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崔国伟
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河南省-濮阳市-南乐县 县级优课]
地区： 河南省 - 濮阳市 - 南乐县 学校：南乐县梁村乡初级中学 共1课时水调歌头（明月几时有） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标(1)、在诵读中熟悉词，了解词中所叙写的内容。 (2)、通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。 (3).通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。 2学情分析结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题，有利于激发学生学习兴趣，积极思维,有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持续发展。 重点是：通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。 难点是：联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。 媒体播放歌曲《明月几时有》） 古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”。 （多媒体显示选集的咏月诗句） 在中国众多文人中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写下许多和月亮有关的名篇。下面，我们就走进苏轼笔下的月亮，学习他的《水调歌头•明月几时有》。看看在这里，苏轼借助月亮抒发了什么情感。 活动2【活动】水调歌头二、作家及背景介绍 （指示生看课题）本文体裁是什么？ 词：词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句，是配合宴乐乐曲而填写的文字， 雨霖林 水调歌头 卜算子 长相思 菩萨蛮 “水调歌头”是这首词的——（复习词的相关知识） 曲牌： 词牌，就是词的格式的名称。一首词的格式由它的词牌决定，有多少句，每一句有多少字，平仄等都是，只要选定一个词牌名，这首词的格式也就定了。 每首词都有一个表示音乐的曲调名（曲牌），它规定了可供演唱的词的音乐。 阕：是词的段落，也叫片。分两段的第一段叫上阕；第二段叫下阕；另外词的一首不分段的也称一阕。 词根据乐调长短，分为小令、中调、长调（慢词）。 词远在梁代时已有雏形，晚唐定型，盛于宋朝。 小序：，是交待了写作时间、背景，写作的缘由等这类说明性的文字。 作者介绍 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。 作者写此词的时候，他官场失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词 三、朗读感悟 （一）朗读 1、诵读全词并根据课下注释讨论理解诗词大意。 2、诵读诗词的要求 １、速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。 ２、要有节奏，韵脚读出延长音。 ３、有感情。 水 调 歌 头（宋）苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 翻译： 明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？ 月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。 （二）感悟内容 小序的作用：交代写词的时间及缘由。 质疑一、读上片，回答问题。 １、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？ “我欲乘风归去” 在人间，作者孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨。 2、词中的哪些句子写出了词人的内心矛盾? “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。” 质疑二、读下片，回答问题。 1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”无眠人是谁?为何无眠？ 是作者苏轼 夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人难以成眠。 2、词中作者的感情有哪些变化？ 这首词表达了作者怎样的胸襟和感情？ 感情变化： 仕途失意—幻想超然物外 —回到现实、自叹自慰 —积极心态、发出祝福 主题： 这首词表达了作者旷达的胸襟和对亲人的思念之情。 四、赏析再悟 1、 词的上下阕主要写什么？ 望月（写景） 怀人（抒情） 两者有何联系？借景抒情 情景交融 2、 在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。 （1）讲解“联想”的定义。 （2）放映“明星”和“街灯”图。 提问：我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从“街灯”联想到“明星”，他们两者有何相似点？ 明确：明亮 。 （3）讲解“想象”的定义。 （4）放映\"天河现水牛”和”牛郎织女”图。 提问：人们由“天河现水牛”图艺术地创造出“牛郎织女”图以及由此联系到的牛郎织女的故事，这中间是通过什么来实现的？它有什么样的特点？ 明确：通过想象来实现。它的特点是：由此及彼。 词中哪些地方用了联想和想象 联想：月圆—人团圆 想象：明月—宫阙—琼楼玉宇。 词中哪些是实景？哪些是虚景？ 实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁 虚景：宫阙（琼楼玉宇） 3、 你最喜欢哪一句？说明理由。 “转朱阁，低绮户，照无眠。 ——描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” ——由月亮的圆、缺推想到了人的悲欢离合，悟出了人生难以十全十美的道理。 “但愿人长久，千里共婵娟。” ——作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，表达了自己的美好祝愿。 背诵练习 丙辰 ，欢饮 ，大醉，作此篇， 。
