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雷军
地区： 重庆市 - 重庆市 - 奉节县 学校：奉节县公平初级中学 共3课时17 奇妙的克隆 初中语文 人教2001课标版 1教学目标一、教学目标 1、知识与能力 （1）、积累并运用文中重点词语 （2）、了解有关克隆的科学知识 （3）、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法 2、过程与方法 整体感知文意，根据要求指导学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。 3、情感、态度、价值观 （1）培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 （2）树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。 2学情分析本文是人教版八年级语文上册的一篇科学小品，学生对这类文章了解较少，特别是很多科普术语让学生无法理解，在授课时要多引导、点拨。文章按照逻辑顺序，条理清晰地介绍了什么是克隆、克隆的试验、以及克隆的技术应用的意义及发展。通读《奇妙的克隆》，不难发现文章紧紧围绕“奇妙”两字生动、通俗的向读者介绍“克隆”这一最新的科技的知识。 3重点难点（1）培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 （2）树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1）、积累并运用文中重点词语 （2）、了解有关克隆的科学知识 （3）、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法 评论(0) 学时重点理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法 评论(0) 学时难点培养学生概括分析和口语交际能力。 引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。 教学活动 活动1【讲授】奇妙的克隆（一）导入新课 1、同学们，当美好的事物瞬间陨落，我们总感觉遗憾，希望能延续其生命。比如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。 2、预习反馈（交流发现的点点滴滴） 我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？ 学生回答 教师补充展示，如草莓、富贵竹、仙人掌…… （二）教授新课 1、解决字词。 2、阅读课文，整体把握。 本文脉络清楚，说明事理步步推进：说明克隆的含义，克隆实验，克隆技术的发展，克隆对人类的造福和对克隆的思考。 用小标题把全文分为四部分，分别从不同侧面说明，同时前后又有紧密联系。 3、整体感知课文内容。 (1)朗读第一部分，发掘问题。 问：①找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？ ②找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。 ③这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。 教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？ 解决以上问题后，若学生还有疑问，教师当堂解决。 (2)通过第一部分的学习对克隆有了初步的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆领域取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。） 问：①这两个部分作者举了哪些克隆事例？ ②用了哪些说明方法？ ③克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？ ④这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？ 教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？ 学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？ (3)克隆技术造福人类 问：①克隆技术造福人类主要体现在什么地方？ ②这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？ ③你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？ ④作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？ （三）课堂小结 请同学们针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。 五、拓展延伸： 结合课文内容，谈谈克隆人是福音，还是恶兆？ 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.3 第三学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动17 奇妙的克隆 课时设计 课堂实录17 奇妙的克隆 1第一学时 教学目标1）、积累并运用文中重点词语 （2）、了解有关克隆的科学知识 （3）、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法 学时重点理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法 学时难点培养学生概括分析和口语交际能力。 引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。 教学活动 活动1【讲授】奇妙的克隆（一）导入新课 1、同学们，当美好的事物瞬间陨落，我们总感觉遗憾，希望能延续其生命。比如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。 2、预习反馈（交流发现的点点滴滴） 我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？ 学生回答 教师补充展示，如草莓、富贵竹、仙人掌…… （二）教授新课 1、解决字词。 2、阅读课文，整体把握。 本文脉络清楚，说明事理步步推进：说明克隆的含义，克隆实验，克隆技术的发展，克隆对人类的造福和对克隆的思考。 用小标题把全文分为四部分，分别从不同侧面说明，同时前后又有紧密联系。 3、整体感知课文内容。 (1)朗读第一部分，发掘问题。 问：①找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？ ②找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。 ③这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。 教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？ 解决以上问题后，若学生还有疑问，教师当堂解决。 (2)通过第一部分的学习对克隆有了初步的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆领域取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。） 问：①这两个部分作者举了哪些克隆事例？ ②用了哪些说明方法？ ③克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？ ④这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？ 教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？ 学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？ (3)克隆技术造福人类 问：①克隆技术造福人类主要体现在什么地方？ ②这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？ ③你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？ ④作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？ （三）课堂小结 请同学们针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。 五、拓展延伸： 结合课文内容，谈谈克隆人是福音，还是恶兆？ Tags：奇妙,克隆,板书,设计,意图
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