10 木兰诗第一课时教学实录

地区： 河南省 - 济源市 -

学校：济源市五龙口镇第二初级中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗;

2、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神;

3、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果,了解互文、复沓两种修辞手法；

4、学习本文详略得当的叙事方法。

       课前学情调查表共设计4个问题：1、你知道木兰从军的故事吗，知道的话能否陈述木兰从军的故事，并写下你心中花木兰的形象，2、你能分别古文中的虚实词吗？尝试从《木兰诗》中找出5个实词，并解释其意义，3、尝试背诵两首五言诗，以吴均《山中杂诗》和王维《竹里馆》为例，背完后记录下自己背会两首诗所用的时间，4、三分钟内写下自己知道的修辞手法并概述其作用。

       从问卷反馈的情况看，两个班级107名学生都知道木兰从军这一故事，并知道她是一位女英雄，但对木兰的具体事迹陈述不清，对其形象认识也比较单一。同时对古文实虚词的概念基本为零，古文功底很弱，准确翻译能力亟待强化。约88%的学生能写出比喻、排比、拟人、夸张四种修辞手法，其中49%的学生初略知道“运用XX的修辞手法（使XX人格化），生动形象的突出了XX的XX形象”这一修辞手法作用分析的常见模式。对偶这一修辞手法能写出的只有3.7%，互文、顶真、复沓三种修辞手法能写出的为0。约72%的学生能在5分钟内背会《山中杂诗》和《竹里馆》两首诗歌，背诵能力较强。针对学情调查表反馈的情况，确定本课重点为古文翻译能力的培养，修辞手法及其作用分析。难点为透过文本解析人物的能力培养。情绪激励点为当堂完成文本背诵。

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象（紧扣文本，注重从修辞手法的角度分析文本），并领会课文所表现的思想感情。

2、重要文言词语的积累和古文翻译能力的培养。

1、疏通文意，翻译理解课文内容；

2、划分段落，通过概括段落大意，学会复试课文内容。

疏通文意，积累重点实虚词

概括段落大意，培养学生用精确的语言概括文段的能力

　　问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

　　（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）

　　是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就通过图画故事来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

       花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲“为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

1、诗歌诵读:

　　　 ①教师有感情地诵读，学生点评。

　　　 ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

　　　 ③学生比读，互评互读。

2、整体感悟：

　　　①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

　　　②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

　　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

　　　　　明确：第一部分（1—3段）　―――替父从军

　　　　　　　　第二部分（第4段）　　―――十年征战

　　　　　　　　第三部分（5—6段）　―――凯旋归来

　　　　　　　　第四部分（第7段）　　―――结尾附文

　　　1、人物赏析：

　　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

　　　例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

　　　　　b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

　　　　　c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”

                     ——勇敢坚强的英雄气慨

　　　　　d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

　　　　　e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

　　　　　——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

　　　2、品读探究：

　　　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

　　　　明确：a渲染战前紧张的气氛 b战事紧迫 c家人对木兰从军的重视 d乐府诗常用的一种写法。

　　　　②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

　　　　（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）

　　　　③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

　　　　（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）

　　　　④结尾附文在文中起什么作用？

　　　　（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）

　　　　⑤这首诗的中心思想是什么呢？

　　　　（这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。）

　　　3、详略分析：

　　　　　这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

　　　　　学生四人一小组讨论明确：

　　　　　从军缘由　　　　　  ——详写

　　　　　出征前的准备　　　  ——略写

　　　　　出征中的思亲心理　  ——详写　　　详写女儿情态

　　　　　关山飞度，征战沙场  ——略写　　　略写英雄气慨

　　　　　凯旋辞官　　　         ——详写

　　　　　家人迎接　　　         ——详写

　　　　　木兰改装　　　         ——详写

　　　　作用：

　　　　（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

　　　　（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

　　　　       这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想

              的材料详写。一般的就略写。

　　　4、语言品味：

　　　　请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。

　　　　例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年

                         归。”

