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刘锐
地区： 湖北省 - 襄阳市 - 枣阳市 学校：湖北省枣阳市平林镇初级中学 共1课时8 *台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 ＜P＞＜p＞知识能力目标：＜/p＞＜p＞1、积累部分词语。＜/p＞＜p＞2、能谈谈父亲形象的含义。＜/p＞＜p＞过程和方法目标：＜/p＞＜p＞1、培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句，理解内容和人物情感。＜/p＞＜p＞2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。＜/p＞＜p＞情感态度和价值观目标：＜/p＞＜p＞感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。＜/p＞＜/P＞ 2重点难点 ＜P＞教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。＜br＞＜/P＞ ＜P＞教学难点: 理解父亲形象的意蕴。＜br＞＜br＞＜/P＞ 3教学方法 ＜P＞点拨提问法、朗读法、情景法设置、自主探究法。＜/p＞＜/P＞ 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入 ＜P＞＜p＞父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》＜/p＞＜/P＞ 活动2【讲授】新授 ＜P＞＜p＞二、知识链接：＜br＞ (一) 作者简介: 李森祥（1956—），浙江衢州人，当代小说家，著有小说集《台阶》。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调入南京军区政治部创作室任专业作家。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》，之后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992年浙江省优秀文学奖。＜br＞ （二）字词积累＜br＞ (略)＜/p＞＜p＞三．自读课文，讨论以下问题＜/p＞＜p＞1你能简要讲述故事情节吗?＜/p＞＜p＞2.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？＜/p＞＜p＞3.父亲为了造屋付出了哪些艰难？＜/p＞＜p＞四．整体感知，理清文章思路＜/p＞＜p＞首先，抓住“台阶”这根主线，文章的题目就是台阶，课文是围绕台阶写的。所以通过分析“台阶”由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就可以把握这篇课文的主要内容。＜/p＞＜p＞以“台阶是父亲的______”的句子，引发学生的思考。（学生互动讨论、相互补充、教师引导、归纳）＜/p＞＜p＞【参考答案】“是梦想”：“父亲总觉得我们家的台阶低”，“我们家的台阶低”，“台阶高，屋主人的地位就相应高”，“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”＜/p＞＜p＞（可以让学生找细节描写来反映父亲的这个梦想，比如：＜/p＞＜p＞“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?（这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。）＜/p＞＜p＞“是岁月流逝，身体由强壮到衰弱的证明”：写三块青石板的来历，“那石块多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。”“结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。”可以写出当年父亲的力气是多么大，后面呢，“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。”写挑水时闪了腰，“他那张古铜色的脸很像一块青石板。”这就形成了鲜明的对比。＜/p＞＜p＞“是父亲的喜悦”：父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。＜/p＞＜p＞“是父亲的不自在”：“他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一级他还是不自在，便一级级在往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了”，台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲＜/p＞＜p＞2文中父亲一生的追求就是造高台阶，当他实现了最高追求后，内心很失落，你收到什么样的启示？＜/p＞＜p＞（人活着要不断的追求）＜/p＞＜p＞五、精读品味，分析人物形象＜/p＞＜p＞人物形象分析＜/p＞＜p＞从文中父亲身上具有哪些性格特征，请以; “父亲是一个_________的人”为内容说一句话。（并在文中找到依据）＜/p＞＜p＞例如：父亲是一个勤劳的人。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1．本文的父亲是怎样的一个人物？要抓住“本色农民”的特点来分析。＜/p＞＜p＞（教师引导、学生自读、根据要求、圈点勾画。）＜/p＞＜p＞农民本色之一：有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。＜/p＞＜p＞父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，“一年中的七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在溪滩上捡屋基卵石，剩下的半个月用来过年、编草鞋”。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统──用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。＜/p＞＜p＞农民本色之二：谦卑和永不想停歇的劳动。＜/p＞＜p＞当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。＜/p＞＜p＞父亲的“若有所失”：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。＜/p＞＜p＞农民本色之三：对儿子沉默的爱。＜/p＞＜p＞幼时的“我”跳台阶摔了一大跤，父亲拍拍我后脑勺说，这样会吃苦头的；长大了，父亲能做的，从不让孩子做。父爱是沉默的。＜/p＞＜p＞1.把台阶与父亲联系起来：“为了台阶父亲付出了_______”。＜/p＞＜p＞ 教师可以让学生从文本中的细节描写中寻找答案，进行品味。比如：为了台阶，父亲付出了岁月（青春、健康）＜/p＞＜p＞父亲的“头发”：“父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠” ＜/p＞＜p＞“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”。这两处的描写，前处表现了造屋的辛苦，后一处神态描写──比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。 ＜/p＞＜p＞六、体验反思，拓展迁移＜/p＞＜p＞先引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。＜/p＞父爱如山！是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我们趟平路上的崎岖；是父亲，在我们顺利成长的途中，把我们扛在肩上让我们看见更广远的世界；是父亲，——————————————————＜/P＞ 活动3【活动】课堂小结 ＜P＞＜p＞＜/p＞＜p＞从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！＜/p＞＜/P＞ 活动4【作业】布置作业 ＜P＞＜p＞＜/p＞＜p＞1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。