得道多助，失道寡助教案和学案内容

日期:2015-11-6 17:19 阅读:

李蓉

地区：湖北省 - 荆州市 - 沙市区

学校：沙市第十一中学

共1课时

得道多助，失道寡助 初中语文人教2001课标版

1教学目标

积累文言词汇，体会文言韵味，鉴赏语言的精辟；

领悟文章内涵，理解哲人思想。

了解文言议论文的基本结构和写法特点，为下一课《鱼我所欲也》做好准备

2教学内容

1、诵读，读准字音节奏，读通疑难词句，积累文言词汇，学生交流后多媒体展示订正。

2、品读，反复鉴赏关键词句，欣赏精辟语言，理解文章内涵；

3、精读，对课文语言内容深入理解，创设质疑、探疑、解疑的课堂情境，学生主动学习，理解哲人思想；

4、比较阅读，在比较中弄清它们在论点、论证思路、论证方法、论证语言等方面的异同，了解议论文的写法。

5、背诵，在背诵中进一步积累文言知识词汇，体会文言文语言、思想之美。

3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】过程

一、导入。孟子故事及孟子“民贵君轻”思想。

二、介绍作家作品。

1、孟子地位及成就。

2、孟子散文风格：气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，富于鼓动性，有纵横家、雄辩家气概。

三、朗读训练，疏通文意，积累词汇

（一）、多种形式诵读

1、齐读，大声读，读准字音，读出节奏，读出气势。

2、范读指导，针对齐读出现的问题，指导朗读技巧，通过订正朗读字音、节奏和学生探讨文言字词句意义，通过读出气势理解作者情感思想。

3、小组内朗读比赛，班级朗读交流，反复的不同形式的朗读，学生在反复诵读中熟悉语言，大致感知文章内容。

（二）、自学研讨交流

1、组内学生活动。

△自主读，做批注：自主翻译课文，对疑难处做批注并小组讨论。

△协作分工：积累文言词汇，整理在笔记本上，如通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。分工合作，完成后交流整理笔记。

2、班级学生活动：

△各小组将未能组内解决的问题提出，其他小组尝试解决。

△各小组展示学习成果，互相补充，查漏补缺。

3、师生互动：

教师点评，并进一步点出重点，强调学生笔记积累。

4、教师解说：文言学习基本方法便是诵读和积累，没有捷径可走，每篇课文积累一些，自己学到一点方法，日积月累，会有很大的进步。

四、精读课文，品味鉴赏

本文的中心论点是哪句话？结论是什么？作者用了什么方法来论证自己的观点？

1、学生活动。学生讨论，可能会在中心论点和结论上有争议，应让学生各抒己见，引导学生有理有据证明自己观点的正确。

2、教师点拨、明确。中心论点为“天时不如地利，地利不如人和”，以战争事例为例证，类推出治国道理，得出结论“得道者多助，失道者寡助”。

3、教师小结：议论文应有明确的中心论点，并用摆事实讲道理的方法证明自己观点的正确性，同学们刚才的讨论争议就是论证自己观点的过程。请大家明确本文的论证结构。

五、探究课文，拓展延伸

1、学生交流：从历史和现实中分别找到凭借“天时”、“地利”、“人和”的有利条件获胜的战争事例。

2、教师提问，学生思考发言

如何理解“人和”在战争之外的生活中的意义。作为中学生，“人和”对你有何积极意义。

六、积累质疑

1、背诵课文，回顾所学知识，积累。

2、尝试质疑，无需解答，特别是内容上思想上的疑难，记在笔记本上，或许日后温故知新能有感悟。

板书：

提出论点——天时不如地利，地利不如人和

论证观点——战争事例类推到治国道理

得出结论——得道者多助，失道者寡助

得道多助，失道寡助

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