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于会光
地区： 天津市 - 天津市 - 滨海新区
学校：天津市滨海新区大港第六中学
共1课时
18 *杨修之死 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
（一）、知识与能力目标：
①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格特点。
（二）、过程与方法目标：
①学习在典型事件中塑造人物形象的方法。
②通过探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力和口语表达能力。
（三）、情感、态度与价值观目标：
引导学生感受中国古典小说的丰富底蕴，激发阅读古典小说的兴趣，培养学生对祖国传统文化的热爱。
2学情分析
1、学生已掌握的知识：
学生的知识和经验是课堂教学的起点。学生在初一初二已接触过小说，有一定的阅读能力，掌握了一些学习小说的方法。
2、学生尚缺乏的知识：
大多数学生对古典文学名著积累不足，对小说所体现的三国时代的背景认识不足，缺少学习这类文本的学习经验与生活经验。
3重点难点
教学重点：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点 。
②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格特点。
教学难点：探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力和口语表达能力。
4教学过程
4.1 第一学时
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教学目标
（一）、知识与能力目标：
①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格特点。
（二）、过程与方法目标：
①学习在典型事件中塑造人物形象的方法。
②通过探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力和口语表达能力。
（三）、情感、态度与价值观目标：
引导学生感受中国古典小说的丰富底蕴，激发阅读古典小说的兴趣，培养学生对祖国传统文化的热爱。
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教学重点
教学重点：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点 。
②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格特点。
教学难点：探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力和口语表达能力。
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学时难点
教学难点：探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力和口语表达能力。
教学活动
活动1【讲授】《杨修之死》教学过程
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一、激趣导入：
师课件播放《三国演义》电视剧歌曲，出示三国人物图片。
导语：同学们，翻开《三国演义》的画卷，金戈铁马的古战场，刀光剑影下一个个鲜活的面容在我们眼前浮现，你们知道哪些三国时期的故事呢？
如足智多谋的诸葛亮，知人善任的刘备，胆气豪壮的孙权，英姿煞爽的周瑜……今天我们就来认识作者笔下的两个人物——曹操和杨修。让我们一起走进《杨修之死》。
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二、检查预习
1、了解《三国演义》及作者
罗贯中，名本，字贯中，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴松之的注释，对三国故事进行了再创造，创作了历史巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹的倾向。
2、了解故事背景
本文节选自72回，发生在曹、刘两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。曹操为了一统天下亲自率军在汉中攻蜀，作为谋士的杨修随军前往。结果曹军久攻不克，进退两难。
曹丕与曹植争夺接班斗争已久，曹操一度有意于立曹植为世子，但此时曹丕已得势。
3、读准字音
鸡肋 庖官 惇 禀请讫 簏 谮害 弃弓绰刀
4、解释词语
适庖官进鸡汤 数犯曹操之忌
人皆不晓其意 丕如其言
植然其言 伺察之
谮害 恃才放旷
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三、初读感知
默读课文，用简洁的语言概括：
1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？
2、对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理反应？
四、人物评析
1、曹操和杨修有怎样的性格特点？
温馨提示：
请结合具体事例，以及对人物的描写，
自主勾画语句，分析人物形象。
（师生归纳总结，形成板书。）
杨修：才思敏捷，卖弄聪明，恃才放旷。
曹操：虚伪狡诈，善用权术，老谋深算。
2、作者把杨修和曹操的形象塑造的如此生动形象，主要运用了什么方法？
A、运用了描写人物的方法
（语言描写、神态描写、心理描写、动作描写）
B、通过典型事例表现人物特征
本文精选最能体现事件深刻意义，人物思想本质
的实例来写，因此人物形象栩栩如生，跃然纸上。
3、探究死因
杨修之死，历史上有许多争议，有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有他因，你认为呢？请从文中找出相关论据论述。
（1）由于杨修能摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边会成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他除掉。
（2）杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。
（3）因他卷入了曹丕与曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，
