天上的街市全国优秀课堂实录

地区： 福建省 - 莆田市 - 城厢区

学校：莆田市城厢区南门学校

天上的街市 初中语文       人教2001课标版

1.知识与能力目标：1有感情的朗读并背诵这首诗；2体会诗歌表达的思想感情；3理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力，激发学生的诗情。
2.过程与方法： 指导朗诵；训练联想和想像力 
3.情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福的生活的向往；培养学生为实现美好的理想而努力奋斗的思想感情。

现代诗歌对于七年级的学生而言还是较为陌生的，所以在教学过程中要重视引导和学生学习兴趣培养。

1、教学重点：整体感知诗歌内容，掌握联想与想象的表现手法。　　

2、教学难点：理解诗歌所蕴含的思想感情，入情入境地朗读课文。　

导入新课：1、引题：想象力测试：

1、示例： Y: 【意识形象】弹弓、发芽了、鸡尾酒杯、人民币、叉子、漏斗、枝丫

【人生感悟】：尽管是一株幼苗，但它知道向上的重要！  

小结引题：很好，看来啊，大家都具有很好的写诗才能。为什么呢？因为著名诗人郭沫若说：诗＝(直觉+情调+想象)+(适当的文字)，同学们的想象很丰富，想象是心灵的翅膀，有了想象，我们的心灵才能飞翔。当夜幕降临时，我们仰望群星璀灿的天空，禁不住浮想连翩，那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说啊！（生回答：《嫦娥奔月》《牛郎织女》《吴刚折桂》《天仙配》等）

2、导语：同学们，那《牛郎织女》的故事你们会讲吗？（生试说，：据说织女是天上的七仙女，因她思凡心切，常到人间游玩。见人间的牛郎勤劳却得不到温饱，七仙女见牛郎一脸的诚实，他们两真诚相爱的组成了幸福的家庭。因为天上的神仙不能谈爱情的，不久，织女受天帝之命返回天宫，牛郎得知迅速追赶而去，谁知王母娘娘划出一条大河挡住牛郎去路。好说歹说，总算答应牛郎与织女每年七夕相会一次。天上的喜鹊不忍看见他们受分离的痛苦，因而每年七夕搭鹊桥让他们相会。（投影展示故事图片）

师总结：刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次，这是一件多么痛苦的事啊，我们多么希望他们能自由自在地幸福地生活啊！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己的诗篇里，今天我们就一同走进他那美丽而迷人的《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧。 

3、 作者简介：见课下注释①  郭沫若（ 1892--1978） 原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者，代表诗集有《女神》《星空》等。
　　4、 写作背景： 《天上的街市》选自诗人第二部诗《星空》。1921-1922这两年中，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来，在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇来表达自己的理想和追求。  
　　二、诗歌教学：

（一）、朗读诗歌，初步感知内容：

1、 朗读指导：明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。  朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。  
　　2、学生试读。

3、录音范读正音。⑴、注音：缥缈（ piāo  miǎo ） 甚（ shèn ）

⑵释义： 缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。陈列：把物品摆出来供人看。　

珍奇：稀有而珍贵。　闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。

4、视频朗读。

5、学生根据录音和视频朗读的印象试读后老师明确这首诗的节奏和重音划分。

6、学生再读。  
　（二）、品析诗歌，理解诗歌内容：

1、生默读，感知诗歌内容：

第一节： 街灯明星辉映图。

第二节：天上美丽街市图。 

第三节： 牛郎织女来往图。

第四节， 牛郎织女闲逛图。

2、联想和想象：

（1）联想和想象的区别：

联想——是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。如：我们在生活中，随时随地会产生联想。一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”，为什么会想到“落叶”呢？因为“秋风”和“落叶”不但在时空上往往相伴出现，而且它们之间还有一定的因果关系

想象——是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息，构筑新的形象的心理活动。比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。

（2）联想和想象展开的过程是：街灯－明星—街市—物品—人—生活。
　（3）这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用?
　　第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则为表达思想感情打基础。

3、理解诗歌表达的思想感情：郭沫若说过：“诗的职责全在抒情，” 这首抒情诗，诗人借助于生活中的某种特定的景物作为依附来抒发某种特殊的情感，这种特殊的情感就是诗歌的主旨。通过下面的问题我们来探讨一下：

诗中描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同? （结合诗歌的写作背景）
　　在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
　（三）、感悟诗歌，把握写作特色：

1、语言：(1)这节诗中 “朵”这个量词用得很别致，请同学们说说换成一颗的“颗”好吗?
“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
(2)作者在想象的时候，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么? （表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。）

2、体会诗人浪漫主义的创作特色。(1)选取神话传说为题材； (2)运用想象和联想。作用：引发读者无限的遐想，更好地表现主题。
三、课堂小结： 这首诗，诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
　四、联想和想象拓展训练：（根据时间来选择题量）

1、课后练习：示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

（1）牵牛花开放了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）笼中的小鹦鹉，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、下面这首诗是汪国真的《春的请柬》, 诗中的一些字用的极富想象力, 现在我把这些字空出来让同学们填一填, 填后与原诗对照, 看看原诗中的这些用字好在哪里? 

