得道多助，失道寡助第一课时教学设计

日期:2015-11-9 09:59 阅读:

陈国华

地区：湖北省 - 宜昌市 - 长阳县

学校：长阳土家族自治县都镇湾镇中心学校

共1课时

得道多助，失道寡助 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、引导学生抓住关键文言实词和虚词理解课文的主要内容；

2、引导学生抓住关键词句理解本文逐层深入的论证层次和清晰的论证思路；

3、引导学生以“人和”为核心词，理解孟子的“仁政”思想。

2学情分析

九年级文言基础较好，在强化文言基础知识的基础上，把短文当文章来教，注重引导学生对论证思路过程及孟子思想的理解。

3重点难点

引导理解关键文言实词和虚词；引导理解逐层深入的论证思路。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入明目标：引“和”趣

1、欣赏歌曲，导入新课：

课前欣赏汤灿歌曲《家和万事兴》，正式上课后，引导学生说出自己对“和”的理解，然后导入新课：同学们想知道古人对“和”字的理解吗？今天我们一起走进战国时著名思想家孟子的短论名篇《得道多助、失道寡助》。

2、课件明示学习目标：

（1）在理解关键文言词义的基础上理清全文大意；

（2）用抓关键词句的方法理清文章思路并当堂背诵全文；

（3）以“人和”为核心词，理解孟子的仁政思想。

活动2【活动】初读课文晓大意：解“和”意

1、学生试读课文，注意标记字音和节奏。

2、学生听读课文，注意检验字音与节奏（听读后检验字音和节奏）。

检验字音：夫（fú）域（yù）粟（sù）提醒学生与“栗”区别畔（pàn）

检验节奏：环而攻之/而不胜。威天下/不以兵革之利

3、在了解学生梳理文言大意方法的基础上，以“和”字为基础教给学生“以形定义”法，通过观察分析汉字的字形来理解汉字的文言内涵（强调文言理解运用“以形定义”法的重要性）。

※《说文》：“和，相应也。从口，禾声。”本义指声音和乐器配合适当，谐调相应。

4、读译课文，梳理大意，不能理解的标上记号，并提醒学生尝试用“以形定义”法理解汉字大意。（让学生结合现代汉字字形理解大意的基础上根据汉字造型理解相应汉字）

多媒体展示重点字词：

古音通假：畔（结合字形在理清本义的基础上讲清通假字的来历）

一词多义：之利（结合字形理清本义，重点放在“之”的动词义上）

（甲骨文）（金文）（篆文）

古今异义：城郭池是域亲戚（重点区分城、郭，简要讲明域的本义）

（甲骨文）（篆文）

（金文）（篆文）

活动3【活动】细读课文悟精髓：明“和”理

学生自学，思考问题（独立思考的基础上可以合作讨论）：

1、本文的中心论点是哪一句？说说理由。（理清“人和”与“得道”的关系，进而理解孟子“仁政”思想、和“民本”思想，强调人和并不是强调战争，而是强调民心的重要，作为君主，要得民心，必施仁政。）

2、作者用什么方法证明了中心论点（总分、举例、对比、逐层深入）？（提醒学生抓关键词句）

3、孟子的论述语言有什么特点？试举理说明（善用排比、对比）。

3、在理解课文内容的基础上当堂背诵。（课件展示课文论证思路，学生4分钟左右完成）

4、用自己的话说说你从文中明白了什么道理？

活动4【活动】延伸课外促提高：悟　“和”行

二千多年前孟子提出的“人和”理论对今天的事业成功、国家建设仍然有重要的现实意义，请同学们结合身边事实举例说说。

结束语：从同学们刚才例举的事例中，可以看出“人和”对于成就我们的事业该是多么的重要，衷心希望同学们在自己的人生历程中，能以“和”为贵，学会与他人交流，学会与他人合作，做一个受他人欢迎的人，做一个对社会有用的人。最后送给同学们几句话，让我们共勉。

众人一条心,黄土变成金。
滴水不成海，独木难成林。
星多天空亮，人多智慧广。
众人种树树成林，大家栽花花才香。
轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林。
一人难挑千斤担，众人能移万座山。

◎附孟子：孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家，儒家代表人物。所著《孟子》一书，与《大学》、《中庸》、《论语》合称为“四书”。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

得道多助，失道寡助

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