　　　　——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

　　　　①自由诵读课文，直至背诵。

　　　　②完成练习册的练习

　　　　③想像作文：《木兰到家第二天》

　　　3、课外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。）

　　　　①南朝民歌的修辞运用（或特点）

　　　　②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰

　　　　③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位

　　　　④我对木兰的新看法

　　　　⑤诗歌的凝练的语言分析

　　　　⑥木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　停机叹息　　深明大义

　　　　　　　　　　　　　　　　毅然从军　　勇敢坚强

　　　　　　　　　　　　　　　　匆忙购置　　准备出征

　　　　　　　　　　　　　　　　思亲情切　　征途艰苦

　　　　　　　　　　　　　　　　长期征战　　胜利归来

　　　　　　　　　　　　　　　　功成身退　　不慕荣华

　　　　　　　　　　　　　　　　回到家乡　　换回女装

　　　　　　　　　　　　　　　　双兔为喻　　谨慎机警

　　　　　　　　　——巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、

　　　　　　　　　　　　　　 　　不慕名利、谨慎机敏

10　木兰诗　

10　木兰诗　

1、疏通文意，翻译理解课文内容；

2、划分段落，通过概括段落大意，学会复试课文内容。

疏通文意，积累重点实虚词

概括段落大意，培养学生用精确的语言概括文段的能力

　　问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

　　（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）

　　是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就通过图画故事来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

       花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲“为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

1、诗歌诵读:

　　　 ①教师有感情地诵读，学生点评。

　　　 ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

　　　 ③学生比读，互评互读。

2、整体感悟：

　　　①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

　　　②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

　　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

　　　　　明确：第一部分（1—3段）　―――替父从军

　　　　　　　　第二部分（第4段）　　―――十年征战

　　　　　　　　第三部分（5—6段）　―――凯旋归来

　　　　　　　　第四部分（第7段）　　―――结尾附文

　　　1、人物赏析：

　　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

　　　例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

　　　　　b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

　　　　　c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”

                     ——勇敢坚强的英雄气慨

　　　　　d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

　　　　　e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

　　　　　——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

　　　2、品读探究：

　　　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

　　　　明确：a渲染战前紧张的气氛 b战事紧迫 c家人对木兰从军的重视 d乐府诗常用的一种写法。

　　　　②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

　　　　（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）

　　　　③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

　　　　（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）

　　　　④结尾附文在文中起什么作用？

　　　　（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）

　　　　⑤这首诗的中心思想是什么呢？

　　　　（这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。）

　　　3、详略分析：

　　　　　这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

　　　　　学生四人一小组讨论明确：

　　　　　从军缘由　　　　　  ——详写

　　　　　出征前的准备　　　  ——略写

　　　　　出征中的思亲心理　  ——详写　　　详写女儿情态

　　　　　关山飞度，征战沙场  ——略写　　　略写英雄气慨

　　　　　凯旋辞官　　　         ——详写

　　　　　家人迎接　　　         ——详写

　　　　　木兰改装　　　         ——详写

　　　　作用：

　　　　（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

　　　　（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

　　　　       这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想

              的材料详写。一般的就略写。

　　　4、语言品味：

　　　　请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。

　　　　例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年

                         归。”

　　　　——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

　　　　①自由诵读课文，直至背诵。

　　　　②完成练习册的练习

　　　　③想像作文：《木兰到家第二天》

　　　3、课外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。）

　　　　①南朝民歌的修辞运用（或特点）

　　　　②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰

　　　　③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位

　　　　④我对木兰的新看法

　　　　⑤诗歌的凝练的语言分析

　　　　⑥木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　停机叹息　　深明大义

　　　　　　　　　　　　　　　　毅然从军　　勇敢坚强

　　　　　　　　　　　　　　　　匆忙购置　　准备出征

　　　　　　　　　　　　　　　　思亲情切　　征途艰苦

　　　　　　　　　　　　　　　　长期征战　　胜利归来

　　　　　　　　　　　　　　　　功成身退　　不慕荣华

　　　　　　　　　　　　　　　　回到家乡　　换回女装

　　　　　　　　　　　　　　　　双兔为喻　　谨慎机警

　　　　　　　　　——巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、

　　　　　　　　　　　　　　 　　不慕名利、谨慎机敏