10 *信客优秀教学设计

地区： 浙江省 - 丽水市 - 云和县

学校：浙江省云和县育英外国语实验学校

10　＊信客　 初中语文       人教2001课标版

知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点

1．了解信客的职业道德和优秀品格。

2．培养学生诚实守信品质。

教学难点

文章为何要写老信客

一、导入

       20世纪初，邮政业务尚未普及到乡村，这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，于是有了“信客”这种职业。

二、作者简介：学生先介绍，然后投影补充。

三、字词注音：投影展示，学生代表读，然后齐读。教师强调疑难字词。

四、投影出示本课学习的三大任务

（一）理解文义

（二）朗读课文

（三）品味语言

五、围绕三大任务深入理解课文内容

（一）理解文义

教给学生理解文义的方法：

1.用简洁的语言概括文章故事并连贯理解

2.从文章的人物形象上理解

然后：

1．学生概括文章故事并连贯起来

2．学生分析文中的老信客和年轻信客。

其中教师进行引导点拨和纠正。

（二）朗读课文

教给学生朗读课文的方法：

1.想像画面，进入情境，体会情感（入境）

2.品味情感，通过朗读，读出情感（出境）

然后：学生代表读，教师点拨。

（三）品味语言

教给学生品味语言的方法：

沉下心，精选文章中最让你感动或你最喜欢的字、词、句、段，品出蕴含在文字背后的东西。

教师作示范：

如:“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手说，说‘信客信客就在一个信字，千万别学我。’”老人这句话的用意是什么？

品味：老信客告诉信客要恪尽职守，严守诚信，才能取得众人的信任。这是老人用鲜血总结出来的道理，而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守了老人这一教诲。文章就是在宣扬“信”字。

（四）研讨疑难句子，进一步理解文章内涵，从而逐步把握文章主题

主要是如下两个句子：

疑难句1：这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神,是千年故土对城市的探询。

明确：这些眼神中透露出旧中国农民对本乡外出谋生者是否有“出息”的评价，长期居住在封闭的农村的乡民们试图从这些物品中对

遥远的城市有些了解。

疑难句2：都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

明确：繁华多变的都市生活冲击着居住在落后农村的乡民们的生活方式和生活观念，信客对这一切感受最为迅速，最为真切，也最为深刻。作者在句中流露出了对旧中国农村的封闭、落后与农民生活贫穷的感叹和对信客沟通乡村与城市，深察世故人情的赞美。

六、讨论文章的主题

1．学生小组讨论本文主题。

2．小组代表发言

3．教师引导点拨

4．明确：呼唤诚信。

七、拓展延伸

问题：信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

举例：法国作家司汤达的墓志铭。

四、投影出示本课学习的三大任务

（一）理解文义

（二）朗读课文

（三）品味语言

五、围绕三大任务深入理解课文内容

（一）理解文义

教给学生理解文义的方法：

1.用简洁的语言概括文章故事并连贯理解

2.从文章的人物形象上理解

然后：

1．学生概括文章故事并连贯起来

2．学生分析文中的老信客和年轻信客。

其中教师进行引导点拨和纠正。

（二）朗读课文

教给学生朗读课文的方法：

1.想像画面，进入情境，体会情感（入境）

2.品味情感，通过朗读，读出情感（出境）

然后：学生代表读，教师点拨。

（三）品味语言

教给学生品味语言的方法：

沉下心，精选文章中最让你感动或你最喜欢的字、词、句、段，品出蕴含在文字背后的东西。

教师作示范：

如:“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手说，说‘信客信客就在一个信字，千万别学我。’”老人这句话的用意是什么？

品味：老信客告诉信客要恪尽职守，严守诚信，才能取得众人的信任。这是老人用鲜血总结出来的道理，而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守了老人这一教诲。文章就是在宣扬“信”字。

（四）研讨疑难句子，进一步理解文章内涵，从而逐步把握文章主题

主要是如下两个句子：

疑难句1：这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神,是千年故土对城市的探询。

明确：这些眼神中透露出旧中国农民对本乡外出谋生者是否有“出息”的评价，长期居住在封闭的农村的乡民们试图从这些物品中对

遥远的城市有些了解。

疑难句2：都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

明确：繁华多变的都市生活冲击着居住在落后农村的乡民们的生活方式和生活观念，信客对这一切感受最为迅速，最为真切，也最为深刻。作者在句中流露出了对旧中国农村的封闭、落后与农民生活贫穷的感叹和对信客沟通乡村与城市，深察世故人情的赞美。

六、讨论文章的主题

1．学生小组讨论本文主题。

2．小组代表发言

3．教师引导点拨

4．明确：呼唤诚信。

七、拓展延伸

问题：信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

举例：法国作家司汤达的墓志铭。

活过，爱过，写过。 在这里，沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世，也不要求理解；但我们爱他，并非为了那未尽的事业。尽管路途艰难，他仍坚持；倒下的瞬间，时光就在那一刹停滞。失去了他的高傲他就丧生……

