16 社戏优秀说课稿

地区： 黑龙江 - 齐齐哈尔 - 甘南县

学校：长吉岗明德学校

16　社戏　 初中语文       人教2001课标版

以《社戏》为例，分析现代文阅读答题技巧

《社戏》教学设计 

导入：六年级我们曾经学过鲁迅的一篇文章，文章的大概内容就是围绕作者和闰土之间产生的一段故事，故事当中有一个情节就是作者和闰土去瓜地扎猹，大家能想起这篇课文吗？这篇课文是_______________。对，大家回答的很好，要知道《少年闰土》讲的是鲁迅和闰土之间的一段童年往事，可以说每个人都有童年，童年呢是一首动听的歌谣，是一幅色彩斑斓的画。今天，我们就学习和鲁迅童年有关的另一篇文章，看看他除了闰土之外还有哪些小伙伴。让我们一起走进社戏。

快速浏览课文，归纳课文情节是如何发展的。

同学们可以这样穿线：①跟随母亲归省小住平桥村——②（掘蚯蚓去钓虾、放牛的乡间生活）——③看戏前的波折——④（夜航去看戏的途中【月夜行船】）——⑤（赵庄看社戏【船头看戏】）——⑥（看社戏后归航偷豆【月下归航】）——⑦六一公公送豆。

大家分析的不错，可以说回答的很完美，那么在这样的情节发展下，大家再组织一下语言，

三、说一下本文的中心线索是什么？（提示一下：中心线索：主人公+事。事越简单越好。）

答：记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。

很好，概括的不错。在上课之前呢，我和大家一起回顾了六年级时学过的《少年闰土》，也说了是鲁迅和他的小伙伴闰土之间的一段趣事，

四、那么大家现在就找一找看看《社戏》这篇课文中，又讲了鲁迅除了闰土之外的哪些小伙伴？哪些句子是描写他的小伙伴的？从这些句子中能看出其人物有怎样的性格特点？

答：1）双喜：

第7段：①“一个最聪明的双喜大悟似的提议了……”——【聪明能干。】

   ②“双喜大悟似的提议了……十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。”——【有组织才能和号召力。】

③在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道：“我写包票！”——【有责任感、善解人意、办事果断、热情豪爽。】

桂生：

第19段：①“托桂生买豆浆去。他去了一刻……”让桂生买豆浆他就去买了，能看出——【勤快】。

②回来说“没有。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”——【机灵聪明。】

阿发：

第26段：①阿发一面跳，一面说道……——【活泼可爱】

②“偷我们的罢，我们的大得多呢。”——【热情好客，淳朴无私，善良天真。】

好，刚才我和大家一起分析了文中几个主要人物的性格特点，大家也都总结得很完美，那么接下来就让我们一起去赏析一下文中的个别句子吧。现在大家把书翻到课文

第22段：“回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（飘渺或缥缈）得像一座仙山阁楼，满被红霞罩着了。”（答题格式：手法+作用+扩展）

答：运用了比喻的修辞手法，生动形象，入笔传神的写出了戏台的美及作者的兴奋之情。

第23段：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采（喝彩）起来。”（手法+作用+扩展）

答：运用了比喻的修辞手法，生动形象，入笔传神的写出了航船的颜色和形状及作者的兴奋之情。

第10段：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几步……飞一般径向赵庄前进了。”（词性+作用+扩展）

答：运用了“点”、“磕”、“退”……“飞”等几个动词，生动形象的写出了几个少年驾船的熟练技术和去看社戏时的愉悦心情。

（第二种答法：“一系列动词的作用：①生动形象②有立体感，使人感觉身临其境。”【例】答：运用了一系列动词，生动形象的写出了写出了几个少年驾船的熟练技术，有立体感，使人感觉身临其境。）

【了解单个动词和一系列动词的区别，另外补充形容词也答“生动形象”四个字。】

第11段：“两岸的豆麦和河底的水草……但或许也许是渔火。”【答题格式：感官描写+作用+扩展】

答：运用了触觉、嗅觉、视觉、听觉等一系类感官描写，生动形象的写出了去赵庄看戏途中的景色，有立体感，使人感觉身临其境。

总结：运用一系列动词和一系列感官描写的作用：①生动形象②有立体感，使人感觉身临其境。

刚才我们赏析了第11段，那么大家再想一下，第11段运用了什么表现手法？

（先找一位同学回答一下你所知道的表现手法有哪些？

自创口诀：表现手法用象征，托物言志和比【打比方】兴【感知在先，理论在后，先言他物引起所咏之词。例：《虽有佳肴》】。情景交融双关法，外加借景又抒情。）

答：借景抒情，通过对这些景色的描写，抒发了作者看社戏的急切之情。

七、分析完第11段的表现手法，那我们接着来看11段的景物描写有什么作用呢?(指出，景物描写的作用：渲染……气氛，烘托人物……心情。承接上文的……，为下文的……做铺垫。)

