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吴琼晖
地区： 福建省 - 漳州市 - 东山县 学校：东山县西埔初级中学 共1课时得道多助，失道寡助 初中语文 人教2001课标版 1教学目标：1、疏通文意，积累文言字词。2、理解文章的思想内容，理解作者的论证思路。3、掌握文章的论述特点。 2学情分析：本班学困生占的比例不小，他们课外根本就没有自觉学习的习惯。因此结合本文是一篇文质兼美的经典之作，设计教案注重在读中理解，在读中品味，在读中感悟。以诵读为主线，采用合作探究的方式，采取诵读、点拨、讨论、质疑等方法，调动学生的学习积极性。 3重点难点：掌握重要字词的含义；理解文章的思想内容；掌握文章的论证思路及论述特点。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】“得民心者得天下。”在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能举出几位？孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为已任的博大胸怀。今天，让我们一起来学习孟子的《得道多助，失道寡助》，了解一种能克敌制胜的方法。 活动2【讲授】展示学习目标1、疏通文意，积累文言字词。2、理解文章的思想内容，理解作者的论证思路。3、掌握文章的论述特点。 活动3【活动】了解作者、作品先学生介绍，然后多媒体展示。 活动4【活动】自主先学1、听读课文注意字音及句子节奏。2、对照注释，揣摩自读课文两遍。3、齐读课文一遍。 活动5【活动】疏通文意在学生自主学习、讨论的基础上，逐词解释、逐句翻译，先是学生回答，教师同步多媒体展示。力求学生课堂掌握重点字词及句子翻译，理解课文意思。 活动6【活动】合作探究，交流展示1、小组诵读课文后师生明确文章的层次。 2、小组合作思考讨论以下问题： （1）、这篇短文的中心论点是什么？ （2）、中心论点提出后，作者是怎样进行论证的？ （3）、中心论点既然已经得道论证，为什么还要写第四段？ （4）、这篇短论在论证方法上有什么特色？ 3、交流展示。小组抢答后多媒体展示答案。 教师总结，后学生拓展思考：（多媒体展示题目） 活动8【测试】当堂检测1、分发测试纸，学生答题。 2、以小组为单位互换批改。 3、展示小组得分情况。 4、多媒体展示正确答案。 活动9【作业】布置作业1、背诵《得道多助，失道寡助》。 2、预习《生于忧患，死于安乐》。 得道多助，失道寡助 课时设计 课堂实录得道多助，失道寡助 1第一学时 教学活动 活动1【导入】“得民心者得天下。”在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能举出几位？孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为已任的博大胸怀。今天，让我们一起来学习孟子的《得道多助，失道寡助》，了解一种能克敌制胜的方法。 活动2【讲授】展示学习目标1、疏通文意，积累文言字词。2、理解文章的思想内容，理解作者的论证思路。3、掌握文章的论述特点。 活动3【活动】了解作者、作品先学生介绍，然后多媒体展示。 活动4【活动】自主先学1、听读课文注意字音及句子节奏。2、对照注释，揣摩自读课文两遍。3、齐读课文一遍。 活动5【活动】疏通文意在学生自主学习、讨论的基础上，逐词解释、逐句翻译，先是学生回答，教师同步多媒体展示。力求学生课堂掌握重点字词及句子翻译，理解课文意思。 活动6【活动】合作探究，交流展示1、小组诵读课文后师生明确文章的层次。 2、小组合作思考讨论以下问题： （1）、这篇短文的中心论点是什么？ （2）、中心论点提出后，作者是怎样进行论证的？ （3）、中心论点既然已经得道论证，为什么还要写第四段？ （4）、这篇短论在论证方法上有什么特色？ 3、交流展示。小组抢答后多媒体展示答案。 教师总结，后学生拓展思考：（多媒体展示题目） 活动8【测试】当堂检测1、分发测试纸，学生答题。 2、以小组为单位互换批改。 3、展示小组得分情况。 4、多媒体展示正确答案。 活动9【作业】布置作业1、背诵《得道多助，失道寡助》。 2、预习《生于忧患，死于安乐》。 Tags：得道多助,失道寡助,教学,活动设计,方案
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