7 变色龙教学设计方案

地区： 广东省 - 湛江市 - 遂溪县

学校：遂溪县黄略镇南亭初级中学

7　变色龙　 初中语文       人教2001课标版

1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景，理解小说的故事情节。

2、领会小说的讽刺艺术，通过人物语言、心理、神态描写，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题，了解“变色龙”的表面意思和象征意义。

3、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

我所任教的班级，语文程度普遍基于中等水平，每次课前我都要求学生做好充分的预习准备。为达到自主学习的目的，我并没有给予他们更多的提示。这两个班的学生学习比较欠缺主动性，故在此方面我下了点功夫，力图在课堂上，让学生的精神与思维都能积极地活跃起来。

1、通过分析奥楚蔑洛夫几次态度变化及原因、体会个性化人物语言，把握其欺下媚上、见风使舵的人物形象特征。

2、领会小说的讽刺艺术，通过人物语言、心理、神态描写，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题，了解“变色龙”的表面意思和象征意义

一课时

练习、讨论、合作

（幻灯展示图片）变色龙，一种能够随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色的动物。 (板书文题、作者)

各学习小组互相交流、分享预习成果

1、请用笔在文中把你认为精彩的地方勾画出来，并用一句话概括本文内容大意。

2、思考：

学生进行合作探究，奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的案件中反复变化了几次？（请留意其语言、动作、神态）

奥楚蔑洛夫是根据什么而变化的？在他身上，有无不变的东西？

3、奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？本文为什么以“变色龙”为题？

文中多次写了奥楚蔑洛夫的军大衣，请说说其中的含义与作用。

奥楚蔑洛夫能否不变？为什么？作品以其“变”反映了一个什么样的主题？

品味讽刺小说的艺术手法：

1、夸张：五次变色，变化之快，跨度之大，突出了人物鲜明的性格，颇具戏剧效果。

2、对比：随着狗主人身份的变化，主人公不停地改变着自己的态度。时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，前后矛盾，对比鲜明，突出了小说的喜剧效果。

假如奥楚蔑洛夫穿过市场的广场后前去拜访将军的哥哥，请你展开合理的想象，写一段两人见面的情景。要求：设计的情节须符合人物的身份、性格特征，构思要有新意。

7　变色龙　

7　变色龙　

（幻灯展示图片）变色龙，一种能够随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色的动物。 (板书文题、作者)

各学习小组互相交流、分享预习成果

1、请用笔在文中把你认为精彩的地方勾画出来，并用一句话概括本文内容大意。

2、思考：

学生进行合作探究，奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的案件中反复变化了几次？（请留意其语言、动作、神态）

奥楚蔑洛夫是根据什么而变化的？在他身上，有无不变的东西？

3、奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？本文为什么以“变色龙”为题？

文中多次写了奥楚蔑洛夫的军大衣，请说说其中的含义与作用。

奥楚蔑洛夫能否不变？为什么？作品以其“变”反映了一个什么样的主题？

品味讽刺小说的艺术手法：

1、夸张：五次变色，变化之快，跨度之大，突出了人物鲜明的性格，颇具戏剧效果。

2、对比：随着狗主人身份的变化，主人公不停地改变着自己的态度。时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，前后矛盾，对比鲜明，突出了小说的喜剧效果。

假如奥楚蔑洛夫穿过市场的广场后前去拜访将军的哥哥，请你展开合理的想象，写一段两人见面的情景。要求：设计的情节须符合人物的身份、性格特征，构思要有新意。