答：渲染一种欢快的气氛，烘托出作者去看社戏的急切心情。承接上文的内容，为下文到赵庄看戏做铺垫。

分析完这么多，那大家再看一下本文的最后一段。为什么那夜的豆最好吃，那夜的戏最好看。你是怎样理解的？（手法+作用+扩展）

（移情：把自己的主观情感运用到描写当中，写出了……）

【讲一下什么叫移情的修辞手法。举例子：①今天我们学校不知从哪来了一位语文老师给我们讲《社戏》，他是我见过的最让我讨厌的语文老师了。为什么是见过最讨厌的呢？②今天我考了倒数第一名，心情不好，走在路上，我看见杨柳都垂下了头。为什么会感觉杨柳都垂下了头呢？杨柳真的会垂头吗？③我失恋了，心情无比难受，外面下着淅淅沥沥的小雨，感觉老天都在为我流眼泪。为什么会感觉老天在为我流泪呢？这都是自己带有一定的个人情感，把他运用到 描写当中去。】

答：把自己的主观情感运用到描写当中，写出了那时的人与事都值得“我”怀念，那时的朴实无私的人营造出来的氛围都是最美好的，所以那夜的豆最好吃，那夜的戏最好看。

九、好，我们从整体上既了解了文章的大概内容，又分析了人物性格特点，还赏析了文章中的一些句子。那么剩下时间，大家就从整体上对本文的主题进行归纳。比一比看谁写的好一些。【你可以用这样的格式：通过对……描写，赞美了+表现了+表达了……】

答：通过对“我”看社戏的描写，赞美了劳动人民的淳朴善良、热情好客、友爱无私的品质，表现了作者对劳动人民的热爱和对自由美好生活的向往，表达了作者对故乡的眷恋之情。

强调：表达的，一般后面都接作者的思想感情。

总结，回顾知识点：1）中心线索如何概括：主人公+事。事越简单越好。

如何赏析句子：①手法+作用+扩展。手法一般是指修辞手法和表现手法。

                 ②词性+作用+扩展。

3）常用的表现手法有：表现手法用象征，托物言志和比兴。情景交融双关法，外加借景又抒情。

3）文中涉及到的修辞手法的作用：

比喻：生动形象，入笔传神。

文中涉及到的词性的作用：①动词：生动形象。②形容词：生动形象。

5）运用一系列动词和一系列感官描写的作用：①生动形象②有立体感，使人感觉身临其境。

6）移情的修辞手法。作用：把自己的主观情感运用到描写当中，写出了……

7)景物描写的作用：渲染……气氛，烘托人物……心情。承接上文的……，为下文的……做铺垫。

8）如何概括文章主题：通过对……描写，赞美了+表现了+表达了……

可讲可不讲：详写和略写。

16　社戏　

16　社戏　

以《社戏》为例，分析现代文阅读答题技巧

《社戏》教学设计 

导入：六年级我们曾经学过鲁迅的一篇文章，文章的大概内容就是围绕作者和闰土之间产生的一段故事，故事当中有一个情节就是作者和闰土去瓜地扎猹，大家能想起这篇课文吗？这篇课文是_______________。对，大家回答的很好，要知道《少年闰土》讲的是鲁迅和闰土之间的一段童年往事，可以说每个人都有童年，童年呢是一首动听的歌谣，是一幅色彩斑斓的画。今天，我们就学习和鲁迅童年有关的另一篇文章，看看他除了闰土之外还有哪些小伙伴。让我们一起走进社戏。

快速浏览课文，归纳课文情节是如何发展的。

同学们可以这样穿线：①跟随母亲归省小住平桥村——②（掘蚯蚓去钓虾、放牛的乡间生活）——③看戏前的波折——④（夜航去看戏的途中【月夜行船】）——⑤（赵庄看社戏【船头看戏】）——⑥（看社戏后归航偷豆【月下归航】）——⑦六一公公送豆。

大家分析的不错，可以说回答的很完美，那么在这样的情节发展下，大家再组织一下语言，

三、说一下本文的中心线索是什么？（提示一下：中心线索：主人公+事。事越简单越好。）

答：记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。

很好，概括的不错。在上课之前呢，我和大家一起回顾了六年级时学过的《少年闰土》，也说了是鲁迅和他的小伙伴闰土之间的一段趣事，

四、那么大家现在就找一找看看《社戏》这篇课文中，又讲了鲁迅除了闰土之外的哪些小伙伴？哪些句子是描写他的小伙伴的？从这些句子中能看出其人物有怎样的性格特点？

答：1）双喜：

第7段：①“一个最聪明的双喜大悟似的提议了……”——【聪明能干。】

   ②“双喜大悟似的提议了……十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。”——【有组织才能和号召力。】

③在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道：“我写包票！”——【有责任感、善解人意、办事果断、热情豪爽。】

桂生：

第19段：①“托桂生买豆浆去。他去了一刻……”让桂生买豆浆他就去买了，能看出——【勤快】。

②回来说“没有。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”——【机灵聪明。】

阿发：

第26段：①阿发一面跳，一面说道……——【活泼可爱】

②“偷我们的罢，我们的大得多呢。”——【热情好客，淳朴无私，善良天真。】

好，刚才我和大家一起分析了文中几个主要人物的性格特点，大家也都总结得很完美，那么接下来就让我们一起去赏析一下文中的个别句子吧。现在大家把书翻到课文

第22段：“回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（飘渺或缥缈）得像一座仙山阁楼，满被红霞罩着了。”（答题格式：手法+作用+扩展）