＜/p＞＜p＞推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》＜/p＞＜p＞2,练笔:(二选一)＜/p＞＜p＞ a.将父亲，我想对您说：„„整理成一片情真意切的随笔。＜/p＞＜p＞b.以<<我与父亲>>为题,写一篇短文.＜/p＞＜/P＞ 活动5【导入】板书设计 ＜P＞＜br＞台阶的意义：“台阶高，屋主人的地位就相对高”＜br＞ 三级台阶 老屋 九级台阶 新屋 ＜br＞要求：地位 尊重 ＜br＞父亲形象：要强 老实厚道 ＜br＞ 愚公移山的精神 ＜br＞ 坚忍不拔的毅力 ＜br＞＜br＞＜/P＞8 *台阶 课时设计 课堂实录8 *台阶 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入 ＜P＞＜p＞父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》＜/p＞＜/P＞ 活动2【讲授】新授 ＜P＞＜p＞二、知识链接：＜br＞ (一) 作者简介: 李森祥（1956—），浙江衢州人，当代小说家，著有小说集《台阶》。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调入南京军区政治部创作室任专业作家。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》，之后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992年浙江省优秀文学奖。＜br＞ （二）字词积累＜br＞ (略)＜/p＞＜p＞三．自读课文，讨论以下问题＜/p＞＜p＞1你能简要讲述故事情节吗?＜/p＞＜p＞2.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？＜/p＞＜p＞3.父亲为了造屋付出了哪些艰难？＜/p＞＜p＞四．整体感知，理清文章思路＜/p＞＜p＞首先，抓住“台阶”这根主线，文章的题目就是台阶，课文是围绕台阶写的。所以通过分析“台阶”由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就可以把握这篇课文的主要内容。＜/p＞＜p＞以“台阶是父亲的______”的句子，引发学生的思考。（学生互动讨论、相互补充、教师引导、归纳）＜/p＞＜p＞【参考答案】“是梦想”：“父亲总觉得我们家的台阶低”，“我们家的台阶低”，“台阶高，屋主人的地位就相应高”，“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”＜/p＞＜p＞（可以让学生找细节描写来反映父亲的这个梦想，比如：＜/p＞＜p＞“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?（这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。）＜/p＞＜p＞“是岁月流逝，身体由强壮到衰弱的证明”：写三块青石板的来历，“那石块多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。”“结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。”可以写出当年父亲的力气是多么大，后面呢，“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。”写挑水时闪了腰，“他那张古铜色的脸很像一块青石板。”这就形成了鲜明的对比。＜/p＞＜p＞“是父亲的喜悦”：父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。＜/p＞＜p＞“是父亲的不自在”：“他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一级他还是不自在，便一级级在往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了”，台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲＜/p＞＜p＞2文中父亲一生的追求就是造高台阶，当他实现了最高追求后，内心很失落，你收到什么样的启示？＜/p＞＜p＞（人活着要不断的追求）＜/p＞＜p＞五、精读品味，分析人物形象＜/p＞＜p＞人物形象分析＜/p＞＜p＞从文中父亲身上具有哪些性格特征，请以; “父亲是一个_________的人”为内容说一句话。（并在文中找到依据）＜/p＞＜p＞例如：父亲是一个勤劳的人。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1．本文的父亲是怎样的一个人物？要抓住“本色农民”的特点来分析。＜/p＞＜p＞（教师引导、学生自读、根据要求、圈点勾画。）＜/p＞＜p＞农民本色之一：有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。＜/p＞＜p＞父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，“一年中的七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在溪滩上捡屋基卵石，剩下的半个月用来过年、编草鞋”。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统──用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。＜/p＞＜p＞农民本色之二：谦卑和永不想停歇的劳动。＜/p＞＜p＞当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。＜/p＞＜p＞父亲的“若有所失”：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。＜/p＞＜p＞农民本色之三：对儿子沉默的爱。＜/p＞＜p＞幼时的“我”跳台阶摔了一大跤，父亲拍拍我后脑勺说，这样会吃苦头的；长大了，父亲能做的，从不让孩子做。父爱是沉默的。＜/p＞＜p＞1.把台阶与父亲联系起来：“为了台阶父亲付出了_______”。＜/p＞＜p＞ 教师可以让学生从文本中的细节描写中寻找答案，进行品味。比如：为了台阶，父亲付出了岁月（青春、健康）＜/p＞＜p＞父亲的“头发”：“父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠” ＜/p＞＜p＞“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”。这两处的描写，前处表现了造屋的辛苦，后一处神态描写──比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。 ＜/p＞＜p＞六、体验反思，拓展迁移＜/p＞＜p＞先引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。＜/p＞父爱如山！是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我们趟平路上的崎岖；是父亲，在我们顺利成长的途中，把我们扛在肩上让我们看见更广远的世界；是父亲，——————————————————＜/P＞ 活动3【活动】课堂小结 ＜P＞＜p＞＜/p＞＜p＞从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！＜/p＞＜/P＞ 活动4【作业】布置作业 ＜P＞＜p＞＜/p＞＜p＞1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。＜/p＞＜p＞推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》＜/p＞＜p＞2,练笔:(二选一)＜/p＞＜p＞ a.将父亲，我想对您说：„„整理成一片情真意切的随笔。＜/p＞＜p＞b.以<<我与父亲>>为题,写一篇短文.＜/p＞＜/P＞ 活动5【导入】板书设计 ＜P＞＜br＞台阶的意义：“台阶高，屋主人的地位就相对高”＜br＞ 三级台阶 老屋 九级台阶 新屋 ＜br＞要求：地位 尊重 ＜br＞父亲形象：要强 老实厚道 ＜br＞ 愚公移山的精神 ＜br＞ 坚忍不拔的毅力 ＜br＞＜br＞＜/P＞ 朱巧珍评论
Tags：台阶,教学设计
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