14 *福楼拜家的星期天教学实录

地区： 浙江省 - 杭州市 - 余杭区

学校：杭州市余杭区闲林镇第一中学

14　＊福楼拜家的星期天　… 初中语文       人教2001课标版

1、通过分析人物的肖像、语言、动作等描写，了解人物的思想性格。

2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

七年级学生，应该初步具备了一定的独立分析、思辨和口头表达的能力，因此学习此文，旨在通过指导学生朗读、讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，来学习本文描写人物的写作技巧。进一步注重对学生进行独立分析、思辩和口头语言表达能力的培养，并通过练习增强学生对本文学习重点的理解运用。

教学重点：通过分析人物的肖像、语言、动作等描写，了解人物的思想性格。

教学难点：了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

一、谈话导入新课，介绍作者。

以前我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识四位举世闻名的大作家。这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)

二、出示本课学习目标（见投影显示）

快速浏览全文，1、找一找：文中出现了哪几位作家？核心人物是谁？2、说一说：哪位作家给你留下了比较深刻的印象，为什么？

1、学生通过找描写福楼拜肖像、语言、行动的语句分析福楼拜的性格特征。

（1）我们先来看主人——福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?

回答：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。（意思对即可）

（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢? 

回答：肖像描写、语言描写和行动描写。 

（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。 

回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢? 

博学善辩。(板书：博学善辩) 

（5）找有关福楼拜动作描写的语句。 

“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”

（6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送” “单独和每个人讲” “紧紧握握对方的手” “再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”等，这些短语说明什么呢?

让学生把关键词语通过重读表现出来。 

可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。(板书：热情豪放) 

2、小组讨论并概括其他三位作家的思想性格。

3、主客观肖像描写比较：投影显示教师对左拉的描述性文字和作者对左拉的描述性文字，让学生比较一下，哪个写得更好。

4、学生小结：为什么作者能把人物形象刻画得栩栩如生？

学生试用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法，对班里某位同学作一肖像描写。

假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑。

人物                 性格                         人物描写的方法

福楼拜       博学善辩  热情豪放      肖像  语言  动作

屠格涅夫   博学多识   老年持重

都德          活泼开朗   幽默             

左拉          沉默寡言，坚毅聪慧。   记叙描写中有自己的主观感受,插入恰当抒情议论,人物性格更加鲜明

14　＊福楼拜家的星期天　

14　＊福楼拜家的星期天　

一、谈话导入新课，介绍作者。

以前我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识四位举世闻名的大作家。这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)

二、出示本课学习目标（见投影显示）

快速浏览全文，1、找一找：文中出现了哪几位作家？核心人物是谁？2、说一说：哪位作家给你留下了比较深刻的印象，为什么？

1、学生通过找描写福楼拜肖像、语言、行动的语句分析福楼拜的性格特征。

（1）我们先来看主人——福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?

回答：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。（意思对即可）

（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢? 

回答：肖像描写、语言描写和行动描写。 

（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。 

回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢? 

博学善辩。(板书：博学善辩) 

（5）找有关福楼拜动作描写的语句。 

“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”

（6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送” “单独和每个人讲” “紧紧握握对方的手” “再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”等，这些短语说明什么呢?

让学生把关键词语通过重读表现出来。 

可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。(板书：热情豪放) 

2、小组讨论并概括其他三位作家的思想性格。

3、主客观肖像描写比较：投影显示教师对左拉的描述性文字和作者对左拉的描述性文字，让学生比较一下，哪个写得更好。

4、学生小结：为什么作者能把人物形象刻画得栩栩如生？

学生试用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法，对班里某位同学作一肖像描写。

假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑。

人物                 性格                         人物描写的方法

福楼拜       博学善辩  热情豪放      肖像  语言  动作

屠格涅夫   博学多识   老年持重

都德          活泼开朗   幽默             

左拉          沉默寡言，坚毅聪慧。   记叙描写中有自己的主观感受,插入恰当抒情议论,人物性格更加鲜明