　　既然眼睛已经长得很高， 既然思绪已经染得很蓝， 既然感情已经变得很暖， 那就张开翅膀飞吧！ 

飞出四季做的茧。 

既然嫌夏天太___， 既然嫌秋天太___， 既然嫌冬天太___， 那就发一张请柬吧！ －—邀请春天。

 注：（ 绿、 黄、 白 ）

3、播放法国钢琴演奏家理查德·克莱德曼《星空》做结。

五、布置作业：
  1.背诵这首诗，会默写。
  2.发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。

　3. 通过想象，把理查德·克莱德曼《星空》的意境用文字表达出来。

六、板书：

第一节： 街灯明星辉映图。

第二节：天上美丽街市图。 

第三节： 牛郎织女来往图。

第四节， 牛郎织女闲逛图。

天上的街市

天上的街市

导入新课：1、引题：想象力测试：

1、示例： Y: 【意识形象】弹弓、发芽了、鸡尾酒杯、人民币、叉子、漏斗、枝丫

【人生感悟】：尽管是一株幼苗，但它知道向上的重要！  

小结引题：很好，看来啊，大家都具有很好的写诗才能。为什么呢？因为著名诗人郭沫若说：诗＝(直觉+情调+想象)+(适当的文字)，同学们的想象很丰富，想象是心灵的翅膀，有了想象，我们的心灵才能飞翔。当夜幕降临时，我们仰望群星璀灿的天空，禁不住浮想连翩，那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说啊！（生回答：《嫦娥奔月》《牛郎织女》《吴刚折桂》《天仙配》等）

2、导语：同学们，那《牛郎织女》的故事你们会讲吗？（生试说，：据说织女是天上的七仙女，因她思凡心切，常到人间游玩。见人间的牛郎勤劳却得不到温饱，七仙女见牛郎一脸的诚实，他们两真诚相爱的组成了幸福的家庭。因为天上的神仙不能谈爱情的，不久，织女受天帝之命返回天宫，牛郎得知迅速追赶而去，谁知王母娘娘划出一条大河挡住牛郎去路。好说歹说，总算答应牛郎与织女每年七夕相会一次。天上的喜鹊不忍看见他们受分离的痛苦，因而每年七夕搭鹊桥让他们相会。（投影展示故事图片）

师总结：刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次，这是一件多么痛苦的事啊，我们多么希望他们能自由自在地幸福地生活啊！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己的诗篇里，今天我们就一同走进他那美丽而迷人的《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧。 

3、 作者简介：见课下注释①  郭沫若（ 1892--1978） 原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者，代表诗集有《女神》《星空》等。
　　4、 写作背景： 《天上的街市》选自诗人第二部诗《星空》。1921-1922这两年中，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来，在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇来表达自己的理想和追求。  
　　二、诗歌教学：

（一）、朗读诗歌，初步感知内容：

1、 朗读指导：明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。  朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。  
　　2、学生试读。

3、录音范读正音。⑴、注音：缥缈（ piāo  miǎo ） 甚（ shèn ）

⑵释义： 缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。陈列：把物品摆出来供人看。　

珍奇：稀有而珍贵。　闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。

4、视频朗读。

5、学生根据录音和视频朗读的印象试读后老师明确这首诗的节奏和重音划分。

6、学生再读。  
　（二）、品析诗歌，理解诗歌内容：

1、生默读，感知诗歌内容：

第一节： 街灯明星辉映图。

第二节：天上美丽街市图。 

第三节： 牛郎织女来往图。

第四节， 牛郎织女闲逛图。

2、联想和想象：

（1）联想和想象的区别：

联想——是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。如：我们在生活中，随时随地会产生联想。一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”，为什么会想到“落叶”呢？因为“秋风”和“落叶”不但在时空上往往相伴出现，而且它们之间还有一定的因果关系

想象——是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息，构筑新的形象的心理活动。比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。

（2）联想和想象展开的过程是：街灯－明星—街市—物品—人—生活。
　（3）这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用?
　　第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则为表达思想感情打基础。

3、理解诗歌表达的思想感情：郭沫若说过：“诗的职责全在抒情，” 这首抒情诗，诗人借助于生活中的某种特定的景物作为依附来抒发某种特殊的情感，这种特殊的情感就是诗歌的主旨。通过下面的问题我们来探讨一下：

诗中描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同? （结合诗歌的写作背景）
　　在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
　（三）、感悟诗歌，把握写作特色：

1、语言：(1)这节诗中 “朵”这个量词用得很别致，请同学们说说换成一颗的“颗”好吗?
“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
(2)作者在想象的时候，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么? （表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。）

2、体会诗人浪漫主义的创作特色。(1)选取神话传说为题材； (2)运用想象和联想。作用：引发读者无限的遐想，更好地表现主题。
三、课堂小结： 这首诗，诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
　四、联想和想象拓展训练：（根据时间来选择题量）

1、课后练习：示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

（1）牵牛花开放了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）笼中的小鹦鹉，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、下面这首诗是汪国真的《春的请柬》, 诗中的一些字用的极富想象力, 现在我把这些字空出来让同学们填一填, 填后与原诗对照, 看看原诗中的这些用字好在哪里? 

　　既然眼睛已经长得很高， 既然思绪已经染得很蓝， 既然感情已经变得很暖， 那就张开翅膀飞吧！ 

飞出四季做的茧。 

既然嫌夏天太___， 既然嫌秋天太___， 既然嫌冬天太___， 那就发一张请柬吧！ －—邀请春天。

 注：（ 绿、 黄、 白 ）

3、播放法国钢琴演奏家理查德·克莱德曼《星空》做结。

五、布置作业：
  1.背诵这首诗，会默写。
  2.发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。

　3. 通过想象，把理查德·克莱德曼《星空》的意境用文字表达出来。

六、板书：

第一节： 街灯明星辉映图。

第二节：天上美丽街市图。 

第三节： 牛郎织女来往图。

第四节， 牛郎织女闲逛图。