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马瑞玲
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新疆维吾尔自治区-阿克苏地区 市级优课]
地区： 新 疆 - 阿克苏 - 库车县 学校：库车县第三中学 共1课时19 ＊春酒 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力：1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。 2.了解作者及其创作概况。 过程与方法：1.用破题法是学生了解作者故乡杭州一带的新年习俗。 2.有感情的朗读课文，找出文中作者所写的四件事，并用简洁的语言概括出来。 3.用讨论的方式，引导学生理解课文结构。 情感态度价值观：领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。 2学情分析本课是八年级下册第四单元的第三课，八年级的学生积累了一些散文知识，我通过朗读、品读鉴赏、讨论等方法，引导学生理解文章内容，理解作者浓浓的思乡之情。 3重点难点教学重点：理解散文的一般特点。 教学难点：理解作品中的作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。 4教学过程 4.1 《春酒》教学设计 教学活动 活动1【导入】破题导入“春酒”是一个偏正结构的短语，即春节喝的象征团圆的酒，自古以来春节就和酒有剪不断的关系。（幻灯片1） （幻灯片2） 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 —— 宋 王安石《元旦》 旧来喜与门前客，终日同为酒后狂。 —— 宋 苏辙 《次韵王适元日并示曹煥二首》 爆竹惊今夕，屠苏荐诘朝。 —— 宋 邓深 《除夕把酒》 今日江城闻爆竹，莫嫌杯酒不沾唇。 ——宋 赵藩 《丁卯除夕寓泸南独坐舟中有感去岁此夕》 同学们能说说春节有哪些喝酒的习俗呢？（学生回答）同学们说的都不错，那么在我国南方浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述过年的故事——《春酒》。 活动2【讲授】作者简介琦君(1917-2006)，原名潘希真。当代台湾女作家、散文家。作品多以儿童故事为主。1917年7月24日生于浙江温州市瓯海区瞿溪乡一个旧式家庭，14岁就读于教会中学。2006年6月7日凌晨4时45分病逝于和信医院，享年90岁。 琦君曾获中国文艺协会散文奖章、中山学术基金会文艺创作散文奖、台湾当局新闻局优良著作金鼎奖、“国家文艺奖”散文奖。琦君是名副其实的散文大家，她的散文多次被选入台湾的中学国文课本，她的名字总是和台湾散文连在一起。 活动3【讲授】散文知识散文分为文思和文艺两个部分，文思即触发作者产生情感和思路的人、物、事、理，文艺即作者情感升华的表现。 活动4【活动】朗读课文朗读课文，找出触发作者感情的物和事。教师范读加个别学生朗读。 明确：物即春酒。事即儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自制八宝酒等四件事。 活动5【活动】情感升华作者通过春酒和四件事主要表达什么情感呢？请找出关键句。 明确：“究竟不是道地家乡味啊。” 难道现在自制的八宝酒味道真的就不如儿时的春酒吗？（学生互动）或许也不一定吧！作者心中的失落和惆怅由此可见。在作者的记忆里，春酒已经不是简单意义的酒，树高千丈叶落归根，作者借春酒表达了对童年、对母亲、对故乡的浓浓深情。 有一种酒，一点点，就能醉你到白头， 有一种情，一点点，就能牵动你的心， 有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影， 有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨…… 活动6【活动】悦读课文悦读课文，找出你最喜欢的句子跟同桌分享，找出课文中你认为重点的词语抄写下来。看看和老师找的词语一样吗？（幻灯片6.7）（和同桌分享完再跟全班同学分享） 活动7【作业】布置作业布置作业：（幻灯片8） 1.有感情的朗读课文2-3遍。 2.识记抄写重点词语三遍。 活动8【活动】板书设计春酒 琦君 过新年 喝春酒 “道地的家乡味” 喝会酒 19 ＊春酒 课时设计 课堂实录19 ＊春酒 1《春酒》教学设计 教学活动 活动1【导入】破题导入“春酒”是一个偏正结构的短语，即春节喝的象征团圆的酒，自古以来春节就和酒有剪不断的关系。（幻灯片1） （幻灯片2） 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 —— 宋 王安石《元旦》 旧来喜与门前客，终日同为酒后狂。 —— 宋 苏辙 《次韵王适元日并示曹煥二首》 爆竹惊今夕，屠苏荐诘朝。 —— 宋 邓深 《除夕把酒》 今日江城闻爆竹，莫嫌杯酒不沾唇。 ——宋 赵藩 《丁卯除夕寓泸南独坐舟中有感去岁此夕》 同学们能说说春节有哪些喝酒的习俗呢？（学生回答）同学们说的都不错，那么在我国南方浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述过年的故事——《春酒》。 活动2【讲授】作者简介琦君(1917-2006)，原名潘希真。当代台湾女作家、散文家。作品多以儿童故事为主。1917年7月24日生于浙江温州市瓯海区瞿溪乡一个旧式家庭，14岁就读于教会中学。2006年6月7日凌晨4时45分病逝于和信医院，享年90岁。 琦君曾获中国文艺协会散文奖章、中山学术基金会文艺创作散文奖、台湾当局新闻局优良著作金鼎奖、“国家文艺奖”散文奖。琦君是名副其实的散文大家，她的散文多次被选入台湾的中学国文课本，她的名字总是和台湾散文连在一起。 活动3【讲授】散文知识散文分为文思和文艺两个部分，文思即触发作者产生情感和思路的人、物、事、理，文艺即作者情感升华的表现。 活动4【活动】朗读课文朗读课文，找出触发作者感情的物和事。教师范读加个别学生朗读。 明确：物即春酒。事即儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自制八宝酒等四件事。 活动5【活动】情感升华作者通过春酒和四件事主要表达什么情感呢？请找出关键句。 明确：“究竟不是道地家乡味啊。” 难道现在自制的八宝酒味道真的就不如儿时的春酒吗？（学生互动）或许也不一定吧！作者心中的失落和惆怅由此可见。在作者的记忆里，春酒已经不是简单意义的酒，树高千丈叶落归根，作者借春酒表达了对童年、对母亲、对故乡的浓浓深情。 有一种酒，一点点，就能醉你到白头， 有一种情，一点点，就能牵动你的心， 有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影， 有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨…… 活动6【活动】悦读课文悦读课文，找出你最喜欢的句子跟同桌分享，找出课文中你认为重点的词语抄写下来。看看和老师找的词语一样吗？（幻灯片6.7）（和同桌分享完再跟全班同学分享） 活动7【作业】布置作业布置作业：（幻灯片8） 1.有感情的朗读课文2-3遍。 2.识记抄写重点词语三遍。 活动8【活动】板书设计春酒 琦君 过新年 喝春酒 “道地的家乡味” 喝会酒 Tags：春酒,ppt,教学设计,点评
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