八、布置作业

    用本文学习的方法学习其他文章。

10　＊信客　

10　＊信客　

一、导入

       20世纪初，邮政业务尚未普及到乡村，这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，于是有了“信客”这种职业。

二、作者简介：学生先介绍，然后投影补充。

三、字词注音：投影展示，学生代表读，然后齐读。教师强调疑难字词。

四、投影出示本课学习的三大任务

（一）理解文义

（二）朗读课文

（三）品味语言

五、围绕三大任务深入理解课文内容

（一）理解文义

教给学生理解文义的方法：

1.用简洁的语言概括文章故事并连贯理解

2.从文章的人物形象上理解

然后：

1．学生概括文章故事并连贯起来

2．学生分析文中的老信客和年轻信客。

其中教师进行引导点拨和纠正。

（二）朗读课文

教给学生朗读课文的方法：

1.想像画面，进入情境，体会情感（入境）

2.品味情感，通过朗读，读出情感（出境）

然后：学生代表读，教师点拨。

（三）品味语言

教给学生品味语言的方法：

沉下心，精选文章中最让你感动或你最喜欢的字、词、句、段，品出蕴含在文字背后的东西。

教师作示范：

如:“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手说，说‘信客信客就在一个信字，千万别学我。’”老人这句话的用意是什么？

品味：老信客告诉信客要恪尽职守，严守诚信，才能取得众人的信任。这是老人用鲜血总结出来的道理，而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守了老人这一教诲。文章就是在宣扬“信”字。

（四）研讨疑难句子，进一步理解文章内涵，从而逐步把握文章主题

主要是如下两个句子：

疑难句1：这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神,是千年故土对城市的探询。

明确：这些眼神中透露出旧中国农民对本乡外出谋生者是否有“出息”的评价，长期居住在封闭的农村的乡民们试图从这些物品中对

遥远的城市有些了解。

疑难句2：都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

明确：繁华多变的都市生活冲击着居住在落后农村的乡民们的生活方式和生活观念，信客对这一切感受最为迅速，最为真切，也最为深刻。作者在句中流露出了对旧中国农村的封闭、落后与农民生活贫穷的感叹和对信客沟通乡村与城市，深察世故人情的赞美。

六、讨论文章的主题

1．学生小组讨论本文主题。

2．小组代表发言

3．教师引导点拨

4．明确：呼唤诚信。

七、拓展延伸

问题：信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

举例：法国作家司汤达的墓志铭。

四、投影出示本课学习的三大任务

（一）理解文义

（二）朗读课文

（三）品味语言

五、围绕三大任务深入理解课文内容

（一）理解文义

教给学生理解文义的方法：

1.用简洁的语言概括文章故事并连贯理解

2.从文章的人物形象上理解

然后：

1．学生概括文章故事并连贯起来

2．学生分析文中的老信客和年轻信客。

其中教师进行引导点拨和纠正。

（二）朗读课文

教给学生朗读课文的方法：

1.想像画面，进入情境，体会情感（入境）

2.品味情感，通过朗读，读出情感（出境）

然后：学生代表读，教师点拨。

（三）品味语言

教给学生品味语言的方法：

沉下心，精选文章中最让你感动或你最喜欢的字、词、句、段，品出蕴含在文字背后的东西。

教师作示范：

如:“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手说，说‘信客信客就在一个信字，千万别学我。’”老人这句话的用意是什么？

品味：老信客告诉信客要恪尽职守，严守诚信，才能取得众人的信任。这是老人用鲜血总结出来的道理，而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守了老人这一教诲。文章就是在宣扬“信”字。

（四）研讨疑难句子，进一步理解文章内涵，从而逐步把握文章主题

主要是如下两个句子：

疑难句1：这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神,是千年故土对城市的探询。

明确：这些眼神中透露出旧中国农民对本乡外出谋生者是否有“出息”的评价，长期居住在封闭的农村的乡民们试图从这些物品中对

遥远的城市有些了解。

疑难句2：都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

明确：繁华多变的都市生活冲击着居住在落后农村的乡民们的生活方式和生活观念，信客对这一切感受最为迅速，最为真切，也最为深刻。作者在句中流露出了对旧中国农村的封闭、落后与农民生活贫穷的感叹和对信客沟通乡村与城市，深察世故人情的赞美。

六、讨论文章的主题

1．学生小组讨论本文主题。

2．小组代表发言

3．教师引导点拨

4．明确：呼唤诚信。

七、拓展延伸

问题：信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

举例：法国作家司汤达的墓志铭。

活过，爱过，写过。 在这里，沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世，也不要求理解；但我们爱他，并非为了那未尽的事业。尽管路途艰难，他仍坚持；倒下的瞬间，时光就在那一刹停滞。失去了他的高傲他就丧生……

八、布置作业

    用本文学习的方法学习其他文章。