答：运用了比喻的修辞手法，生动形象，入笔传神的写出了戏台的美及作者的兴奋之情。

第23段：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采（喝彩）起来。”（手法+作用+扩展）

答：运用了比喻的修辞手法，生动形象，入笔传神的写出了航船的颜色和形状及作者的兴奋之情。

第10段：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几步……飞一般径向赵庄前进了。”（词性+作用+扩展）

答：运用了“点”、“磕”、“退”……“飞”等几个动词，生动形象的写出了几个少年驾船的熟练技术和去看社戏时的愉悦心情。

（第二种答法：“一系列动词的作用：①生动形象②有立体感，使人感觉身临其境。”【例】答：运用了一系列动词，生动形象的写出了写出了几个少年驾船的熟练技术，有立体感，使人感觉身临其境。）

【了解单个动词和一系列动词的区别，另外补充形容词也答“生动形象”四个字。】

第11段：“两岸的豆麦和河底的水草……但或许也许是渔火。”【答题格式：感官描写+作用+扩展】

答：运用了触觉、嗅觉、视觉、听觉等一系类感官描写，生动形象的写出了去赵庄看戏途中的景色，有立体感，使人感觉身临其境。

总结：运用一系列动词和一系列感官描写的作用：①生动形象②有立体感，使人感觉身临其境。

刚才我们赏析了第11段，那么大家再想一下，第11段运用了什么表现手法？

（先找一位同学回答一下你所知道的表现手法有哪些？

自创口诀：表现手法用象征，托物言志和比【打比方】兴【感知在先，理论在后，先言他物引起所咏之词。例：《虽有佳肴》】。情景交融双关法，外加借景又抒情。）

答：借景抒情，通过对这些景色的描写，抒发了作者看社戏的急切之情。

七、分析完第11段的表现手法，那我们接着来看11段的景物描写有什么作用呢?(指出，景物描写的作用：渲染……气氛，烘托人物……心情。承接上文的……，为下文的……做铺垫。)

答：渲染一种欢快的气氛，烘托出作者去看社戏的急切心情。承接上文的内容，为下文到赵庄看戏做铺垫。

分析完这么多，那大家再看一下本文的最后一段。为什么那夜的豆最好吃，那夜的戏最好看。你是怎样理解的？（手法+作用+扩展）

（移情：把自己的主观情感运用到描写当中，写出了……）

【讲一下什么叫移情的修辞手法。举例子：①今天我们学校不知从哪来了一位语文老师给我们讲《社戏》，他是我见过的最让我讨厌的语文老师了。为什么是见过最讨厌的呢？②今天我考了倒数第一名，心情不好，走在路上，我看见杨柳都垂下了头。为什么会感觉杨柳都垂下了头呢？杨柳真的会垂头吗？③我失恋了，心情无比难受，外面下着淅淅沥沥的小雨，感觉老天都在为我流眼泪。为什么会感觉老天在为我流泪呢？这都是自己带有一定的个人情感，把他运用到 描写当中去。】

答：把自己的主观情感运用到描写当中，写出了那时的人与事都值得“我”怀念，那时的朴实无私的人营造出来的氛围都是最美好的，所以那夜的豆最好吃，那夜的戏最好看。

九、好，我们从整体上既了解了文章的大概内容，又分析了人物性格特点，还赏析了文章中的一些句子。那么剩下时间，大家就从整体上对本文的主题进行归纳。比一比看谁写的好一些。【你可以用这样的格式：通过对……描写，赞美了+表现了+表达了……】

答：通过对“我”看社戏的描写，赞美了劳动人民的淳朴善良、热情好客、友爱无私的品质，表现了作者对劳动人民的热爱和对自由美好生活的向往，表达了作者对故乡的眷恋之情。

强调：表达的，一般后面都接作者的思想感情。

总结，回顾知识点：1）中心线索如何概括：主人公+事。事越简单越好。

如何赏析句子：①手法+作用+扩展。手法一般是指修辞手法和表现手法。

                 ②词性+作用+扩展。

3）常用的表现手法有：表现手法用象征，托物言志和比兴。情景交融双关法，外加借景又抒情。

3）文中涉及到的修辞手法的作用：

比喻：生动形象，入笔传神。

文中涉及到的词性的作用：①动词：生动形象。②形容词：生动形象。

5）运用一系列动词和一系列感官描写的作用：①生动形象②有立体感，使人感觉身临其境。

6）移情的修辞手法。作用：把自己的主观情感运用到描写当中，写出了……

7)景物描写的作用：渲染……气氛，烘托人物……心情。承接上文的……，为下文的……做铺垫。

8）如何概括文章主题：通过对……描写，赞美了+表现了+表达了……

可讲可不讲：详写和略写。