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五、拓展延伸
引导：学完本文，我们的思考也应该成熟。你能不能结合自己的感悟谈一谈：如果你是杨修，你将怎样发挥自己的聪明才智？如果你是曹操，你将怎样利用人才？
学生自主表达。
学生可能会从以下几方面思考:为人才提供机会，时常交流，把人才放到合适的位置，充分发挥他的才干；做好份内的事，谦虚有分寸，不断完善自己；学会合作，能接受别人的建议等等。
六、布置作业（二选一）
1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识，200字左右。
2、历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话，200字左右。
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18 *杨修之死
课时设计 课堂实录
18 *杨修之死
1第一学时
教学目标
（一）、知识与能力目标：
①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格特点。
（二）、过程与方法目标：
①学习在典型事件中塑造人物形象的方法。
②通过探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力和口语表达能力。
（三）、情感、态度与价值观目标：
引导学生感受中国古典小说的丰富底蕴，激发阅读古典小说的兴趣，培养学生对祖国传统文化的热爱。
教学重点
教学重点：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点 。
②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格特点。
教学难点：探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力和口语表达能力。
学时难点
教学难点：探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力和口语表达能力。
教学活动
活动1【讲授】《杨修之死》教学过程
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一、激趣导入：
师课件播放《三国演义》电视剧歌曲，出示三国人物图片。
导语：同学们，翻开《三国演义》的画卷，金戈铁马的古战场，刀光剑影下一个个鲜活的面容在我们眼前浮现，你们知道哪些三国时期的故事呢？
如足智多谋的诸葛亮，知人善任的刘备，胆气豪壮的孙权，英姿煞爽的周瑜……今天我们就来认识作者笔下的两个人物——曹操和杨修。让我们一起走进《杨修之死》。
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二、检查预习
1、了解《三国演义》及作者
罗贯中，名本，字贯中，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴松之的注释，对三国故事进行了再创造，创作了历史巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹的倾向。
2、了解故事背景
本文节选自72回，发生在曹、刘两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。曹操为了一统天下亲自率军在汉中攻蜀，作为谋士的杨修随军前往。结果曹军久攻不克，进退两难。
曹丕与曹植争夺接班斗争已久，曹操一度有意于立曹植为世子，但此时曹丕已得势。
3、读准字音
鸡肋 庖官 惇 禀请讫 簏 谮害 弃弓绰刀
4、解释词语
适庖官进鸡汤 数犯曹操之忌
人皆不晓其意 丕如其言
植然其言 伺察之
谮害 恃才放旷
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三、初读感知
默读课文，用简洁的语言概括：
1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？
2、对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理反应？
四、人物评析
1、曹操和杨修有怎样的性格特点？
温馨提示：
请结合具体事例，以及对人物的描写，
自主勾画语句，分析人物形象。
（师生归纳总结，形成板书。）
杨修：才思敏捷，卖弄聪明，恃才放旷。
曹操：虚伪狡诈，善用权术，老谋深算。
2、作者把杨修和曹操的形象塑造的如此生动形象，主要运用了什么方法？
A、运用了描写人物的方法
（语言描写、神态描写、心理描写、动作描写）
B、通过典型事例表现人物特征
本文精选最能体现事件深刻意义，人物思想本质
的实例来写，因此人物形象栩栩如生，跃然纸上。
3、探究死因
杨修之死，历史上有许多争议，有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有他因，你认为呢？请从文中找出相关论据论述。
（1）由于杨修能摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边会成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他除掉。
（2）杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。
（3）因他卷入了曹丕与曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，
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五、拓展延伸
引导：学完本文，我们的思考也应该成熟。你能不能结合自己的感悟谈一谈：如果你是杨修，你将怎样发挥自己的聪明才智？如果你是曹操，你将怎样利用人才？
学生自主表达。
学生可能会从以下几方面思考:为人才提供机会，时常交流，把人才放到合适的位置，充分发挥他的才干；做好份内的事，谦虚有分寸，不断完善自己；学会合作，能接受别人的建议等等。
六、布置作业（二选一）
1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识，200字左右。
2、历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话，200字左右。
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Tags：杨修,之死,优秀,教案,案例
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