天上的街市教学设计方案

日期:2015-10-23 16:15 阅读:

王洁

地区：河南省 - 开封市 -

学校：开封市第二十七中学

共1课时

天上的街市 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1.有感情的朗读并背诵这首诗歌，体会诗歌的思想感情；

2.理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力；

3.品味诗歌精炼传神的语言。

2新设计

（1）适当介绍诗人在创作《天上的街市》（1921年）前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。（2）围绕朗读来设计教学，在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。（指导诵读）。（3）启发学生的想象和联想。《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。（4）比较——把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。在教学手段上，采用多媒体辅助教学。

3学情分析

《天上的街市》是诗人郭沫若的一首新诗，读来琅琅上口，语言清新朴素，对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解，用一节课的时间完成学习任务不成问题。重点是引导学生结合时代背景体会诗歌表达的思想感情，难点是培养学生的联想和想象能力。

4重点难点

1.引导学生发挥丰富的想象力；

2.体会诗人向往理想社会的感情

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激发兴趣，导入新课

我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比宽阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。大家一定想知道，牛郎织女在天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。

活动2【讲授】

简介作者写作背景

郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家古文字学家，卓越的政治活动家。代表诗集有《女神》、《星空》。本文就出自他的诗集《星空》。

《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活在水深火热之中。诗人此时写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界急切的向往。

自读感知整体把握

听配乐朗诵，学生听读划分节奏

感情是诗歌的灵魂，《天上的街市》是一首音律和谐悠扬，感情浓烈自在的抒情诗，朗读时节奏应该舒缓、柔和，读出重音。

学生赛读，并互相点评。

合作交流，重点深研

1、这首诗写了哪些事物？这些事物按什么顺序排列起来的？

2、诗人所描述的“天上的街市”是怎样的？

3、诗人是怎样描述牛郎织女生活的？它与传说中的故事有什么不同？

4、作者想象合理么？他为什么要做这样的改造？

5、由现实写到理想，主要运用了什么方法？

6、作者是怎样展开想象和联想的？你能举出一些运用想象和联想的例子么？

7、作者为什么会把天上写得这么美？把牛郎织女的故事改写的这么美好？

赏读课文，美点赏析

1、第一节的“闪”和“点”写出明星和街灯各自的特点；

2、第一节的两个比喻特别美——回环往复，天衣无缝。

“定然”“一定能够”等这些极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。

活动3【活动】拓展延伸

你还知道关于月亮的哪些传说和诗句。

充分发挥你的联想和想象能力，参照下面句子的样式，仿写：

A是一座金字塔，是进取；

C是未满的月牙儿，是缺憾；

活动4【作业】对美好生活的向往

联想对美好生活的向往

天上的街市

课时设计课堂实录