• 明月————？把酒————。 不知————，今夕————。我欲————，又恐————，高处—————。起舞————，何似———？ • 转——，低——，照——。不应——何事————？人有————，月有————，此事————。但愿————，千里————。 五、精彩回悟 面对皓月当空，你望月感慨，对月怀人； 面对伤离别恨，你长思无眠，以理遣情。 你不因伤离别恨，而怨天忧人，自暴自弃。 你不因宦海浮沉，而消极悲观，一蹶不振。 你屡遭贬谪，仕途艰难坎坷，但却处之泰然。 你历经人世沧桑，生活苦闷惆怅，但仍乐观向上。 你超脱的个性，豪放的性格，高洁的情怀， 撼人心魄。 六、想象积累：（布置作业） • 假若你此时站在苏轼面前， • 谈起这首词，你能对他说些什 • 么。〔提示〕 • 读你的词，其实是在读： • 对你的情感，我能理解的是： • 对你的人格，我最欣赏的是： 水调歌头（明月几时有） 课时设计 课堂实录水调歌头（明月几时有） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】水调歌头媒体播放歌曲《明月几时有》） 古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”。 （多媒体显示选集的咏月诗句） 在中国众多文人中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写下许多和月亮有关的名篇。下面，我们就走进苏轼笔下的月亮，学习他的《水调歌头•明月几时有》。看看在这里，苏轼借助月亮抒发了什么情感。 活动2【活动】水调歌头二、作家及背景介绍 （指示生看课题）本文体裁是什么？ 词：词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句，是配合宴乐乐曲而填写的文字， 雨霖林 水调歌头 卜算子 长相思 菩萨蛮 “水调歌头”是这首词的——（复习词的相关知识） 曲牌： 词牌，就是词的格式的名称。一首词的格式由它的词牌决定，有多少句，每一句有多少字，平仄等都是，只要选定一个词牌名，这首词的格式也就定了。 每首词都有一个表示音乐的曲调名（曲牌），它规定了可供演唱的词的音乐。 阕：是词的段落，也叫片。分两段的第一段叫上阕；第二段叫下阕；另外词的一首不分段的也称一阕。 词根据乐调长短，分为小令、中调、长调（慢词）。 词远在梁代时已有雏形，晚唐定型，盛于宋朝。 小序：，是交待了写作时间、背景，写作的缘由等这类说明性的文字。 作者介绍 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。 作者写此词的时候，他官场失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词 三、朗读感悟 （一）朗读 1、诵读全词并根据课下注释讨论理解诗词大意。 2、诵读诗词的要求 １、速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。 ２、要有节奏，韵脚读出延长音。 ３、有感情。 水 调 歌 头（宋）苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 翻译： 明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？ 月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。 （二）感悟内容 小序的作用：交代写词的时间及缘由。 质疑一、读上片，回答问题。 １、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？ “我欲乘风归去” 在人间，作者孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨。 2、词中的哪些句子写出了词人的内心矛盾? “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。” 质疑二、读下片，回答问题。 1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”无眠人是谁?为何无眠？ 是作者苏轼 夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人难以成眠。 2、词中作者的感情有哪些变化？ 这首词表达了作者怎样的胸襟和感情？ 感情变化： 仕途失意—幻想超然物外 —回到现实、自叹自慰 —积极心态、发出祝福 主题： 这首词表达了作者旷达的胸襟和对亲人的思念之情。 四、赏析再悟 1、 词的上下阕主要写什么？ 望月（写景） 怀人（抒情） 两者有何联系？借景抒情 情景交融 2、 在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。 （1）讲解“联想”的定义。 （2）放映“明星”和“街灯”图。 提问：我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从“街灯”联想到“明星”，他们两者有何相似点？ 明确：明亮 。 （3）讲解“想象”的定义。 （4）放映\"天河现水牛”和”牛郎织女”图。 提问：人们由“天河现水牛”图艺术地创造出“牛郎织女”图以及由此联系到的牛郎织女的故事，这中间是通过什么来实现的？它有什么样的特点？ 明确：通过想象来实现。它的特点是：由此及彼。 词中哪些地方用了联想和想象 联想：月圆—人团圆 想象：明月—宫阙—琼楼玉宇。 词中哪些是实景？哪些是虚景？ 实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁 虚景：宫阙（琼楼玉宇） 3、 你最喜欢哪一句？说明理由。 “转朱阁，低绮户，照无眠。 ——描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” ——由月亮的圆、缺推想到了人的悲欢离合，悟出了人生难以十全十美的道理。 “但愿人长久，千里共婵娟。” ——作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，表达了自己的美好祝愿。 背诵练习 丙辰 ，欢饮 ，大醉，作此篇， 。
• 明月————？把酒————。 不知————，今夕————。我欲————，又恐————，高处—————。起舞————，何似———？ • 转——，低——，照——。不应——何事————？人有————，月有————，此事————。但愿————，千里————。 五、精彩回悟 面对皓月当空，你望月感慨，对月怀人； 面对伤离别恨，你长思无眠，以理遣情。 你不因伤离别恨，而怨天忧人，自暴自弃。 你不因宦海浮沉，而消极悲观，一蹶不振。 你屡遭贬谪，仕途艰难坎坷，但却处之泰然。 你历经人世沧桑，生活苦闷惆怅，但仍乐观向上。 你超脱的个性，豪放的性格，高洁的情怀， 撼人心魄。 六、想象积累：（布置作业） • 假若你此时站在苏轼面前， • 谈起这首词，你能对他说些什 • 么。〔提示〕 • 读你的词，其实是在读： • 对你的情感，我能理解的是： • 对你的人格，我最欣赏的是： 李向花评论
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