，这首诗歌的写作亮点：
         1、 真情流露，一波三折
         2、 巧用象征，暗示人生
         3、 引用典故，含蓄做比
         4、 浪漫主义，画龙点睛

         知识链接：浪漫主义是文学艺术上的一种创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。

        我们学过的诗歌中，哪些还能体现李白的这种浪漫主义风格？

        学生自由回答

      人生如洪水奔流，不遇岛屿暗礁，怎能激起美丽的浪花。当我们的人生困顿茫然之时，那就读一读李白的诗吧，让他“天生我材必有用”的自信，“欲上青天揽明月”的超然，“直挂云帆济沧海”的坚定洗刷掉我们所有的郁闷与彷徨，引领我们扬起豪迈乐观、永不言败的风帆，乘风破浪直达理想的彼岸！

       再次齐读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

       二题选作其一

        1、 请利用《行路难》的内容对出下联：

       上联：陶渊明东篱采菊隐田园

       2、运用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”写一段话。